В мире музыки. I. Пояснительная
 Скачать 61.71 Kb.
|
|
I. Пояснительная записка Современная школа осуществляет свою деятельность в сложившихся социально- экономических условиях, в обществе с кризисом политики, экономики, социальной сферы и общественного сознания. В этих условиях школа как никогда, призвана оставаться для детей родным домом, второй семьѐй, в которой не только дают образование, но и создают условия для формирования развития и реализации личности. Жить достойно, пользоваться заслуженным уважением хочет каждый человек и каждый народ. Это возможно только в том случае, если сам знаешь свою культуру, традиции. Для того чтобы приобщить детей к глубинному традиционному наследию разработана программа «В мире музыки». Кроме чисто познавательного процесса, он имеет важное воспитательное значение, так как показывает нравственное и эстетическое богатство традиционной культуры, способствует формированию осознанного патриотического чувства у детей, основанного на понимании тех духовных ценностей, которые рождались веками длительного исторического пути любого народа. Рабочая программа объединения «В мире музыки» построена и составлена в соответствии со следующими документами: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ (с изм. на 29 июля 2017 г.); Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от 26 ноября 2010 года № 1241; от 22 сентября 2011г. № 2357; от 29 декабря 2014 г.); Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., от 31 декабря 2015 г.); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, утвержденными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 04. 04. 2018 г.) (ФГОС НОО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, утвержденными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897) (ФГОС ООО); федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Минобрнауки России от 8 июня 2015 г. № 567; Авторской программой Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой и Т.С. Шмагиной по курсу «Музыка – 1 – 8 класс», утв. Министерством образования РФ. Сборник рабочих программ. учебной программой «Искусство» авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой (М.: Просвещение, 2013), авторской программой Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. 3-е издание. – М.: Просвещение, 2007 год). Срок реализации программы кружка: 2020-2021 учебный год с последующей методической доработкой. Формы и режим занятий. Программа предполагает различные формы занятий: репетиционные, постановочные, информационные: • Занятие-беседа, где излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими, музыкальными примерами, наглядными пособиями, видеоматериалами; • Практическое занятие, на котором осваиваются основы музыкальной грамоты, разучиваются песни, танцевальные движения, музыкальные игры; • Занятия-постановки, где отрабатываются концертные номера, составляются сценарии выступлений; • Занятие-концерт – выступление на праздниках, концертах, школьных и внешкольных мероприятиях; • Занятие-экскурсия – посещение выставок, концертов, праздников в ЦДТ, участие в конкурсах и фестивалях. Также предусмотрены концертные выступления, участия в конкурсах и внеурочная деятельность в школе и социуме. Программа рассчитана на 4 года обучения 5-8 классы - общее количество часов 68, в каждом классе. Занятия каждой группы два раза в неделю. Продолжительность занятий 40 минут. II. Цели и задачи Цели программы объединения «В мире музыки» заключаются в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного формирования личности, к музыкальному языку, который выражает чувства и мысли людей. Воспитание свободной, творческой, всесторонней развитой, образованной, способной проявлять индивидуальность личности. В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи музыкального образования и воспитания, вытекающие из специфики музыкального искусства, закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся: приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений; развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности; воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством; освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального (шире — художественного) образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства. В качестве приоритетных в программе выдвигаются следующие направления: -воспитание толерантного, дружеского отношения к представителям других национальностей; -индивидуальное самовыражение через этническое приобщение к музыке своего народа и знакомство с музыкой другого народа; -способствование духовно-нравственной ориентации в меняющемся мире; -повышение роли семьи в формировании ценностных ориентиров; -заполнение духовного вакуума, вызванным чрезмерным пристрастием к гаджетам и американским мультфильмам; -приоритетность духовных и культурных, народных, национальных ценностей над материальными; -определение области духовно-нравственного воспитания школьной молодежи как предмета систематического и целенаправленного внимания преподавательского состава; -ориентация на понимание школьником себя как продолжателя высоких культурных традиций русской культуры, представителя интеллигенции, носителя духовно- нравственного начала России; -обеспечение духовного единства народа и объединяющих его моральных норм и духовных ценностей, политической и экономической стабильности; -формирование у школьников духовно-нравственного отношения к себе и окружающему миру, -способность к познанию собственных чувств и духовных переживаний; -развитие у школьной молодежи утонченного восприятия красоты, музыки, эмоционального сопереживания (эмпатии); -помощь школьникам в осознании и осмыслении сущности таких понятий, как Бог, духовность, сотворение мира, вера, смирение, молитва, покаяние, послушание, любовь, милосердие, надежда, и другие; -интеграция учебной, внеучебной, воспитательной деятельности в единое образовательное пространство развития духовно-нравственной сферы школьной молодежи. То есть, преумножение российского народа в численности, повышение качества его жизни и труда, укрепление духовности и нравственности, гражданской солидарности и государственности, развитие культуры и творчества — важнейшая национальная задача. III. Результаты освоения курса внеурочной деятельности Личностные универсальные учебные действия В рамках когнитивного компонента будут сформированы: - историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, ее географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций; - образ социально-политического устройства – представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников, - знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений; - знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; - освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; - ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; - основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями; - экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях. В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: - гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; - уважение истории, культурных и исторических памятников; - эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; - уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; - уважение личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; - уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; - потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; - позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении. В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: - готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях просоциального характера); - готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; - готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; - потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; - умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий. - устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; - готовность к выбору профильного образования; Выпускник получит возможность для формирования: - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интересов учения; - готовности к самообразованию и самовоспитанию; - адекватной позитивной самооценки и Я-концепции; - компетентности в реализации снов гражданской идентичности в поступках и деятельности; - морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; - эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам другим, выражающегося в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится: - целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; - планировать пути достижения целей; - устанавливать целевые приоритеты; - уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; - овладеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Выпускник получит возможность научиться: - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; - построению жизненных планов во временнớй перспективе. - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный; - овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; - осуществлять учебную и познавательную деятельность как «поленезависимую», устойчивую в отношении помех; - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; - адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; - овладению основами саморегуляции эмоциональных состояний; - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности - уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; - уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. - уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владение устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; - уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; - управлять поведением партнера, осуществляя контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать; - уметь работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; - владеть основами коммуникативной рефлексии; - использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; - отображать в речи (описание, объяснение) содержания совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи; так и в форме внутренней речи. Выпускник получит возможность научиться: - учитывать и координировать различные позиции других людей, отличные от собственной, в сотрудничестве; - учитывать разные мнения и интересы и уметь обосновывать собственную позицию, - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; - уметь продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); - оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; - осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований действий, как партнера, так и собственных действий; - в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру как ориентиры для построения действия; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументации своей позиции, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого; адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; - уметь устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; - в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится: - основам реализации проектно-исследовательской деятельности; - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - давать определение понятиям; - устанавливать причинно-следственные связи; - осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия; - обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом; - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; - основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; - структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий, - работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений, понимать и строить обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов; Выпускник получит возможность научиться: - основам рефлексивного чтения; - ставить проблему, аргументировать ее актуальность; - самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; - выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; - организовывать исследование с целью проверки гипотез; - делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации. IV. Содержание курса внеурочной деятельности Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно- эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога» 5 класс Раздел № 1 Художественная культура народов мира – 40 часов Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона Занятия № 1-4 Художественные символы народов мира. Занятия № 5-8 Единство и многообразие культур. Занятия № 9-12 Праздники и обряды мира Занятия № 13-14 Ах, карнавал! Удивительный мир многоголосия. Занятия № 15-16 Идут по Руси скоморохи... Занятия № 17-20 Музыка в храме. Колокольные звоны Руси. Занятия № 21-24 Героический эпос народов мира. Занятия № 25-28 В музыкальных театрах мира: Пекинская опера. Занятия № 29-32 Радуга русского танца. Занятия № 33-36 У истоков театрального искусства Занятия № 37-40 Купало, Ярило, Кострома Раздел № 2 Музыкальная культура -28 час Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр. Стили и жанры зарубежной и русской классической музыки Занятие № 41-44 В концертном зале Занятие № 45-50 Композиторы Венской классической школы. Занятие № 51-54Многообразие стилей зарубежной музыки. Занятие № 55-58 Русская музыкальная культура. Занятие № 59-68 Русская музыка XX столетия. 6 класс Раздел № 1 Музыкальная грамота – 16 часов Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной формы. Занятия № 1 Вводное занятие. Занятия № 4-6 Основы музыкальной грамоты Занятия № 7-16 Работа над вокалом Раздел № 2 Виды искусства. -34 часа Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Понятие о музыкальных жанрах. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др. Театральное искусство. Занятие № 17-20 Понятие о видах искусства. Занятие № 21-24 Классификация видов искусства. Занятие № 25-28 Понятие о героическом эпосе. Занятие № 29-32 Герои и темы народного эпоса. Занятие № 33-34 Музыка как вид искусства Занятие № 35-36 Понятие о музыкальных жанрах. Занятие № 37-38 Рождение русской народной драмы Занятие № 39-40 Искусство кукольного театра Занятие № 41-42 В музыкальных театрах мира. Занятие № 43-44 Зримая музыка Занятие № 45-46 Музыкальный портрет. Александр Невский Занятие № 47-48 Портрет композитора в литературе и кино. Занятие № 49-50 Музыкально-поэтическая символика огня. Раздел № 3. Мир вокального искусства – 18 часов Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Занятия № 51-52 Акапелла. Занятие № 53-54 Исполнение коротких фраз на одном дыхании. Занятия № 55-56 Вокализ. Цепное дыхание. Занятия № 57-58 Творчество композиторов 18 века; 2-3 несложных произведения для разбора. Занятие № 59-64 Концертно – исполнительская деятельность. Занятия № 65-68 Просмотр видеозаписи выступления детей на Евровидении 7 класс Раздел № 1 Особенности драматургии сценической музыки – 14 часов Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки. Героическая тема у музыке. Занятие №1- 4 Классика и современность Занятие № 5 – 6 В музыкальном театре. Новая эпоха в русской музыке. Занятие № 7-10 Опера «Князь Игорь. Русская эпическая опера. Занятие № 11-14 Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов. Раздел № 2 Сюжеты и образы духовной музыки -18 часов Духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ). Занятие № 15-20. Высокая месса. «От страдания к радости». Всенощное бдение. Занятие № 21-32 Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени». Раздел № 3 Особенности драматургии камерной и симфонической музыки – 36 часа Занятие 33-36 Музыкальная драматургия - развитие музыки. Занятие 37-40 Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Занятие 41-44Два направления музыкальной культуры. Светская музыка. Занятие 45-50 Камерная инструментальная музыка Занятие 51-56 Циклические формы инструментальной музыки. Занятие 57-60 Популярные хиты из мюзиклов и рок- опер. Занятие 61-68 Работа над вокалом. 8 класс Раздел № 1 Искусство и открытие мира для себя – 16 часов Занятие №1 – 2 Миниатюры, произведения крупной формы. Занятие № 3 -6 Вокально-хоровая, инструментально-симфоническая, сценическая музыка различных стилей и направлений Занятие № 7 -16 Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры (А. Бородин, М. Чюрленис, С. Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.). Раздел №2. Дар созидания -22 часа Занятие № 17 -30 Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Занятие № 30-40 Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных произведений — по выбору учителя). Раздел № 3 . Воздействующая сила искусства – 3 часов Отечественная и зарубежная музыка композиторов, её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке. Занятие № 41-45 Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные обряды, посвященные основным вехам жизни человека). Занятие № 46-48 Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.). Занятие № 49-53 Музыкальная классика и массовые жанры (Л. Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Занятие № 54-57 Песни военных лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.). Занятие № 58-60. Современная эстрадная отечественная и зарубежная музыка. Песни и рок-музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Работа над вокалом. Занятие № 61-68 Концертно – исполнительская деятельность. V. Тематическое планирование
VI. Формы аттестации Способы фиксации результатов Проведение аттестации учащихся в начале, середине и конце года Составление диагностической карты Система отслеживания результатов работы 1. Индивидуальные занятия. 2. Уроки – концерты. Основные критерии оценки работы учащихся 1.Интонациональная точность исполнения. 2.Ритмическая точность исполнения. Знание текста и развитие мелодии. Вокально – хоровые навыки: цепное дыхание, звукообразование и звуковедение. Форма подведения итогов реализации программы Участие в концертной жизни класса и школы. VII. Обеспечение программы Библиотечный фонд 1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17 декабря 2010г.) 2.Примерная программа по музыке. Примерные программы по учебным предметам. «Музыка 5-7 классы» – М. : Просвещение, 2011. 3.Программа для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-7 классы» авт.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2011. 4. Рабочая программа «Музыка» 5-7 класс авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г. 5. Уроки музыки. 5-6 классы. Поурочные разработки, авт.Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение, 2013 г. 6.Уроки музыки. 7 класс. Поурочные разработки, авт.: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение, 2013 г. 7. Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 классы, авт. Е. Д. Критская, Л.А.Алексеева, М.: Просвещение, 2011 8.Музыка: 5 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013. 9.Рабочая тетрадь для 5 класс, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013. 10.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 кл. авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. 11.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 класс. (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. 12.Музыка: 6 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013. 13.Рабочая тетрадь для 6 класс, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013. 14.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 6 кл. авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. 15.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 6 класс. (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. 16.Музыка: 7 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013. 17.Рабочая тетрадь для 7 класс, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013. 18.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 7 кл. авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. 19.Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 7 класс. (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. 20.Книги о музыке и музыкантах. 21.Научно-популярная литература по искусству. Печатные пособия 1.Портреты композиторов. 2.Таблицы признаков характера звучания 3.Таблица длительностей 4.Таблица средств музыкальной выразительности 5.Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров. 6.Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы. Экранно-звуковые пособия 1.Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке. 2.Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. 3.Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей. 4.Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей. 5.Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов. 6.Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов. 7.Нотный и поэтический текст песен. 8.Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах. 9.Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры. Технические средства обучения 1.Музыкальный центр 2.Микшерный пульт 3.Акустическая система «Домашний кинотеатр» 4.Ноутбук 5.Экран 6.Мультимедиа проектор 7.Микрофоны Цифровые и электронные образовательные ресурсы 1.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164. 2.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/. 3.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/. 4.CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс». Музыкальные инструменты 1.Фортепиано Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Рыбновская средняя школа № 1» Программа внеурочной деятельности «В МИРЕ МУЗЫКИ» для детей с 11 до 15 лет срок реализации программы 4 года Вотинцева Екатерина Алексеевна, учитель музыки |