1.1. нов лекция. Лекции по дисциплине Психология и педагогика по специальностям (специализация)
 Скачать 84.85 Kb.
|
|
Совместная деятельность Согласно экспериментам по взаимному сотрудничеству, женщины лучше кооперируются друг с другом, если чувствуют, что за ними наблюдают другие женщины. Мужчины лучше сотрудничают между собой в больших группах, чем в маленьких. В то же время двум мужчинам проще достичь согласия, чем двум женщинам. Но при том в женско-мужской паре женщина более настроена на сотрудничество, нежели ее партнер. Исследования эффективности совместной работы показали, что за взаимную настройку активности в женском и мужском мозге отвечают разные нейронные участки. Если напарники одного пола, то мозговая активность обоих лучше согласовывается между собой. И чем больше синхронизация нейронной активности, тем лучше результат совместной деятельности. При этом у мужчин согласование активности происходит в одних нейронных контурах, а у женщин – в других. Так, у женщин во взаимной настройке особо активное участие принимает правая височная кора, а у мужчин – правая нижняя префронтальная кора. В смешанных женско-мужских парах такой взаимной настройки не происходит, хотя задания по кооперации они выполняют почти так же успешно. Женщины легче и быстрее переключаются с одной задачи на другую, чем мужчины, и им для этого требуется меньше мозговых усилий. Мужскому мозгу для переключения внимания требуется больше энергии. Мозг женщин «спокойнее» реагирует на многозадачность. У мужчин же присутствует более сильная активация в дорсолатеральных префронтальных областях. Слайд 13 Возрастные особенности военнослужащих Акцент на изучение возрастных особенностей военнослужащих делается в соответствии с указанием статс-секретаря – заместителя министра обороны Российской Федерации Н. А. Панкова №173/УВО/12765 от 27 мая 2020 г. в отношении содержания военно-профессиональной составляющей и уровням обученности курсантов, изучающих учебную дисциплину «Психология и педагогика», а именно, курсант должен знать: психологические особенности возрастных изменений человека; влияние психовозрастных кризисов на воинскую службу. Вместе с тем курсант должен уметь: осуществлять эффективную коммуникацию с военнослужащими с учетом их социальных, возрастных и национальных особенностей как в индивидуальной, так и в групповой форме; применять методы и инструменты целенаправленного психолого-педагогического воздействия на формирование личности военнослужащих с учетом их социальных, возрастных и национальных особенностей. Курсанту и офицеру Военно-Морского Флота в своей профессиональной деятельности приходится взаимодействовать с людьми старше 18 лет, поэтому психологические особенности детского и подросткового возраста представлены в табличной форме для общей эрудиции и без дополнительных пояснений.
Слайд 14 2.4. Психологические особенности возрастных изменений человека. Влияние психовозрастных кризисов на воинскую службу. Рассмотрим возрастные особенности курсанта. Абитуриенты, поступающие в высшее военное учебное заведение, находятся в юношеском возрасте. Этот возраст начинается в 14 (15) лет и следует за подростковым возрастом. Психологи определяют качественные отличие подростка и юноши. У подростка к 10 (11) годам в кровь начинает поступать половой гормон, специфический для каждого пола (до этого возраста в крови содержится одинаковое количество гормонов обоего пола). Гормональные изменения приводят к половому созреванию, серьезным изменениям в нервной и эндокринной системах, быстрому росту тела, органов и систем. Физиологические изменения приводят к гиперактивности, эмоциональной неуравновешенности, снижению произвольного внимания и ухудшению школьной успеваемости. Вместе с тем для подростка общение со сверстниками является основным источником получения значимой информации и интеллектуального развития, а родители и педагоги теряют авторитет и прежнее влияние. В юношеском возрасте заканчиваются гормональные и телесные изменения, уравновешиваются процессы возбуждения и торможения в центральной нервной системе, усиливается волевой контроль за ситуативно-эмоциональным поведением. В то же время юноши ориентируются на достижение определенного статуса в обществе, поэтому более заинтересованно обращают свое внимание на подготовку к взрослой жизни. Юношеский возраст характеризуется периодом профессионального обучения, усвоения знаний, умений, навыков и компетенций для предстоящей профессиональной деятельности, формированием операций мышления и моделей поведения при разрешении жизненных проблем в современном обществе. По сути, юношеский возраст – это профессиональная подготовка к взрослой жизни. Часто у юношей происходит переоценка своих сил и возможностей, а также собственных ресурсов времени, поэтому они не боятся пробовать новое, ошибаться и искать свое призвание. К этому времени все психические функции в основном сформированы и начинается стабилизация личности. Если для подростка основным источником развития является общение со сверстниками, то для юноши – профессиональное обучение. Юношеский возраст у курсантов высшего военного учебного заведения заканчивается примерно в 23 (24) года. В это время происходит выпуск из учебного заведения и начало службы в офицерском звании. Если абитуриент поступает после военной службы по призыву или «не с первой попытки», то юношеский период «растягивается» до момента присвоения офицерского звания. По сравнению со студентами, у курсантов юношеский возраст проходит в более сложном режиме жизнедеятельности. Это проявляется в ослаблении или полном отсутствии эмоциональной поддержки от родных, большой физической нагрузке, беспрекословном подчинении старшим по званию, строгом уставном порядке и т. д. Но с другой стороны, курсантам проще, чем студентам, в планировании своих действий, так как на военной службе различные виды активности человека регламентированы (самоподготовка, прием пищи, занятия во ВНОК и т. д.). Также важно сравнить курсантов со сверстниками, принявшими решения стать взрослыми без получения высшего образования, а следовательно, сокративших свой юношеский возраст. Не у всех молодых людей есть возможность выделить определенный период жизни для профессиональной подготовки к взрослой жизни. К примеру, в родительской семье нет материального достатка, поэтому молодой человек вынужден зарабатывать деньги и включаться в трудовые отношения, пройдя короткие обучающие курсы водителей, продавцов и т. д. Другим примером сокращения юношеского возраста является создание собственной семьи и (или) рождение детей. В этом случае у юноши возникает необходимость материально обеспечивать свою семью. Практика показывает, что молодые семьи сталкиваются с большими трудностями. Вступают в брак еще не вполне зрелые личности, не очень хорошо понимающие друг друга, склонные принимать легкую увлеченность за любовь, не достаточно ответственные, надеющиеся на помощь родителей, а не на себя. Поэтому часто юношеские браки недолговечны. Таким образом, существуют разные обстоятельства, в которых юношеский возраст сокращается, а человек сразу переходит в категорию молодежи. Следовательно, в более благоприятных условиях находятся выпускники школ, имеющие четкие жизненные цели, связанные с определенным статусом в обществе, а поэтому получающие качественное очное образование. Курсанты высшего военного учебного заведения относятся к их числу. В юношеском возрасте особое значение приобретают дружба и товарищество. Дружба – это отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. На Руси понятие дружбы появилось сравнительно давно и связано с воинской деятельностью. Следует заметить, что слова «друг» и «дружина» однокоренные. К примеру, в произведении «Слово о полку Игореве» приводится обращение князя Игоря Святославича (1151–1201) к своим воинам перед боем: «О дружина моя и братья! Лучше убитым быть, чем пленным быть ...». Смысл речи князя Игоря заключается в призыве воинов к благородству и возможной смерти на поле битвы, отвергая возможность плена или бегства от врага. В юношеском возрасте возникает сильная дружба. Основой дружеских отношений являются мировоззренческая совместимость, совпадение жизненных ориентиров, общность интересов и увлечений. Как правило, юноши объединяются для дружбы при организации внеслужебной деятельности. Неформальные (внеслужебные) отношения обусловлены индивидуальными особенностями военнослужащих, стоятся на эмоциональной основе. Нам приятно находится среди людей, с которыми испытываем радость, с кем можно разделить свои увлечения, кто имеет сходные жизненные ценности и мировоззрение. Вместе с тем избегаем людей жадных, злых и замкнутых. Товарищество – это организация деятельности на личном доверии. Главный герой повести Николая Васильевича Гоголя Тарас Бульба высоко ценил товарищество, высказывая следующее: «Нет уз святее товарищества! Отец любит свое дитя, мать любит свое дитя, дитя любит отца и мать. Но это не то, братцы: любит и зверь свое дитя. Но породниться родством по душе, а не по крови, может один только человек». Основной принцип войскового товарищества сформулировал великий русский полководец А. В. Суворов в известном выражении «Сам погибай, а товарища выручай!». Жизнедеятельность воинского коллектива в значительной мере определяется характером взаимоотношений между его членами. Например, доброжелательные товарищеские взаимоотношения, направленные на поддержку друг друга, повышают качество учебно-боевой деятельности, а конфликтные разрушают коллектив и затрудняют совместную деятельность его членов, препятствуют его сплочению и порождают конфликты. Командиру воинского коллектива необходимо всегда об этом помнить. Кроме того, в юности происходит идеализация дружбы и товарищества, любви и первых интимных отношений с противоположным полом. Слайд 15 Кризис молодости и его влияние на воинскую службу. Курсант выпускается из учебного заведения, и наступает возраст, который называется возрастом молодости (молодежный возраст). Молодость отличается от юности тем, что человек становится самостоятельным субъектом деятельности в обществе. В советские времена военнослужащий вместо военного билета курсанта получал удостоверение личности офицера. Данный факт подчеркивал, что общество воспринимает военнослужащего как полноценную личность, способную занимать важное место в социуме, выполняя ответственную функцию по защите Отечества. Кризис молодости связан с изменением ведущего вида деятельности. У курсанта основной вид деятельности – профессиональное обучение, а у офицера – служебная деятельность. В это время военнослужащий сам становится командиром и педагогом, поэтому для него приоритетными становятся не собственные знания, а знания, сформированные у подчиненных, не личная профессиональная подготовка, а подготовка подчиненного личного состава к выполнению задач по предназначению. Для офицера наступает сложный период становления в должности и освоения выбранной профессии. Более того, военнослужащий должен закрепить статус офицера и командира в воинском коллективе. Затянувшийся кризис наблюдается у офицеров, которым сложно адаптироваться к новому воинскому коллективу в качестве командира, а также на должном уровне выполнять свои функциональные обязанности. |