Информация-о-профессиональных-достижениях-Световой-И.-А.. Информация о профессиональных достижениях учителя
 Скачать 129.72 Kb.
|
|
ИНФОРМАЦИЯ О ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЯХ УЧИТЕЛЯ КОБЕЦ ЕКАТЕРИНЫ ЛЬВОВНЫ Учителя истории и обществознания Вишневского филиала МБОУ «СОШ №4» села Прохоры с.Вишневка Спасский район Приморский край 2023 год ОГЛАВЛЕНИЕ Наличие у учителя собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе. с.3-7 Высокие ( с позитивной динамикой за последние три года) результаты учебных достижений обучающихся, которые обучаются у учителя с.7-11 Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету, который преподает учитель. с.11-15 Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся ( одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным ( общественно опасным) поведением) с.15-20 Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования учителем различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения. с.20-26 Непрерывность профессионального развития учителя с.26-31 Приложения с. 32-72 1.1. Авторская характеристика актуальности, инновационного характера и высокой психолого-педагогической результативности реализации методической разработки по преподаваемому предмету. В современных условиях модернизации российского образования изменяются цели и задачи, стоящие перед школой. Главное отличие новых федеральных государственных образовательных стандартов в том, что на основе их усвоения планируется выйти на новый уровень результатов школьников – конкурентноспособную личность. Моя методическая система основывается на преобразованиях в сфере организации учебно-воспитательного процесса, на выборе педагогического инструментария в условиях перехода на ФГОС. Основная проблема, над которой я работаю: « Развитие познавательной активности учащихся начальной школы посредством технологии проблемно-диалогового обучения». Данная проблема актуальна в наше время, так как отвечает требованиям и запросам общества, имеет целевое назначение: создание условий для развития общих и специальных компетенций обучающихся; создание условий для формирования способностей к самоопределению, самореализации и самоутверждению; создание условий для развития познавательных и творческих способностей личности; создание условий для развития вариативности мышления, логики; создание условий для формирования стиля мышления, необходимого для жизни в современном обществе; создание условий для повышения мотивации через активизацию познавательной деятельности; создание условий для формирования нравственных основ личности; создание условий для направленности мыслительной деятельности учащихся на поиск и исследование; создание условий для воспитания коммуникабельности, доброжелательного отношения к окружающим, готовности к участию в жизни общества, информационно-грамотной личности. Обучать деятельности – это значит делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить цель и находить пути и средства для ее достижения. Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития познавательных процессов ребенка. На своих уроках использую технологии личностно-ориентированного, развивающего обучения. Игровые, проектные, здоровьесберегающие , информационно-коммуникативные, дифференцированные технологии. Но предпочтение отдаю технологии проблемного обучения. Применение данной технологии в начальной школе на мой взгляд очень актуально, диалог является ведущей формой общения, на которой выстраиваются современные образовательные технологии. На уроках с применением технологии проблемного обучения создаются условия для получения учащимися опыта формирования таких универсальных учебных действий как сравнение, сопоставление, обобщение, аналогия, умение устанавливать взаимосвязи, моделирование. Считаю, что метод проблемного обучения является одним из важных направлений учебного процесса, потому что он способствует активизации познавательной деятельности учеников, их учебным работам придает творческий характер, создавая благоприятные условия для индивидуального развития учеников, развивая их мышление. Данная технология позволяет спланировать свою работу, которая направлена на достижение цели современного начального образования – развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья и добиться хороших результатов. Проведенная психологом диагностика, определяющая отношение к школьным предметам показала, что у ребят сформировался познавательный интерес к изучаемым предметам. По результатам диагностики можно сделать вывод: наблюдается устойчивый интерес к предметам. Повышение познавательного интереса обучающихся послужило развитию их творческих способностей и интеллектуальной деятельности. 1.2.Размещение учебно-методических материалов о методической разработке на сайте образовательной организации- места работы учителя, а также в открытом доступе в сети Интернет на платформах предметных сетевых сообществ. На сайте школы http://школа9-61.рф/ на странице «Методическая копилка» http://школа9-61.рф/фотогалерея/ размещены мои учебно-методические маериалы. Создание личного сайта http://svetovayairina.ucoz.org/позволяет мне публиковать свои учебно-методические разработки к урокам, внеклассным мероприятиям по предмету, материалы по классному руководству. Кроме собственного сайта представляю свой опыт на следующих педагогических порталах: 1https://infourok.ru/ образовательный порталhttps://infourok.ru/user/svetovaya-irina-anatolevna1Методическая разработка урока по математике 2 класс на тему "Решение задач на умножение" на сайте по ссылке: https://infourok.ru/urok-po-matematike-klass-na-temu-reshenie-zadach-na-umnozhenie-1509403.html Презентация "Творческий проект "Моя семья" на сайте по ссылке:https://infourok.ru/prezentaciya-tvorcheskiy-proekt-moya-semya-2118347.html Презентация к уроку окружающего мира «Старт космического корабля» на сайте по ссылке:https://infourok.ru/po-okruzhayuschemu-miru-start-kosmicheskogo-korablya-2118326.html Презентация по окружающему миру на тему: " Путешествие по планете" на сайте по ссылке: https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-puteshestvie-po-planete-2118298.html 2. http://nsportal.ru/ - Социальная сеть работников образования. На моей страничке https://nsportal.ru/irina-anatolevna-svetovaya опубликованы материалы: Дополнительная образовательная программа «Семейный туризм», https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/zdorovyy-obraz-zhizni/2020/01/28/dopolnitelnaya-obrazovatelnaya-pro Внеклассное мероприятие устный журнал «Спасибо, Деды, за Победу»https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2020/02/04/ustnyy-zhurnalspasibo-dedy-za-pobedu 3. https://prosveshhenie.ru/Всероссийский образовательный портал «Просвещение» Доклад по теме: « Использование проблемного обучения как средства развития познавательной активности учащихся начальных классов». Веб-адрес доклада: prosveshhenie/ru/meropriyatiya/konferecii/dokiad?n=32287 4. Всероссийский «Портал Образования» https://portalobrazovaniya.ru/ Наименование материала : Эссе . Тема: «Педагог –профессия дальнего действия». На данный материал имеется рецензия ( Приложение №1) 1.3.Подтверждённые документально положительные оценки профессиональным сообществом методической разработки, наличие свидетельств ( фактов), подтверждающих внедрение в педагогическую практику инновационного опыта педагога. Свой опыт работы представляю педагогическому сообществу через различные формы.
Оказываю методическую помощь молодым специалистам школы и района в вопросах методики преподавания в школе. « За помощь в проведении» второго муниципального форума молодых педагогов «Молодость. Творчество. Поиск.» в 2018 и «за качественную подготовку и проведение открытого урока и участие» в III муниципальном форуме молодых педагогов «Молодость. Наставничество. Перспектива» в 2019 году, награждена Благодарственными письмами Заведующего Отделом образовании Кагальницкого района и Председателя районной организации Профсоюза. ( Приложение №3, №4) Представление содержания методической разработки в форме публикации:
Участие учителя в мероприятиях ,в ходе которых осуществляется работа по презентации, продвижению и оценке результативности методической разработки профессиональным сообществом(педагогические мастерские, мастер-классы, открытые уроки и др) В основу диссеминации моего педагогического опыта заложен системный подход, который предполагает совокупность различных форм представления: участие в творческих группах ШМО и РМО учителей начальной школы; заседания школьного круглого стола «Педагогические изюминки»; заседания педагогического совета школы; мастер-классы; практикумы; наставничество; семинары; открытые уроки; публикация учебно-методических материалов и статей; участие в педагогических фестивалях и конкурсах; работа на педагогических форумах; участие в работе сетевых Интернет-сообществ. Распространение педагогического опыта Таблица №
2.1. Система деятельности педагога по оценке уровня и качества освоения обучающимися учебных программ в соответствии с концепцией ФГОС, федеральными и региональными документами по оценке качества образования, подтвержденного результатами внутришкольного контроля Деятельность в системе оценки уровня и качества освоения обучающимися учебных программ была мною пересмотрена и модернизирована в связи с переходом к новым ФГОС. С 2010 года Новобатайская СОШ №9 стала областной пилотной площадкой по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта. В новых стандартах акцент с предметных знаний, умений и навыков перенесён на формирование общеучебных компетентностей обучающихся. В своей системе оценки я учитываю такие особенности контроля и оценивания учебных достижений, обеспечивающие реализацию ФГОС, как: Комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся); Использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; Уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их; Оценка динамики образовательных достижений обучающихся; Самооценка и взаимооценкаобучающихся; Использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений; Использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, наблюдения и др. С целью эффективного оценивания образовательных достижений обучающихся используются следующие виды оценивания: диагностическое, формирующее, итоговое, - они позволяют установить соответствие оценки компетенций (знаний, умений, навыков, ценностей) и компетентностей целям и результатам обучения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||