КИМЫ по чтению. КИМы литературное чтение 1-4 класс. Контрольноизмерительные материалы по литературному чтению
 Скачать 0.66 Mb.
|
|
1 Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению 1-4 класс 2 Предметные результаты освоения учебной программы по предмету Литературное чтение 1 класс Раздел Виды речевой и читательской деятельности Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. читать вслух плавно, безотрывно по слогами целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слуха также прочитанных в классе, выделять в них основные логические части читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного рассказывать наизусть 3-4 стихотворения разных авторов Раздел Литературоведческая пропедевтика Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма, различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки, узнавание литературных приёмов сравнение, олицетворение, контраст. отличать прозаическое произведение от стихотворного различать малые жанры фольклора загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу находить средства художественной выразительности в тексте (повтор уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки, звукопись, рифмы. Раздел Элементы творческой деятельности учащихся Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. понимать содержание прочитанного осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста читать художественное произведение (его фрагменты) по ролями по цепочке, опираясь на маркирование рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста или с основной мыслью (чувством, переживанием, выраженным в тексте. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД Регулятивные УУД 1. Умение сохранить учебную цель, заданную учителем, входе выполнения учебной задачи. 2. Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи. 3. Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. 4. Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. 5. Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. 6. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. 7. Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. 8. Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху. Познавательные УУД 1. Умение осуществлять логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков. 2. Умение осуществлять логическое действие синтез 3. Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным/самостоятельно выбранным критериям. 4. Умение осуществлять логическое действие классификация по заданными самостоятельно выбранным критериям. 5. Умение осуществлять логическое действие обобщение. 6. Умение устанавливать аналогии. 3 7. Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. 8. Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации индуктивное умозаключение. 9. Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации дедуктивное умозаключение. 10. Умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения. 11. Умение давать определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности объектов, процессов и явлений. 12. Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов/процессов для решения задач. 13. Умение находить существенные связи между межпредметными понятиями, систематизировать и обобщать понятия. 14. Умение обобщить текстовую информацию и отнести ее содержание к известным понятиям, представлениям, точкам зрения. 15. Владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем. 16. Умение оценить информацию сточки зрения ее целесообразности в решении познавательной или коммуникативной задачи. 17. Умение соотносить материальные и информационные ресурсы образовательной среды с предметным содержанием. Коммуникативные УУД 1. Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации. 2. Умение формулировать точку зрения 3. Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации. 4. Умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых сведений. 5. Умение определить общую цель и пути ее достижения. 6. Умение ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации. 7. Умение договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности. 8. Умение адекватно оценить поведение окружающих (на основе критериев, заданных взрослым) входе решения совместной учебной задачи. 9. Умение адекватно оценить собственное поведение (на основе критериев, заданных взрослым) Основным объектом оценки метапредметных умений служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, те. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управлению ею. К ним относятся способность принимать и сохранять учебную цель и задачу преобразовывать практическую задачу в познавательную умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей умение контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в их выполнение способность проявлять самостоятельность и инициативу в обучении умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно- познавательных и практических задач готовность выполнять логические операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения, отнесения к известным понятиям 4 умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения итоговой контрольной работы по литературному чтению в 1 классе. Кодификатор включает планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету Литературное чтение. Он разработан на основе федерального государственного стандарта начального общего образования. Цель и содержание работы по Литературному чтению Определить уровень сформированности работы с текстом в 1 классе. Предмет Литературное чтение 1 класс Учебник по УМК Школа России Вид контроля итоговый 1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе Код 1. Описание элементов предметного содержания Сознательно, плавно, правильно читать текст по слогами целыми словами выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса. Определять характер героев. Различать сказки, стихотворения, рассказы Объяснять, выбирать толкование слова, ориентируясь на содержание текста. 2. Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной работе Умение сопоставлять информацию в виде текста ( познавательное УУД) Умение давать значение словам (познавательное УУД) Высказывать свое отношение к героям (коммуникативное УУД) Осуществлять проверку работы (регулятивное УУД) Перечень требований к уровню подготовки обучающихся по предмету литературное чтение в 1 классе 3.1 Читать правильно тексты (базовый уровень) 3.2 Сравнивать героев (базовый уровень) 3.3 Сопоставлять информацию с рисунком (базовый уровень ) Объяснять свое отношение к герою (повышенный уровень) Дать понятие (повышенный уровень) Спецификация итоговой работы для учащихся 1 класса по литературному чтению Итоговая работа предназначена для проверки знаний и умений по предмету Литературное чтение. С помощью этой работы осуществляется диагностика освоения планируемых результатов, разработанных на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования по предмету Литературное чтение Контрольная работа состоит из двух частей (основной – базовой, дополнительной – повышенной. Включены 7 заданий, из которых 4 – базового уровня и 3 – повышенного уровня. Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения № задания уровень Что проверяется Тип задания Примерное время выполнения задания 1 Базовый 1.1; 1.3, 2.1, 3.1 задание с выбором ответа 2 мин. 2 Базовый 1.2; 3.2 задание с выбором ответа 3 мин 3 Базовый 1.2, 3.2 Определение характера лисы 5 мин 5 4 Базовый 1.2; 2.1, 2.2; Соотнесение с рисунком мин. 5 Повышенный 1.4, 2.2, 3.5 Дать значение слова мин 6 Повышенный 1.4, 2.2, 3.5 Задание с выбором ответа 5 мин 7 Повышенный 2.3, 3.4 Письменно ответить на вопрос мин Оценка правильности выполнения задания Базовый Выполнение теста на знание информации и применения репродуктивных способов деятельности Работа над ошибками Выполняется наследующем уроке, после проверки работы учителем Повышенный 2.4 Сверка с выполненной учебной задачей по критериям На выполнение 7 заданий отводится 35 минут. Контрольная работа составляется в х вариантах. Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий. Задания в контрольной работе оцениваются по трехбалльной системе ( +,+\-, -), +\- балл ставится за половину выполненного задания. № задания Количество баллов 1 + балл – правильный ответ - балл – неправильный ответ 2 + балл – правильный ответ - балл – неправильный ответ 3 + балл – правильный ответ - балл – неправильный ответ 4 + балл – правильный ответ - балл – неправильный ответ 5 + балл – правильный ответ - балл – неправильный ответ 6 + балл – правильный ответ - балл – неправильный ответ 7 + балл – правильный ответ - балл – неправильный ответ Система безотметочная Оценка правильности выполнения задания (регулятивное УУД): после проверки работы учителем дети просматривают свои работы (умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Данное задание оценивается по трехбалльной системе (+, +\-, - ). Итого Выполнил основную часть на 50-60 процентов – достиг базового уровня, 65 – 100 процентов – повышенного уровня, выполнение дополнительной части на 50 процентов и более подтверждает достижение повышенного уровня. Показатели уровня освоения каждым обучающимся 1 класса Код требования к уровню подготовки № задания контрольной работы Предметный результат не сформирован Предметный результат сформирован на базовом уровне Предметный результат сформирован на повышенном уровне 3.1 1 Учащиеся читают очень Учащиеся читают по 6 медлительно слогам или целыми словами 3.2 2, 3 Задание не выполнено Задание выполнено 3.3 4 Задание не выполнено Задание выполнено 3.4 5, 6 Задание не выполнено Выполнено только одно Задание выполнено полностью, допускаются небольшие неточности Показатели сформированности у обучающихся 1 класса метапредметных умений Код метапредметного результата № задания контрольной работы Продемонстрировал сформированность Не продемонстрировал сформированность 2.1 1, 2, 3, 4 Сделано два-три задания Сделано менее двух заданий 2.2 5, 6 Выполнено хотя бы задание Не выполнено 2.3 7 Выполнено задание Не выполнено Итоговая контрольная работа 1 вариант Прочитайте текст Волки пошел нареку, опустил хвост в прорубь и начал приговаривать — Ловись, рыбка, и мала, и велика Ловись, рыбка, и мала, и велика Вслед за ними лиса явилась ходит около волка да причитывает: — Ясны, ясны на небе звезды, Мерзни, мерзни, волчий хвост — Что ты, лисичка-сестричка, говоришь — То я тебе помогаю. А сама, плутовка, поминутно твердит — Мерзни, мерзни, волчий хвост Основная часть Подчеркни нужное слово. «Лисичка-сестричка и волк - это …. Рассказ Сказка Стихотворение Какой был волк Подчеркни нужные слова. Хитрый, глупый, умный, доверчивый, лживый. Какой была лиса Запиши 1-2 слова. _______________________________________________________________________________ ___________________________ Какой заголовок подойдет к рисунку. Поставь знак V. Ловись, рыбка Мерзни волчий хвост Бейте, волка Дополнительная часть 7 Что значит слово прорубь Запиши. Прорубь – это _______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Как ты понимаешь слова волка – "Я тебе отплачу, сестрица Обведи номер ответа. расплатиться деньгами поблагодарит лису отомстит лисе Как ты относишься к волку. Запиши свой ответ и объясни почему. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __ _______________________________________________________________________________ _ 2 вариант Прочитайте текст Пока волк отдувался своими боками, лисичка-сестричка захотела попробовать, не удастся ли еще что-нибудь стянуть. Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит. А волк ей навстречу — Так-то учишь Меня всего исколотили — Эх, волчику - братику — говорит лисичка-сестричка. — У тебя хоть кровь выступила, ау меня мозг, меня больней твоего прибили я насилу плетусь. — И то правда, — говорит волк, — где уж тебе, сестрица, идти, садись на меняя тебя довезу. Лисичка села ему на спину, он ее и повез. Вот лисичка-сестричка сидит да потихоньку напевает — Битый небитого везет, Битый небитого везет Основная часть Подчеркни нужное слово. «Лисичка-сестричка и волк - это …. Рассказ Сказка Стихотворение Какой была лиса Подчеркни нужные слова. Хитрая, добрая, глупая, жестокая, доверчивая. Какой была волк Запиши 1-2 слова. _______________________________________________________________________________ ___________________________ Какой заголовок подойдет к рисунку. Поставь знак V. Битый битого везет. Битый небитого везет. Весёлая песенка лисы. Дополнительная часть Что значит слово стянуть Запиши. Стянуть – это _______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8 _______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Как ты понимаешь слова волка – "Волк отдувался своими боками Обведи номер ответа. волк дул на свои бока его били по бокам бока волка были надуты, как мяч Как ты относишься к волку. Запиши свой ответ и объясни почему. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __ _______________________________________________________________________________ _ Предметные результаты освоения учебной программы Литературное чтение 2 класс Раздел Виды речевой и читательской деятельности Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения поуже выделенным ключевым словам строить короткое монологическое высказывание краткий и развёрнутый ответ на вопрос учителя слушать собеседника (учителя и одноклассников не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием называть имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы называть имена 2-3 современных писателей (поэтов перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки анализировать смысл названия произведения пользоваться Толковым словарём для выяснения значений слов. Раздел Литературоведческая пропедевтика Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма, различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки, узнавание литературных приёмов сравнение, олицетворение, контраст. различать сказку о животных и волшебную сказку определять особенности волшебной сказки различать сказку и рассказ уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (преувеличение, звукопись, контраст, повтор. Раздел Элементы творческой деятельности учащихся Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. понимать содержание прочитанного осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста читать художественные произведения по ролями по цепочке, опираясь на цветовое маркирование 9 эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определённые программой МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД Регулятивные УУД 1. Умение сохранить учебную цель, заданную учителем, входе выполнения учебной задачи. 2. Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи. 3. Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. 4. Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. 5. Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. 6. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. 7. Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. 8. Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху. Познавательные УУД 1. Умение осуществлять логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков. 2. Умение осуществлять логическое действие синтез 3. Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным/самостоятельно выбранным критериям. 4. Умение осуществлять логическое действие классификация по заданными самостоятельно выбранным критериям. 5. Умение осуществлять логическое действие обобщение. 6. Умение устанавливать аналогии. 7. Умение устанавливать |