Главная страница
Навигация по странице:

  • ПК- 2.2 Умеет: отбирать технологии психолого-педагогического исследования и анализировать полученные результаты У.1Умеет

    		•

    Методические указания для обучающихся по выполнению программы практики 13 6 перечень образовательных технологий 16 7


    Скачать 0.62 Mb.
    НазваниеМетодические указания для обучающихся по выполнению программы практики 13 6 перечень образовательных технологий 16 7
    Дата13.03.2023
    Размер0.62 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаB2_V_5_RPP_ZAOChNPRINYaTO_Uchebnaya_praktika_tekhnologicheskaya_.docx
    ТипМетодические указания
    #985135
    страница1 из 5
      1   2   3   4   5




    ОГЛАВЛЕНИЕ

    1Содержание ПРАКТИКИ 5

    2УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ 7

    3ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА) ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ 9

    4МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ 13

    6ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 16

    7ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ 16

    Приложение 1 17


    Таблица 1 – Общие сведения о практике

    Общие характеристики
    Информация в соответствии с ФГОС, УП

    1
    2

    Вид практики

    Учебная

    Тип и название практики

    Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая))

    Место проведения практики
    Образовательная организация

    Курс
    Второй

    Семестр
    Третий

    Форма (формы) проведения
    Концентрированная

    Трудоемкость практики:



    в зачетных единицах
    3

    в часах (неделях)
    108 (2)

    в т.ч.



    лекции



    практические занятия



    лабораторные работы



    самостоятельная работа
    108

    Форма промежуточной аттестации5
    Зачет


    1.1 Практика «Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая))» относится к части, формируемой участниками образовательных отношений Блока 2 «Практика» основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки/специальности 44.03.03 «Специальное (дефектологическое)образование» (уровень образования бакалавриат), направленность/профиль «Логопедия».

    1.2 Прохождение практики «Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая))» основано на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении обучающимися следующих дисциплин: «Функциональный базис речи», «Введение в логопедическую специальность», «Неврологические основы логопедии»;при проведении следующих практик: «Учебная практика (ознакомительная)».

    1.3 Практика «Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая))» формирует знания, умения и компетенции, необходимые для освоения следующих дисциплин: «Технологии обследования речи», «Дислалия», «Дизартрия», «Нарушение голоса. Ринолалия»., «Алалия. Афазия.», «Нарушение письма и чтения.», «Заикание»., «Фонетико-фонематическое недоразвитие., Общее недоразвитие речи»., «Моделирование образовательных программ для детей с нарушениями речи»; для проведения следующих практик: «Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая)»), Учебная практика (научно-исследовательская), «Производственная практика (научно-исследовательская), «Производственная практика (педагогическая), «Производственная практика (преддипломная)».

    1.4 Цели, задачи практики.

    Цель: получение первичных представлений о современном состоянии системы специального и инклюзивного образования детей с нарушениями речи; закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся в области образования детей с нарушениями речи, приобретение обучающимися соответствующих практических умений.

    Задачи:

    1. Сформировать у обучающихся представления о специфике организации и содержания работы учителя-логопеда дошкольной образовательной организации, реализующей адаптированную основную образовательную программу для детей с тяжёлыми нарушениями речи,

    2. Изучить психолого-педагогическую документацию детей с нарушениями речи; методики обследования устной речи, познавательной сферы, свойств личности детей с тяжёлыми нарушениями речи с учетом их возрастных особенностей.

    3. Овладеть навыками анализа занятий учителя-логопеда, определения методов и приёмов обследования речи, анализа протоколов обследования речи детей и индивидуальной карты речевого развития ребенка, составления рекомендаций для родителей по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
    1.5 Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
    Таблица 2 – Перечень планируемых результатов прохождения практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

    Код и наименование компетенции по ФГОС
    Код и наименование индикатора достижения компетенции

    1
    2

    ПК-2.

    Способен характеризовать актуальные проблемы профессиональной деятельности, проектировать пути их решения и анализировать полученные результаты
    ПК- 2.1 Знает:

    основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения научно-методических задач профессиональной деятельности

    ПК- 2.2 Умеет:

    отбирать технологии психолого-педагогического исследования и анализировать полученные результаты

    ПК- 2.3 Владеет:

    методами и приёмами психолого-педагогического мониторинга, позволяющими оценить результаты коррекционной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья

    ПК-3.

    Способен планировать педагогическую деятельность, выбирать и использовать методическое и техническое обеспечение для реализации образовательных и/ или реабилитационных программ
    ПК- 3.1 Знает:

    содержание программно-методической литературы для планирования образовательно-коррекционной, психо-коррекционной и/ или реабилитационной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья

    ПК- 3.2 Умеет:

    определять задачи, содержание, этапы реализации образовательных, психо-коррекционных и/ или реабилитационных программ с учетом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья

    ПК- 3.3 Владеет:

    навыками методически обоснованного отбора и применения в образовательном, психо-коррекционном и/ или реабилитационном процессе современных образовательных и коррекционно-развивающих дидактических средств, информационно-коммуникационных технологий (специализированных компьютерных программ) с учетом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья


    Таблица 3 – Планируемые результаты практики «Учебная практика (технологическая (проектно-технологическая))»

    Код и наименование индикатора достижения компетенции
    Образовательные результаты по практике

    ПК- 2.1 Знает:

    основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения научно-методических задач профессиональной деятельности

    З.1.

    Знает основы общих и специальных теоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности.

    ПК- 2.2 Умеет:

    отбирать технологии психолого-педагогического исследования и анализировать полученные результаты
    У.1

    Умеет анализировать технологии психолого-педагогического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями речи с учётом возрастных особенностей и структуры речевого дефекта.

    ПК- 2.3 Владеет:

    методами и приёмами психолого-педагогического мониторинга, позволяющими оценить результаты коррекционной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья
    В.1

    Владеет навыками анализа и выбора методов и приёмы психолого-педагогического обследования, результатов психолого-педагогического обследования детей дошкольного возраста с нарушениями речи, с учётом возрастных особенностей и структуры речевого дефекта.

    ПК- 3.1 Знает:

    содержание программно-методической литературы для планирования образовательно-коррекционной, психо-коррекционной и/ или реабилитационной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья
    З.2

    Знает основные требования к определению специальных условий реализации образовательной программы для детей с нарушениями речи, структуре и содержанию коррекционно-развивающей среды логопедического кабинета и специальной (коррекционной) группы для детей с тяжёлыми нарушениями речи

    ПК- 3.2 Умеет:

    определять задачи, содержание, этапы реализации образовательных, психо-коррекционных и/ или реабилитационных программ с учетом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья
    У.2

    Умеет определять задачи, содержание, этапы реализации образовательных программ с учетом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей детей с нарушениями речи.

    ПК- 3.3 Владеет:

    навыками методически обоснованного отбора и применения в образовательном, психо-коррекционном и/ или реабилитационном процессе современных образовательных и коррекционно-развивающих дидактических средств, информационно-коммуникационных технологий (специализированных

    компьютерных программ) с учетом особых образовательных и социально-коммуникативных потребностей, индивидуальных особенностей лиц с

    ограниченными возможностями здоровья
    В.2

    Владеет навыками выбора методического и современного дидактического программного обеспечения, информационно-коммуникационных технологий, используемых в логопедической работе при коррекции различных форм нарушений речи у детей дошкольного возраста



    1.   1   2   3   4   5

    написать администратору сайта