Календарно – тематическое планирование
«Окружающий мир» 4 класс
2019 – 2020учебный год
№
|
Тема урока
|
Кол – во ча
сов
|
Д/З
|
Тип
урока
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
Освоение предметных знаний
|
УУД
|
Вид контроля
|
план
|
факт
|
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
|
Раздел 1. «Земля и человечество» (8 ч)
|
|
Мир глазами астронома
|
1
|
С.4-8.
|
Урок введе-ния в новую тему
|
Знать название анашей планеты, планет
Солнечной системы.
Понимать общие
условия, необходимые
для жизни живых
организмов. Уметь
использовать
полученные знания
для удовлетворения
познавательного
интереса о нашей
планете.
|
П. – проводить сравнение по заданным критериям.
Р. – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, учиться высказывать своȅ предположение.
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач.
|
Фронтальная – устные ответы.
Индивидуальная –
задания.
Коллективная –
кроссворд
|
|
|
|
Планеты солнечной системы.
|
1
|
тест
С.9-15.
|
Урок изуче-ния нового материала
|
Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создать несложные модели планет.
|
П. – устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений.
Р. – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Учиться высказывать своȅ предположение на основе иллюстраций учебника.
К. – формулировать собственное мнение и позицию.
|
Фронтальная – устные ответы.
Коллективная –
кроссворд. Индивидуальная –
задания
|
|
|
|
Звȅздное небо – Великая книга Природы.
Практичес-кая работа: знаком-ство с картой звȅздного неба.
|
1
|
С.16-21.
тест
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать название звезд и созвездий, правила наблюдения звездного неба. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создать несложные модели планет и созвездий.
|
П. – строить сообщения в устной форме, устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений.
Р. – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы с классом.
К. – аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров.
|
Фронтальная – устные ответы.
Индивидуальная –
тестирование.
Коллективная –
кроссворд
|
|
|
|
Мир глазами географа.
Практичес-кая работа: показ изучаемых объектов на глобусе и географии-ческой карте.
|
1
|
Тест
С22-28.
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать понятие о географии и географических объектах, историю создания карт в мире и в России, глобус как модель Земли, элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба), материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря.
|
П. – ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
Фронтальная – устные ответы.
Коллективная – дидактическая игра
|
|
|
|
Мир глазами историка. Практичес-кая работа: знакомст-во с истории-ческими картами.
|
1
|
Тест
С.29-35.
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать понятие об истории, как науке, значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества.
|
П. – строить рассуждения в форме простых суждений, извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников.
Р. – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей.
К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью.
|
Фронтальная – устные ответы, составление схемы.
Коллективная – кроссворд, дидактическая игра
|
|
|
|
Когда и где?
|
1
|
С36-40.
|
Урок - игра
|
Знать понятия о веке (столетии) и тысячелетии, летосчисление в древности и в наши дни, «лента времени».
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества, использовать ленту времени.
|
П. – соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий. Использовать знаково – символические средства (модели, схемы) для решения задач.
Р. – различать способ и результат действия.
К. – формулировать свои затруднения, задавать вопросы, слушать собеседника.
|
Фронтальная – устные ответы.
Индивидуальная – проверочная работа.
Коллективная – кроссворд, составление рассказа
|
|
|
|
Мир глазами эколога.
|
1
|
Тест
С41-47.
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать понятие – экология, международные экологические организации, экологический календарь.
Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в еȅ охране.
|
П. – ставить и формулировать проблемы, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения в форме простых суждений.
Р. – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учȅта характера ошибок.
К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Фронтальная – устные ответы.
Коллективная – кроссворд, схемы
|
|
|
|
Сокрови-ща Земли под охраной человечества.
Тест «Проверим себя и оценим свои достиже-ния»
|
2
|
С48-56.
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.
Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу.
|
П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.
Р. – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
К. – формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии.
|
Фронтальная – устные ответы.
Коллективная – таблица. Индивидуальная
/коллективная – конкурс рисунков
Тематичес-кий-тест
|
|
|
Раздел 2. «Природа России» (12 ч)
|
|
Равнины и горы России.
Практичес-кая работа: поиск и показ на физичес-кой карте изучаемых объектов.
|
1
|
С58-65.
|
Урок изуче-ния нового материала
|
Знать понятия «равнины», «горы».
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки.
|
П. – ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. – принимать и сохранять учебную задачу.
К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач.
|
Фронтальная – устные ответы.
Индивидуальная – конкурс мини-сочинений.
|
|
|
|
Моря, озȅра и реки России.
Практичес-кая работа: поиск и показ на физичес-кой карте изучаемых объектов.
|
1
|
С.66-70.
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать виды водоȅмов.
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки.
|
П. – ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение.
К. – формулировать своȅ мнение и позицию, задавать вопросы, слушать собеседника.
|
Фронтальная – устные ответы.
индивидуальная – карточки.
Коллективная – дидактическая игра
|
|
|
|
Природные зоны России.
|
1
|
Тест
С.71-75.
|
Комбинированный урок
|
Знать план изучения природной зоны, причины смены природных зон с севера на юг, высотную поясность.
Уметь определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку.
|
П. – ставить и формулировать проблемы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Р. – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение.
К. – формулировать своȅ мнение и позицию, задавать вопросы, слушать собеседника.
|
Фронтальная – устные ответы.
Коллективная – таблица, схема, кроссворд
|
|
|
|
Зона арктичес-ких пустынь.
Практичес-кая рабо-та: поиск и показ арк-тических пустынь на физии-ческой карте и карте природ-ных зон.
|
1
|
С.76-83.
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь.
|
П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи.
Р. – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
К. – формулировать своȅ мнение и позицию, задавать вопросы, слушать собеседника.
|
Фронтальная – устные ответы.
Коллективная – кроссворд, схемы, дидактическая игра
|
|
|
|
Тундра.
Практичес-кая работа: поиск и показ тундры на физичес-кой карте и карте природ-ных зон.
|
1
|
С.84-94
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны тундры.
|
П. – ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.
Р. – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
К. – аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров.
|
Фронтальная – устные ответы.
Коллективная – кроссворд. Индивидуальная –карточки, схема
|
|
|
|
Леса России.
Практичес-кая рабо-та: поиск и показ зо-ны лесов на физи-ческой карте и карте при-родных зон.
|
1
|
Тест
С.95-102.
|
Комбиниро-ванный урок
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны лесов.
|
П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.
Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. – проявлять активность во взаимодействии, ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Фронтальная – устные ответы.
Индивидуальная – конкурс рисунков, самостоятельная
работа.
|
|
| |
Скачать 256.5 Kb.