|
|
Отчет производственной практики учителя-логопеда в ДОУ.. Дидык (произ-ая практика). Факультет инклюзивного и коррекционного образования кафедра специальной педагогики, психологии и предметных методик отчет по производственной практике
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
ФАКУЛЬТЕТ ИНКЛЮЗИВНОГО И КОРРЕКЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КАФЕДРА СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И ПРЕДМЕТНЫХ МЕТОДИК
ОТЧЕТ ПО
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
(технологической (проектно-технологической))
Направление 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Направленность программы бакалавриата «Логопедия»
Форма обучения заочная
Выполнила:
Студентка группы ЗФ-209-101-3-2
Дидык Екатерина Дмитриевна
Групповой руководитель практики:
Преподаватель кафедры СППиПМ,
кандидат биологических наук
Лапшина Любовь Михайовна
Руководитель образовательной организации _______/Набокова А.В.
Дата 03.03.2022г.
Печать
образовательной организации
Челябинск
2022
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
Цель ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (технологической (проектно-технологической)) практики
_______________________________________________________________
Название практики в соответствии с учебным планом
получение первичных представлений о современном состоянии системы специального и инклюзивного образования лиц с ОВЗ, закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся в области специальной педагогики и психологии, общей и возрастной психологии
Задачи практики (в РПП):
Сформировать представления обучающихся о сущности и специфике деятельности образовательных организаций, реализующих адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ;
Изучить нормативно-правовое обеспечение психолого-педагогического процесса в образовательных организациях, реализующих адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ;
Сформировать умения организации и проведения совместной и индивидуальной деятельности обучающихся с ОВЗ в соответствии с особенностями их развития и возрастными нормами;
Способствовать приобретению опыта взаимодействия с детьми дошкольного возраста с ОВЗ, педагогами образовательной организации
МЕСТО ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
Название образовательной организации
МДОУ «Детский сад №8 «Орлёнок» г. .Касли
Адрес
Г.Касли ул.К-Маркса д.19
Класс / группа
Подготовительная группа
Руководитель практики от образовательной организации
Набокова Алёна Васильевна - заведующий
СРОКИ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
С «26» января 2022 г. по «26» февраля 2022 г.
в соответствии с приказом
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Индивидуальный план-график работы на период практики
______________________________________________________________
Вид и название практики в соответствии с учебным планом
Дата, дни недели
|
Содержание
(планирование индивидуальной деятельности)
|
Отметка о выполнении
(подпись руководителя практики от ОО)
|
Среда
26.01.2022г.
|
Вид учреждения: МДОУ «Детский сад №8 «Орлёнок» г.Касли. В учреждении имеются логопедические группы, группа для детей с нарушениями зрения. В МДОУ № 8 работают следующие специалисты: логопеды психологи. «Кабинеты» логопедов расположены в отдельных помещениях и оборудованы всем необходимым для успешной работы.
|
|
Четверг
27.01.2022г.
|
Документация логопедического кабинета: 1. сетка занятий; 2. речевые карты; 3. перспективный план; 4. календарно-тематический план; 5. конспекты фронтальных занятий; 6. конспекты подгрупповых занятий; 7. конспекты индивидуальных занятий; 8. тетрадь посещаемости детьми занятий; 9. индивидуальные рабочие тетради; 10. индивидуальные тетради для домашних заданий; 11. тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя. В этот день логопедом было проведено фронтальное логопедическое занятие по теме «Инструменты», на котором присутствовали мы. Структура занятия: 1.Организационный момент. 2.Беседа об инструментах. 3. Сравнение двух инструментов (топор и молоток) на картинках. 3. Подбор слов-действий к предметам топор, отвёртка, пила, лопата, рубанок, дрель, клещи и др. 4.Физкультминутка. 5. Дидактическая игра «Один-много». 6. Рассказ логопеда об инструментах. 7. Беседа о профессиях по картинкам (Что нужно плотнику? Что нужно дворнику?). 8. Подведение итогов занятия.
|
|
Пятница
28.01.2022г.
|
Устранение речевого дефекта у детей, а также предупреждение возможных трудностей в процессе обучения в школе (подготовка к обучению грамоте, профилактика дисграфии, совершенствование познавательных процессов и обеспечение личностной готовности к обучению в школе). Работа логопеда направлена на овладение детьми фонетической системой языка (постановка звуков, уточнение артикуляции имеющихся звуков), развитие речи, профилактику речевых расстройств, а также на обучение грамоте. Основные направления работы логопеда: 1. диагностика; 2. коррекция; 3. консультирование; 4. просвещение; 5. профилактика. Виды работы логопеда: 1. работа с детьми; 2. работа с родителями (посредством индивидуальных консультаций, родительских собраний); 3. работа с коллективом (с воспитателями, психологами, муз.работником, физ.работником); 4. работа с администрацией (научно-методическая деятельность). Планирование и содержательное наполнение коррекционного обучения в данной группе определяется программой Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. Проводятся фронтальные и индивидуальные занятия, направленные на коррекцию звукопроизношения, развитие фонематических процессов, лексико-грамматического строя речи, связной речи, а также мелкой и артикуляционной моторики. Групповые занятия проводятся 4 раза в неделю по 30 мин (3 занятия по обучению грамоте и 1 по развитию речи). Индивидуальные – по 15 мин. ежедневно.
|
|
Понедельник
31.01.2022г.
|
Посетила фронтальное логопедическое занятие по теме «Звук [ж]. Буква Ж». Структура занятия: 1.Организационный момент. 2. Артикуляция звука [ж]; 3.Характеристика звука [ж]; 4. Речевая зарядка; 5. Дидактическая игра «Один-много»; 6. Знакомство с буквой Ж (логопед показывает карточку с буквой); 7. Выкладывание буквы Ж и слогов с ней из счетных палочек; 8. Физкультминутка; 9. Знакомство детей с правилом написания жи, ши; 10. Работа в тетрадях (печатание буквы Ж, слогов, слов). Результаты занятия: В ходе данного занятия дети закрепили навык чёткого произношения звука [ж], познакомились с буквой ж. Важно отметить, что на занятиях детей учат школьной дисциплине, печатать в тетрадях, знакомят с правилами написания (в частности, Жи-Ши). Использовались наглядные, словесные, тактильные и двигательные приемы. На мой взгляд, все поставленные перед специалистом задачи были реализованы.
|
|
Вторник
01.02.2022г.
|
Логопедом было проведено и индивидуальное логопедическое занятие. Его тема - «Автоматизация звука [л]». Занятие проводилось с Вовой К. (7лет). Структура занятия: 1. Дыхательные упражнения. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Автоматизация звука [л] в предложениях. 4. Упражнение с разрезной азбукой. Результаты занятия: Ребенок не сразу понял инструкцию к заданию «Преобразование слов» (упражнение с разрезной азбукой), однако после наглядного примера выполнил задание. Представленное занятие является одним из последних этапов работы над звуком [л]. Использовались наглядные, словесные, тактильные и двигательные приемы. Все стоящие перед логопедом задачи были выполнены
|
|
Среда
02.02.2022г.
|
В этот день логопедом было проведено индивидуальное логопедическое занятие «Постановка звука [ш]. Подготовительный этап», на котором присутствовали мы. Занятие проводилось с Даниилом М. Структура занятия: 1. Дыхательные упражнения. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Дидактическая игра «Лото на звук [ш]». Результаты занятия: У ребенка не возникало сложностей при выполнении заданий. Представленное занятие является занятием подготовительного этапа постановки звука [ш]. Использовались наглядные, словесные, тактильные и двигательные приемы. Логопед реализовал все стоящие перед ним задачи.
|
|
Четверг
03.02.2022г.
|
Проведение индивидуального занятия Тема: «Будут пальчики умелы, не сидится им без дела» Структура занятия: 1. Организационный момент. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Дыхательная гимнастика. 4. Выкладывание фигур из счетных палочек. Фрагмент занятия, проведенный мной – дыхательная гимнастика. Для развития дыхания были предложены следующие упражнения: статические - «Загнать мяч в ворота», «Шторм в стакане»; динамические – «Ныряльщики», «Паровоз». Длительность занятия – 10-15 минут Результаты занятия: Ребенок всегда понимал инструкцию к заданиям, дыхательная гимнастика не вызвала каких-либо затруднений. Что касается гимнастики артикуляционной, то наблюдались сложности подъема языка вверх. Выкладывание фигур из палочек заняло много времени, так как ребенок моторно неловок, часто ронял палочки на пол.
|
|
Пятница
04.02.2022г.
|
Проведение фрагмента фронтального занятия. Тема: Транспорт. Структура занятия: 1. Организационный момент. 2. Беседа о транспорте. 3. Физкультминутка. 4. Игровое упражнение «Подбери слова». 5. Составление описательных рассказов по картинкам. 6. Итог занятия. Фрагмент занятия, проведенный мной - игровое упражнение «Подбери слова». На стол выставлялись игрушки: гараж, машина, мост, стоянка. Дети должны были дополнить предложения (пример: Машина из гаража (выезжает)). Результаты занятия: Данная тема оказалась сложной для детей. Ребята не всегда могли подобрать нужный глагол, путались в употреблении приставочных глаголов. Виды транспорта они усвоили не в полном объеме. Осуществлялась работа с речевыми картами детей, заключающаяся в выяснении анамнестических данных. Помимо этого, велось изучение заключений ПМПк о состоянии речи детей на момент поступления их в ДОУ. Выяснилось, что у одного из ребят было ОНР 1 уровня. Однако сейчас у него, согласно заключению логопеда, ОНР 3 уровня. Это свидетельствует об эффективной работе логопеда.
|
|
Понедельник
07.02.2022г.
|
Проведение фрагмента фронтального занятия. Тема: Дифференциация Ж – Ш Структура занятия: 1. Организационный момент. 2. Артикуляция звуков [ж] и [ш]. 3. Характеристика этих звуков. 4. Развитие фонематического слуха. 5. Загадки. 6. Письмо букв в воздухе. 7. Физкультминутка. 8. Закрепление правописания ЖИ – ШИ. 9. Развитие внимания. 10.Выкладывание букв и слогов из счетных палочек. 11. Работа в тетрадях. 12. Подведение итогов занятия. Фрагмент занятия, проведенный мной – закрепление правописания жи-ши. Детям предлагалось вспомнить правило (которое изучалось на прошлом занятии) и рассказать его. Затем осуществлялась работа с карточками, где дети должны были вставить пропущенную после букв ж и ш букву и. Результаты занятия: Дети легко справлялись с заданиями. Все усвоили правило написания жи-ши (с помощью многократного повторения и примеров). Таким образом, в ходе занятия были реализованы все задачи, поставленные логопедом. Мной был изготовлен следующий дидактический материал: 1. материал для развития мелкой моторики; 2. материал для развития зрительной памяти; 3. речевой материал по лексическим темам «Космос» и «Наша пища»; 4. карточки для звукобуквенного анализа (красного, синего и зеленого цветов); 5. карточки с характеристикой звуков; 6. карточки – буквы русского алфавита.
|
|
Вторник
08.02.2022г.
|
Проведение фрагмента фронтального занятия Тема: Транспорт (продолжение) Структура занятия: 1. Организационный момент. 2. Беседа о транспорте. 3. Дидактическая игра «Правильный ответ». 4. Физкультминутка. 5. Задания по картинкам. 6. Дидактическая игра «Путешествие». 7. Итог занятия. Фрагмент занятия, проведенный мной – беседа о транспорте. Я задавала детям следующие вопросы: Какие виды транспорта вы знаете? Как вы думаете, от чего зависит название транспорта? А затем рассказывала о различных видах транспорта Результаты занятия: В связи с тем, что дети плохо усвоили данную тему, было проведено второе занятие. Теперь дети не путали виды транспорта, уверенно отвечали на все вопросы логопеда. В беседу включались активно. Таким образом, все задачи логопеда были выполнены. Кроме того, мы более подробно изучили тетради с конспектами фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий. Убедились в том, что структура занятий всегда одинакова, узнали много новых интересных дидактических игр.
|
|
Среда
09.02.2022г.
|
Тема: Звуки [л], [л`], буква Л. Структура занятия: 1. Организационный момент. 2. Артикуляция, характеристика звуков [л], [л`]. 3. Речевая зарядка. 4. Дидактическая игра «Светофор». 5. Дидактическая игра «Измени слово». 6. Подбор слов-признаков к предметам. 7. Подбор родственных слов. 8. Пересказ рассказа «Лиса и лисята». 9. Физкультминутка. 10. Показ буквы Л, выкладывание ее и слогов с ней из счетных палочек. 11. Работа в тетрадях. 12. Подведение итогов занятия. Фрагмент занятия, проведенный мной – речевая зарядка. Просила повторить детей за мной следующие предложения: Ло-ло-ло — на улице тепло. Лу-лу-лу — стул стоит в углу. Ул-ул-ул — у нас сломался стул. Оль-оль-оль — мы купили соль. Результаты занятия: Дети быстро справлялись со всеми заданиями, были активны. Старались отвечать полным предложением. Лишь у некоторых ребят возникли затруднения в определении мягкости/твердости звука (игра «Светофор»). Речевую зарядку повторили все хором правильно. Таким образом, в ходе занятия были реализованы все задачи, поставленные логопедом. Помимо этого, мы более подробно изучили тетрадь взаимодействия воспитателя и логопеда, в которой логопед расписывает воспитателям задания на вторую половину дня. К таким заданиям относится – повторить с детьми какую-либо тему, подготовить их к новой лексической теме, выучить с ними правило или стихотворение и т.д.
|
|
Четверг
10.02.2022гю
|
Тема: Звук [с]. Подготовительный этап. Структура занятия: 1. Организационный момент. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Выделение звука [с] среди звуков, далеких по акустическим и артикуляционным признакам. 4. Шнуровка «Корабль». Результаты занятия: Ребенок всегда понимал инструкцию к заданиям, все упражнения артикуляционной гимнастики были ему знакомы. Звук [с] на фоне звуков, далеких по акустическим и артикуляционным признакам ребенок выделяет. Однако затруднения вызвала шнуровка. Маша выполняла данное задание методом проб и ошибок.
|
|
Пятница
11.02.2022г.
|
Посетили занятие воспитателя «Мир искусства и художественной деятельности». Тема: Мебель. Структура занятия: 1.Организационный момент. 2. Повторение пройденного материала. 3. Лепка. 4. Подведение итогов занятия. Цель занятия: закрепление навыков работы с пластилином. Задачи занятия: 1. закрепить знания детей о мебели; 2. развивать навыки работы с пластилином; 3. развивать высшие психические функции (мышление, воображение); 4. развивать мелкую моторику. Результаты занятия: В ходе данного занятия дети закрепили знания о мебели. Использовались наглядные, словесные, тактильные и двигательные приемы. Все ребята справились с основным заданием (вылепили мебель). Неудавшихся работ не было, поэтому все работы были подписаны и помещены на выставку.
|
|
Понедельник
14.02.2022г.
|
Тема: Звук [с]. Подготовительный этап. Структура занятия: 1. Организационный момент. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Дыхательная гимнастика. 4. Выделение звука [с] среди звуков, близких по акустическим и артикуляционным признакам. 5. Игровое упражнение «Скажи тихо-громко». Результаты занятия: Для ребенка оказалось новым упражнение «Язычок перешагивает через зубы». Несмотря на это, с ним Маша О. справилась. Трудности возникли лишь в выделении звука [с] среди звуков, близких по акустическим и артикуляционным признакам. Маша иногда путала звуки [с-ш], [с-ц].
|
|
Вторник
15.02.2022г.
|
Посетили музыкальное занятие. Тема: Сказка «Теремок». Структура занятия: 1. Приветствие. 2. Музыкальная игра «Теремок». 3. Игра на музыкальных инструментах (ложки, бубны). 4. Подведение итогов занятия. Цель занятия: развитие музыкальных способностей. Задачи занятия: 1. развивать слуховое внимание; 2. развивать чувство ритма; 3. развивать мелкую моторику; 4. развивать словарный запас по теме: «Народные инструменты». Результаты занятия: Дети не всегда понимали инструкции музыкального работника. Кроме того, иногда им требовалась помощь воспитателя. Однако занятие было интересным и ребятам очень понравилось. Использовались словесные и двигательные приемы. Все поставленные задачи были решены специалистом.
|
|
Среда
16.02.2022г.
|
Посетили занятие воспитателя «Математика». Тема: Предыдущее и последующее число. Структура занятия: 1.Организационный момент. 2. Счёт предметов. 3. Дидактическая игра «Найди самого младшего и самого старшего». 4. Дидактическая игра «Найди отличия». 5. Дидактическая игра «Назови соседей цифры». 6. Знакомство с понятиями «предыдущее, последующее число». 7. Дидактическая игра «Найди и сосчитай». 8. Работа в тетрадях. 9. Подведение итогов занятия. Цель занятия: знакомство с понятиями «предыдущее, последующее число». Задачи занятия: 1. познакомить детей с понятиями «предыдущее, последующее число»; 2. совершенствовать навыки порядкового счета предметов; 3. развивать высшие психические функции (мышление, внимания); 4. совершенствовать навыки осуществления математических операций сложения и вычитания. Результаты занятия: В ходе данного занятия дети познакомились с понятиями «предыдущее и последующее число», однако не все их усвоили. Также трудности возникали при осуществлении математических операций. Ни один ребенок не решил все примеры верно, требовались подсказки воспитателя. Использовались словесные, наглядные и двигательные приемы. Таким образом, данную тему дети усвоили не в полной мере.
|
|
Четверг
17.02.2022г.
|
Самостоятельное проведение первого фронтального занятия. Тема: Дифференциация звуков [р], [р`]- [л], [л`]. Структура занятия: 1. Организационный момент. 2. Артикуляция, характеристика звуков [л], [л`], [р], [р`]. 3. Дидактическая игра «Эхо». 4. Речевая зарядка. 5. Дидактическая игра «Измени слово». 6. Образование сложных слов. 7. Дидактическое упражнение «Закончи строчку». 8. Физкультминутка. 9. Работа в тетрадях. 10. Подведение итогов занятия. Результаты занятия: Дети быстро справлялись с заданиями, были активны. Старались отвечать полным предложением. Однако у ребят возникли трудности в образовании сложных слов. Из всей группы с данным упражнением справился всего один ребенок (Марк Ш.). Несмотря на это, основная цель занятия (закрепление навыков различения звуков [р], [р`]- [л], [л`]) была выполнена.
|
|
Пятница
18.02.2022г.
|
Тема: Посуда. Структура занятия: 1. Организационный момент. 2. Беседа о посуде. 3. Определение частей посуды. 4. Задание на развитие внимания. 5. Составление предложений по сюжетным картинкам с использованием предлогов. 6. Физкультминутка. 7. Нахождение на картинках посуды, изготовленной из определенного вида материала. 8. Дидактическая игра «Скажи ласково». 9. Рассказ логопеда. 10. Подведение итогов занятия. Результаты занятия: Дети быстро справлялись со всеми заданиями, были активны. Старались отвечать полным предложением.
|
|
Понедельник
21.02.2022г.
|
Посетили музыкальное занятие. Тема: «Баба Яга». Структура занятия: 1. Приветствие. 2. Марш. 3. Вопросы о Бабе Яге. 4. Стихотворение. 5. Дыхательная гимнастика. 6.Упражнения, регулирующие мышечный тонус. 7. Распевание. 8. Песня «2 гагары». 9. Хоровод. 10. Подведение итогов занятия. Цель занятия: коррекция речи и общее оздоровление детского организма средствами письменного фольклора, психологическое раскрепощение ребенка посредством фольклорной арт-терапии, сохранение целостности человеческой личности, опираясь на русские традиции народного искусства. Задачи занятия: 1. развивать общую моторику; 2. развивать чувство ритма; 3. тренировать удлинение выдоха; 4. расширить словарный запас по теме: «Баба Яга»; 5. развивать диапазон голоса; 6. формировать уверенность в себе; 7. развивать коммуникативную сферу. Результаты занятия: Дети уже знали данное занятие, поэтому выполняли задания хорошо. Только у одного мальчика (Арсения В.) были сложности (он забывал движения) в связи с его длительным отсутствием в учреждении. Ребятам очень нравились упражнения, они совершенно не обращали внимание на присутствующих студентов. Использовались словесные, наглядные и двигательные приемы. Таким образом, все поставленные специалистом цели были реализованы в полном объеме.
|
|
Вторник
22.02.2022г.
|
Тема: Весенние цветы. Структура занятия: 1. Организационный момент. 2. Рассказ логопеда и ответы на вопросы о подснежнике. 3. Рассказ логопеда и ответы на вопросы о мимозе. 4. Дыхательная и пальчиковая гимнастика. 5. Рассказ логопеда и ответы на вопросы о мать-и-мачехе. 6. Физкультминутка. 7. Дидактическая игра «Один-много». 8. Дидактическая игра «Найди лишний цветок». 10. Подведение итогов занятия. Цель занятия: расширение знаний детей о весенних цветах. Задачи занятия: 1.расширить знания детей о весенних цветах; 2.расширить словарный запас по данной теме; 3. работать над предложением; 4. развивать дыхание; 5. развивать навыки словоизменения (образовывать множественное число существительных); 6. развивать высшие психические функции (внимание); 7. развивать общую и мелкую моторику.
|
|
Среда
23.02.2022г.
|
Проведение мной открытого фронтального занятия. Тема: Дифференциация звуков [д], [д`] – [т], [т`] и букв Д-Т. Цель занятия: закрепление навыка различения звуков [т], [т`]- [д], [д`] и букв Т – Д. Задачи занятия: 1. закрепить навык различения звуков [т], [т`] - [д], [д`] и букв Т - Д; 2. закрепить знания о звуках [т], [т`], [д], [д`]; 3. развивать фонематический слух; 4. развивать навыки фонематического анализа; 5. закрепить навык составления слов из слогов; 6. развивать высшие психические функции (внимание, память, мышление, воображение); 7. развивать общую моторику; 8. формировать положительную учебную мотивацию. Структура занятия: 1. Организационный момент. 2. Характеристика звуков. 3. Речевая зарядка. 4. Дидактическая игра «Светофор». 5. Дидактическая игра «Отбери картинки». 6. Физкультминутка. 7. Игровое упражнение «Отгадай слово». 8. Работа в тетрадях. 9. Подведение итогов занятия. Результаты занятия: У детей возникла сложность в определении различий между словами удочка и уточка. Только после записи их на доске, ребята справились с заданием. Все дети были внимательны, старались отвечать полными предложениями. Далее в музыкальном зале мы с руководителем практики, методистом и логопедами обсудили каждое занятие. Нам было рассказано, что было проведено грамотно и высказаны пожелания, над чем стоит поработать. Также каждый провел самоанализ.
|
|
Четверг
24.02.2022г.
|
Тема: Дифференциация звуков [т] - [п]. Структура занятия: 1. Организационный момент. 2. Артикуляция и характеристика звуков [т] и [п]. 4. Дидактическая игра «Светофор». 5. Нахождение картинок, в названии которых есть звуки [п] и [т]. 6. Физкультминутка. 7. Определение позиции звука в слове. 8. Подведение итогов занятия. Цель занятия: закрепление навыка различения звуков [т] и [п]. Задачи занятия: 1. закрепить навык различения звуков [т] и [п]; 2. вырабатывать четкое произношение звуков [т] и [п]; 3. развивать фонематический слух; 4. развивать навыки фонематического анализа; 5. развивать общую моторику.
|
|
Пятница
25.02.2022г.
|
Посетили открытое занятие
Группа – (старшая). Тема: Комнатные растения. Структура занятия: 1. Организационный момент. 2. Беседа о комнатных растениях с использованием живых листочков. 3. Беседа о предметах, необходимых для ухаживания за комнатными растениями. 4. Составление рассказа по серии сюжетных картинок (совместно с логопедом). 5. Физкультминутка. 6. Составление рассказа по цепочке. 8. Составление целого рассказа. 9. Дидактическая игра «Собери цветок». 10. Подведение итогов занятия. Цель занятия: развитие связной речи. Задачи занятия: 1. расширить знания детей о комнатных растениях; 2. расширить словарный запас по данной теме; 3. развивать связную речь; 4. развивать высшие психические функции (внимание, память); 5. развивать общую и мелкую моторику. Далее в музыкальном зале мы с руководителем практики, методистом и логопедами обсудили каждое занятие. Студентам было рассказано, что у них получилось, а что – не очень. Каждый провел самоанализ. В группе ребята подготовили нам сюрприз. Они нарисовали газету с их именами, подготовили нам пожелания и подарили игрушки. Просили почаще к ним заходить, так как они будут скучать. Мы попрощались с детьми, пообещав, что скоро придем в гости.
|
|
Суббота
26.02.2022г.
|
Оформление документации, составление отчетов, конспектов, подготовка материала к занятиям.
|
|
ОПИСАНИЕ ПРОЦЕССА ВЫПОЛНЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ В ХОДЕ ПРАКТИКИ
Самоотчет
1. Общая характеристика места прохождения практики:
– Группа компенсирующей направленности для детей с ТНР), возраст обучающихся;
– режим работы* (кратко):
– регламент образовательной деятельности (таблица), количество занятий (всех видов) в неделю*;
– общая характеристика детей группы / класса*
№
|
Обучающийся
|
Заключение (логопедическое / ПМПК / офтальмологический диагноз, др.) – по результатам собеседования и изучения документации по организации образовательного процесса
|
1
|
Ребенок 1
|
СНР II-III степени. Моторная алалия. Гипотонус.
|
2
|
Ребенок 2
|
СНР II- III степени. Моторная алалия. Нарушение поведения.
|
3
|
Ребенок 3
|
СНР II- III степени. Дизартрия
|
2. Отчет о выполнении заданий практики (в соответствии с индивидуальным планом-графиком)
Я, Дидык Екатерина Дмитриевна, проходила практику с 26.01.2022 г. по – 26.02.2022 г.
В ходе практики я познакомилась с материальной базой учреждения, с контингентом воспитанников. Провела беседу с заведующим МДОУ «Детский сад№8 «Орлёнок» г.Касли, в процессе которой узнала, в чем заключается основная деятельность учреждения. Познакомилась с содержанием деятельности, с основными задачами, с оснащением логопедического пункта, изучила документацию и должностные инструкции, инструкцию по технике безопасности работы учителя-логопеда.
Совместно с учителем – логопедом были посещены фронтальные и индивидуальные занятия. Посещение коррекционно-развивающих занятий способствовало получению опыта в работе с детьми старшего дошкольного возраста, имеющих нарушение речи. Логопеду необходимо было найти подход к каждому ребенку. Благодаря просмотру занятий, формируется умение анализировать имеющиеся источники, модифицировать задания в соответствии с
возрастом, насыщать необходимым материалом. Требовался творческий подход к работе.
В ходе практики учителя –логопеда я смогла оценить и понять всю важность, сложность и ответственность работы с детьми имеющих речевые нарушения и получить необходимый опыт.
3. Рефлексия
За время практики мною было посещено два логопедических занятия (индивидуальное и фронтальное), обследование речи одного ребенка подготовительной группы (6-7 лет).
Основные задачи, поставленные и решаемые мною в период педагогической практики, были следующие:
1. ознакомится с нормативными документами учреждения (Типовое положение, устав, положение о ПМПК, правила приёма детей в учреждение и другие), документацией учителя-логопеда (должностная инструкция, программа обследования, учебная программа, речевая карта, методические пособия);
2. освоить методы логопедического обследования, составление плана логопедического обследования речи дошкольника;
3. провести анализ диагностических данных, составить на их основе развернутое логопедическое заключение и перспективный план работы с ребенком;
4. составление плана-конспекта логопедического занятия в соответствии с ФГОС ДОО.
5. закрепить знания и умения при составлении самоанализа занятия;
6. развивать навыки анализа и самоанализа;
В процессе практики мною приобретены следующие умения и навыки:
· умение производить анализ нормативных документов, психолого-педагогической литературы;
· составлять план обследования ребёнка;
· осуществлять обследование речи детей старшего дошкольного возраста;
· анализировать результаты логопедического обследования;
· составлять перспективный план коррекционно-развивающей работы с ребенком;
· составлять план-конспект логопедического занятия;
· проводить самоанализ своей деятельности;
· осуществлять отбор дидактического материала для проведения занятия и обследования реи ребёнка.
Общие выводы по педагогической практике: имеющиеся теоретические знания расширены, получена возможность их применения в практической деятельности.
ПРИЛОЖЕНИЕ К ОТЧЕТУ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
вид практики (учебная, производственная)
«(Учебная (технологическая (проектно-технологическая))»
Название практики (в соответствии с учебным планом)
|
|
|
Скачать 2.73 Mb.