1. Найди предмет на букву «Л» (Звукопроизношение)
|
Цель, задачи
|
закрепление умения выделять заданный звук в слове по представлению, развитие зрительного внимания, обучение счету
|
Описание игровых действий
|
Дана сюжетная картинка, на которой много предметных картинок, в том числе и содержащих в названии звук «Л»
|
Инструкция
|
(Раздала картинки с изображением предметов на конкретную букву)
- Посмотрите пожалуйста на картинку, которая лежит перед вами. Что на ней изображено?
-Найдите предметы на этой картине, в которых есть звук «С».
-На каждый найденный предмет положите фишку.
-Выиграет тот, кто найдет больше предметов.
(дети накладывают фишки на найденные картинки)
- Потом мы с вами проверим правильность выполнения задания и определим победителя.
|
Оборудование (если необходимо)
|
Фишки, картинки
|
2. «Замкни цепочку» (Звукопроизношение)
|
Цель, задачи
|
закрепление умения выделять заданный звук в слове по представлению, уметь назвать слово на заданный звук
|
Описание игровых действий
|
Правило: к первому слову подбирается слово, начинающееся с того звука, каким заканчивается первое слово, третье слово должно начинаться с последнего звука второго слова и так далее, это все сопровождается передаванием мяча.
|
Инструкция
|
- Ребята, сейчас мы начнем игру, я называю первое слово, например: стол, и передаю ход(мяч) следующему человеку, он называет слово на тот звук на который закончилось мое слово.
|
Оборудование (если необходимо)
|
Мяч
|
3. «Отгадай-ка» (Связная речь)
|
Цель, задачи
|
обучать детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет.
|
Описание игровых действий
|
Воспитатель напоминает детям, как они рассказали о знакомых предметах, загадывали и отгадывали о них загадки и предлагает самим попробовать описать предмет не называя его
|
Инструкция
|
-Давайте поиграем. Пусть предметы нашей комнаты расскажут о себе, а мы по описанию отгадаем, какой предмет говорит.
-Надо соблюдать правила игры: когда будете рассказывать о предмете, не смотрите на него, чтобы мы сразу не отгадали. Говорите только о тех предметах, которые находятся в комнате.
- Описывать предметы мы будем по очереди. Кто ответил правильно, получает жетончик.
- Перед началом игры каждый подумает, какой предмет он хотел бы описать, и как он его опишет.
|
Оборудование (если необходимо)
|
Жетончики
|
4. «Опиши предмет?» (Связная речь)
|
Цель, задачи
|
учить описывать предмет, выделяя его существенные признаки; развивать интонационную выразительность речи.
|
Описание игровых действий
|
Выбрав одну игрушку, учитель предлагает детям рассмотреть ее, вспомнить, что они знают о ней, и описать игрушку.
|
Инструкция
|
Образец первого описания дает воспитатель.
-Например я выбираю игрушку – медведь.
Медведь живет в лесу. У него очень теплая шуба коричневого цвета. Зимой он впадает в спячку.
-Теперь каждый из вас выберет себе какой-либо предмет и попробует рассказать про него.
|
Оборудование (если необходимо)
|
набор игрушек (6-8 шт.),или муляжи овощей и фруктов
|
5. «Опиши предмет?» (Связная речь)
|
Цель, задачи
|
учить описывать предмет, выделяя его существенные признаки; развивать интонационную выразительность речи.
|
Описание игровых действий
|
Выбрав одну игрушку, учитель предлагает детям рассмотреть ее, вспомнить, что они знают о ней, и описать игрушку.
|
Инструкция
|
Образец первого описания дает воспитатель.
-Например я выбираю игрушку – медведь.
Медведь живет в лесу. У него очень теплая шуба коричневого цвета. Зимой он впадает в спячку.
-Теперь каждый из вас выберет себе какой-либо предмет и попробует рассказать про него.
|
Оборудование (если необходимо)
|
набор игрушек (6-8 шт.),или муляжи овощей и фруктов
|
6. «Четвертый лишний» (Словарь)
|
Цель, задачи
|
учить устанавливать сходство и различие предметов по существенным признакам, закрепление слов-обобщений.
|
Описание игровых действий
|
На столе выкладывается по четыре картинки, три из них относятся к одной тематической группе, а четвёртая к какой-нибудь другой группе
|
Инструкция
|
-Дети, посмотрите на картинки, которые лежат перед вами. (Для каждого ребенка свой ряд).
-Рассмотрите картинки и определите, какая из них лишняя.(показывают картинку, которая по их мнению лишняя)
- Почему выбрали именно картинку, почему она лишняя? (Объяснения детей)
Ряд картинок для игры:
1. Рубашка, туфли, брюки, пиджак.
2. Яблоко, крыжовник, смородина, малина.
3. Телевизор, Шкаф, стул, кровать.
4. Кукушка, сова бабочка, сорока.
5. Тарелка, хлеб, кастрюля, ложка.
6. Ромашка, береза, ель, тополь.
7. Помидор, огурец, морковь, слива.
8. Шапка, берет, шляпа, носок.
9. Топор, пила, ручка, рубанок.
10. Медведь, лиса, мишка плюшевый, заяц.
|
Оборудование (если необходимо)
|
Картинки для составления рядов,
|
7. «Кто больше знает» (Словарь)
|
Цель, задачи
|
Развивать словарный запас детей; обогащать их знания о предметах, воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность.
|
Описание игровых действий
|
Вспомнить и назвать, как один и тот же предмет может быть использован.
Игровое действие. Соревнование – кто больше назовёт, как можно использовать предмет.
|
Инструкция
|
Дети вместе с воспитателем садятся на стулья (на ковёр) в кружок.
- У меня в руках стакан. Кто скажет, как и для чего его можно использовать?
Дети отвечают:
- Пить чай, поливать цветы, измерять крупу, накрывать рассаду, ставить карандаши.
- Правильно, (подтверждаю и если нужно, дополняю ответы ребят)
Теперь давайте поиграем. Я буду называть различные предметы, а вы вспомните и назовите, что с ними можно делать. Постарайтесь сказать как можно больше.
|
Оборудование (если необходимо)
|
Не понадобится
|
8. «Олины помощники» (Словарь)
|
Цель, задачи
|
Формировать умение образовывать форму мн. числа глаголов
|
Описание игровых действий
|
Воспитатель указывает на части тела куклы, дети должны назвать чем они служат.
|
Инструкция
|
- К нам пришла кукла Оля со своими помощниками.
Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Оле.
Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги.
- Что это? (Это ноги)
- Они Олины помощники. Что они делают? (Ходят, прыгают, танцуют и т.д.)
Далее указываю на другие части тела и задаю аналогичные вопросы, дети отвечают (руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают…)
|
Оборудование (если необходимо)
|
Кукла Оля
|
9. «Распутай слова» (Грамматический строй речи)
|
Цель, задачи
|
учить составлять предложения, используя данные слова.
|
Описание игровых действий
|
Слова в предложении перепутались. Попробуйте расставить их на свои места. Что получится?
|
Инструкция
|
- Послушайте мои предложения (проговариваю предложение).
- что в них не так, не правильно?
-попробуйте составить правильное предложение из этих слов.
-проговорите его, без ошибок.
Предложения для игры:
1. Дымок, идёт, трубы, из.
2. Любит, медвежонок, мёд.
3. Стоят, вазе, цветы, в.
4. Орехи, в, белка, дупло, прячет.
|
Оборудование (если необходимо)
|
Не требуются
|
10. «Подбери признак» (Граматический строй речи)
|
Цель, задачи
|
учить согласовывать прилагательные с существительными.
|
Описание игровых действий
|
воспитатель называет слово и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает.
|
Инструкция
|
- Я буду называть вам слово, а вы должны будете подумать и сказать каким это бывает.
- Давайте попробуем:
Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…
Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые…
Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…
Перчатки (какие?) – кожаные, белые...
Шляпа (какая?) – черная, большая…
Туфли (какие?) – осенние, красивые…
Платье (какое?) - новое, нарядное, зеленое…
Рубашка (какая?) - белая, праздничная….
Шуба (какая?) - меховая, теплая…
|
Оборудование (если необходимо)
|
Не понадобится
| |
Скачать 21.49 Kb.