Экскурсия. Технологическая карта проведения экскурсии по теме (1). Мир растений. Осенние явления в жизни растений

• Название: Мир растений. Осенние явления в жизни растений
• Анкор: Экскурсия
• Дата: 26.03.2022
• Размер: 20.48 Kb.
• Имя файла: Технологическая карта проведения экскурсии по теме (1).docx
• Тип: Урок; #417839

Технологическая карта проведения экскурсии по теме « Мир растений. Осенние явления в жизни растений»
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления

Цели по содержанию:

- Образовательная: способствовать ознакомлению с многообразием мира растений: с многообразием жизненных форм, по продолжительности жизни, по значению для человека.

- Развивающая: продолжить развитие умения сравнивать растения с разными жизненными формами.

- Воспитательная: создать условия для учения с увлечением, воспитывать самостоятельность, чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.

Методы: репродуктивный, частично – поисковый

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: 1. Дидактические материалы для организации работы в группах.

Ход экскурсии:

Этапы экскурсии	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Орг. момент	Учитель читает стихи об осени. Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса, Отговорила роща золотая Березовым, веселым языком, И журавли, печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о ком. Октябрь уж наступил — уж роща отряхает  Последние листы с нагих своих ветвей;  Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.  Журча еще бежит за мельницу ручей,  Ребята о каких явлениях в природе мы будем говорить? Мы отправляемся на экскурсию в осенний, сентябрьский лес. Будем с вами за природой наблюдать, на вопросы отвечать, свои знания пополнять.	Учащиеся слушают, называют автора. Формулируют тему урока. Мы будем наблюдать осенние явления в природе.
2. Актуализация, мотивация	Ребята, вспомните правила поведения в природе. А сейчас давайте поиграем в игру «Закончи ряд». Я называю слово, а вы продолжите. - Береза, дуб, (тополь, осина, вяз ) - Одуванчик (клевер, осот, лопух…) Отгадайте загадки. Весной веселит, Летом холодит, Осенью питает, Зимой согревает. Ответ: Дерево Не загадка это даже, Сразу назовем, Если только кто-то скажет - Желуди на нем! Ответ: Дуб Мир растений очень многообразен, это мы видим, посмотрев вокруг.	Ребята называют правила поведения в природе. Человек часто вступает в среду обитания диких зверей, птиц и насекомых. Встретившись с диким животным, не приближайтесь к нему, не старайтесь вступить с ним в контакт, не трогайте его руками, не совершайте резких движений, не разрушайте его жилище и т. п. Запрещается трогать или переносить с места на место детёнышей диких животных. Матери, защищающие своих малышей, бывают очень агрессивны. Мелких, слабых животных также не следует обижать. Помните: они — у себя дома, а вы — в гостях. Если столкнётесь с выводком хищных животных, тихо и осторожно удалитесь. Включаются в игру. Отгадывают загадки.
3. Целеполагание	Формулирует вместе с учащимися цели экскурсии. Сегодня мы еще и знакомимся с многообразием растительного мира, с разнообразием жизненных форм, со значением растений для человека. «С каким цветом для вас ассоциируется слово осень?» Почему именно с этим цветом? Учитель показывает листья древесных растений (липа, береза, клен, рябина) соответствующей окраски и указывает на то, что не у всех деревьев листья ярких цветов. У ольхи, тополя листья становятся бурыми или серыми, у сирени листья еще долго будут оставаться зелеными. Учитель сообщает о том, что летом листья деревьев и кустарников окрашены в зеленый цвет из-за зерен пигмента хлорофилла. Но в листьях есть и другие пигменты — желтого (ксантофилл), оранжевого (каротин) цвета. Летом хлорофилла в листьях так много, что остальные пигменты незаметны. Осенью сокращается световой день, хлорофилла образуется меньше, желтая окраска листьев становится заметной. В листьях содержится красящее вещество — антоциан. Это он окрашивает их во все оттенки красного цвета. Чем прохладнее, тем больше антоциана образуется в листьях. А вот листья ольхи и тополя не содержат в своем составе желто-оранжевых пигментов и антоциана. Тусклый цвет придают этим листьям продукты распада хлорофилла. Осенняя окраска характерна и для некоторых трав. Ребята, соберите коллекцию осенних листьев.	Формулируют цели. Обычно учащиеся называют желтый, красный, оранжевый. Слушают, смотрят листья разных растений, как они изменили свою окраску. Собирают коллекцию осенних листьев.
4. Первичное усвоение, осознание и осмысление	А сейчас, я предлагаю в группах выполнить задания. (Приложение 1). (Приложение 2). (Приложение 3).	Работают по инструктивной карте по группам.
5. Первичное закрепление	Беседа по вопросам: Беседа о многообразии растений: -по продолжительности жизни; - по жизненным формам; - по значению для человека (декоративные и лекарственные); - дикорастущие и культурные.	Отвечают на вопросы учителя. Учащиеся приводят примеры растений.
6. Рефлексия	1. Что нового узнали на экскурсии? 2. Что понравилось на экскурсии? 3. Что не понравилось на экскурсии?	Отвечают на вопросы.
7. Информация о домашнем задании	Приготовить отчет по экскурсии.	Записывают домашнее задание.

Приложение 1.

Инструктивная карта 1.

1.Ознакомьтесь с описаниями жизненных форм растений.

Деревья – это многолетние растения с толстым одревесневшим стеблем (стволом).

Кустарники, в отличие от деревьев имеют много стволов, отходящих от одного общего основания, которое находится под землей или у самой её поверхности.

Кустарнички – низкорослые многолетние растения с одревесневшими стволиками, высота их обычно не превышает 40 см.

Травы имеют травянистые зеленые побеги, ежегодно отмирающие

Приведите примеры растений леса с различными жизненными формами.

Запишите, чем дерево отличается от кустарника.

Отметьте, как изменилась окраска листьев у разных жизненных форм.

2. Среди растений леса найдите однолетние растения.

Объясните, почему вы так решили.

Каково значение перечисленных растений (сорные, декоративные, лекарственные, пищевые, кормовые).

3. Зарисуйте понравившиеся вам объекты экскурсии (деревья, листья, цветки, плоды).

Пользуясь дополнительной литературой, напишите, какое значение они имеют для человека.
Инструктивная карта 2.

1. Ознакомьтесь с описаниями жизненных форм растений. Приведите примеры растений леса с различными жизненными формами. Запишите, чем кустарничек отличается от кустарника. Отметьте, как изменилась окраска листьев у разных жизненных форм.

Деревья – это многолетние растения с толстым одревесневшим стеблем (стволом).

Кустарники, в отличие от деревьев имеют много стволов, отходящих от одного общего основания, которое находится под землей или у самой её поверхности.

Кустарнички – низкорослые многолетние растения с одревесневшими стволиками, высота их обычно не превышает 40 см.

Травы имеют травянистые зеленые побеги, ежегодно отмирающие.

2. Среди растений леса найдите многолетние растения. Объясните, почему вы так решили. Каково значение перечисленных растений (сорные, декоративные, лекарственные, пищевые, кормовые).

3. Зарисуйте понравившиеся вам объекты экскурсии (деревья, листья, цветки, плоды). Пользуясь дополнительной литературой, напишите, какое значение они имеют для человека.
Инструктивная карта 3.

1. Ознакомьтесь с описаниями жизненных форм растений. Приведите примеры растений леса с различными жизненными формами. Запишите, чем кустарнички отличаются от трав. Отметьте, как изменилась окраска листьев у разных жизненных форм.

Деревья – это многолетние растения с толстым одревесневшим стеблем (стволом).

Кустарники, в отличие от деревьев имеют много стволов, отходящих от одного общего основания, которое находится под землей или у самой её поверхности.

Кустарнички – низкорослые многолетние растения с одревесневшими стволиками, высота их обычно не превышает 40 см.

Травы имеют травянистые зеленые побеги, ежегодно отмирающие.

2. Среди растений леса найдите однолетние растения. Объясните, почему вы так решили. Каково значение перечисленных растений (сорные, декоративные, лекарственные, пищевые, кормовые).

3. Зарисуйте понравившиеся вам объекты экскурсии (деревья, листья, цветки, плоды). Пользуясь дополнительной литературой, напишите, какое значение они имеют для человека.