1.1. нов лекция. Лекции по дисциплине Психология и педагогика по специальностям (специализация)
 Скачать 84.85 Kb.
|
|
Кафедра военно-политической работы в войсках (силах) УТВЕРЖДАЮ Врио заведующего кафедрой военно-политической работы в войсках (силах) к.в.н.
ТЕКСТ ЛЕКЦИИ № 1.1 Тема: Структура личности военнослужащего Текст лекции по дисциплине: Психология и педагогика по специальностям (специализация) 26.05.04 Применение и эксплуатация технических систем надводных кораблей и подводных лодок; 09.05.01 Автоматизированные системы специального назначения; 11.05.01 Радиоэлектронные системы и комплексы; 56.05.02 Радиационная, химическая и биологическая защита корабля. 26.05.03 Строительство, ремонт и поисково-спасательное обеспечение надводных кораблей и подводных лодок; 26.05.06 Эксплуатация судовых энергетических установок; 26.05.07 Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики. Текст обсужден и одобрен на заседании ПМК «11» января 2022 г. протокол № 7 Изменения в текст лекции приняты на заседании ПМК «___» _______20__ г. протокол № ___ Изменения в текст лекции приняты на заседании ПМК «___» _______20__ г. протокол № ___  Санкт-Петербург 2022 г.1. Содержание
2. Литература а) Использованная при подготовке текста лекции 1. Психология и педагогика : Учебник / Под ред. В. И. Муша. – СПб. : Военный институт (военно-морской) ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия», 2019. – 352 с. 2. Психология и педагогика ; Электронный учебник для курсантов высших военно-учебных заведений / Под ред. И. А. Алехина. – М. : ФГКВОУ ВО «Военный университет», 2016. 3. Психология и педагогика. Военно-морская психология : Учеб. пособие / Под ред. В. И. Муша. – СПб. : Военный институт (военно-морской) ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия», 2017. – 262 с. б) Рекомендуемая обучающимся для самостоятельной работы по теме лекции 1. Психология и педагогика : Учебник / Под ред. В. И. Муша. – СПб. : Военный институт (военно-морской) ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия», 2019. – 352 с. 2. Психология и педагогика ; Электронный учебник для курсантов высших военно-учебных заведений / Под ред. И. А. Алехина. – М. : ФГКВОУ ВО «Военный университет», 2016. 3. Психология и педагогика. Военно-морская психология : Учеб. пособие / Под ред. В. И. Муша. – СПб. : Военный институт (военно-морской) ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия», 2017. – 262 с. 4. Платонов К. К. О системе психологии. – М. : Мысль, 1972. – 216 с. 5. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии : Учебник. – СПб. 2002. – 720 с. 6. Столяренко A. M. Психология и педагогика : Учебное пособие для вузов. – 2014. – 285 с. 3. Наглядные пособия 1. Электронная презентация по теме лекции 4. Технические средства обучения 1. Компьютер 2. Мультимедийный проектор 3. Интерактивная доска Текст лекции Введение Слайд 2 Существует много разных определений личности: Заведующий кафедрой педагогики Военного университета МО РФ Игорь Алексеевич Алехин в базовом учебнике 2016 г. «Психология и педагогика» дает следующее определение: личность – это результат формирования человека в условиях общественного, конкретно-исторического существования, а также его обучения, воспитания и развития. Советский философ Игорь Семенович Кон (1928–2011) описывает личность как конкретного индивида (лицо), как субъекта деятельности, в единстве его индивидуальных свойств (единичное) и его социальных ролей (общее). С другой стороны, личность понимается как социальное свойство индивида, как совокупность интегрированных в нем социально значимых черт, образовавшихся в процессе прямого и косвенного взаимодействия данного лица с другими людьми и делающих его, в свою очередь, субъектом труда, познания и общения. Советский психолог Сергей Леонидович Рубинштейн (1889–1960), в 1940 г. издал книгу «Основы общей психологии», в которой отразил свою теорию личности. В этом подходе отрицается биологическое, а тем более психологическое наследование личностных свойств. Главным источником развития личности является деятельность. Деятельность понимается как сложная динамическая система взаимодействия субъекта (активного человека) с миром (обществом), в процессе которого формируются свойства личности. Если обобщить все существующие определения, то можно сказать, что личность – это индивид, занимающий определенное положение в обществе, включенный в определенную общественно-полезную деятельность и отличающийся своими индивидуальными особенностями, служащими основанием поведения, общения и деятельности, которое имеет значение для общества. Вопрос № 1. Динамическая функциональная структура личности военнослужащего Слайд 3 Основная проблема – не все психологические свойства имеют значение для общества, следовательно, происходит несовпадение характеристик человека с содержанием личности (социальной роли, которую он исполняет). Борис Герасимович Ананьев (1907–1972), советский психолог, выделил четыре уровня человеческой организации: индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Появляясь на свет как индивид, человек включается в систему общественных взаимоотношений и процессов, в результате чего приобретает особое социальное качество – он становится личностью. Это происходит потому, что человек, включаясь в систему общественных связей, выступает в качестве субъекта – носителя сознания, которое формируется и развивается в процессе деятельности. В свою очередь, особенности развития всех этих трех уровней (индивид, личность и субъект) характеризуют неповторимость и своеобразие конкретного человека, определяют его индивидуальность. Таким образом, понятие «личность» характеризует один из наиболее значимых уровней организации человека, а именно особенности его развития как социального существа. Личность – это индивид, занимающий определенное положение в обществе, включенный в общественно-полезную деятельность и отличающийся своими индивидуальными особенностями, которые имеют значение для общества и являются причиной его поведения, общения и деятельности. Слайд 4 Теоретически обоснованной и практически ценной является концепция динамической функциональной структуры личности, разработанная советским психологом, доктор психологических наук и доктор медицинских наук Константином Константиновичем Платоновым (1906–1984) и описанная в книге «О системе психологии» [4, с. 125-129]. Далее рассмотрим описание этих подструктур, изображенных на рис. 1.  Рис. 1 – Динамическая функциональная структура личности (по К. К. Платонову) Слайд 5 Первая подструктура (направленность личности) объединяет направленность, отношения и моральные черты личности. Данные элементы формируется путем воспитания, поэтому отражают индивидуально преломленное общественное сознание и не имеют непосредственных природных задатков [4, с. 125]. Платонов включает в направленность несколько связанных иерархией форм (влечение, желание, интерес, цель, убеждения, мировоззрение). Влечение – это простейшая и примитивная биологическая форма направленности, не имеющую четко выраженного содержания (смутная потребность в чем-либо). Желание – это уже вполне осознанная потребность и влечение к чему-то вполне определенному. Оно может быть и пассивным, но при включении в его структуру волевого компонента становится стремлением. Интерес – это познавательная форма направленности на предметы. Генетически в его основе лежит безусловный ориентировочный рефлекс, связанный с эмоцией, но у человека интересы развиваются всегда на базе условного рефлекса второй сигнальной системы и комплексно, становясь любознательностью. Интерес может быть пассивным, но при включении в его структуру волевого компонента направленности – стремления, он становится склонностью, которую можно определить как интерес и стремление к определенной деятельности. Цель – это конкретизированная в образе или представлении стремление, которая может трансформироваться в идеал. Эта цель может проявляться в нескольких формах: нравственного, эстетического, познавательного (гностического) и праксического идеала. Мировоззрение – система усвоенных человеком представлений и понятий о мире и его закономерностях, об окружающих человека явлениях, природе и обществе. Оно может быть смутным или принявшим форму познавательного идеала; пассивным миросозерцанием или становиться убеждением. Убеждения – это высшая форма направленности, в структуру которой входят ее низшие формы и в которой мировоззрение связано со стремлением к достижению идеалов. В направленности личности в целом надо различать ее уровень, широту, интенсивность, устойчивость и действенность. Эти же качества направленности, суть которых ясна из их названий, присущи и ее указанным отдельным формам. В формах направленности личности проявляются как отношения, так и моральные качества личности. Однако отношение, как было уже показано, не столько свойство личности, но прежде всего свойство сознания наряду с переживанием и познанием. Все формы направленности личности вместе с тем являются и ее потребностями, и потенциальными (а могут становиться и актуальными) мотивами деятельности. В этом наиболее отчетливо проявляется принцип единства сознания и деятельности. Слайд 6 Вторая подструктура личности (опыт) включает знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в личном опыте, путем обучения, но уже с заметным влиянием и биологически обусловленных свойств личности. Эту подструктуру можно назвать подготовленностью или индивидуальной культурой, так как через нее личность аккумулирует исторический опыт человечества. |