КСП. 4к КСП 19.04.2022 рус,мат, лит. План урока 144 Предмет Математика Урок 144 шг 28 им. М. Маметовой

Название	План урока 144 Предмет Математика Урок 144 шг 28 им. М. Маметовой
Дата	19.04.2022
Размер	0.52 Mb.
Формат файла
Имя файла	4к КСП 19.04.2022 рус,мат, лит.docx
Тип	План урока #485440

Математика.

Краткосрочный план урока № 144

Предмет: Математика

Урок: 144

ШГ № 28 им. М.Маметовой

Дата: 20.04.2022

ФИО учителя: Бакбергенова Г.А.

Класс: 4 «Б»

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел:

Задачи.Путешествие в космос

Тема урока:

Рациональные способы вычисления и решения задач.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

составлять, сравнивать, решать составные задачи разных видов;
моделировать и решать задачи в 3-4 действия разными способами и определять наиболее рациональный;

4.5.1.8 моделировать решение составных задач на все действия в виде числового выражения и уравнения.

Цели урока:

составлять, сравнивать, решать составные задачи разных видов; моделировать и решать задачи в 3-4 действия разными способами и определять наиболее рациональный;

моделировать решение составных задач на все действия в виде числового выражения и уравнения.

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

1.Создание положительного эмоционального настроя.

Большие числа в гости к нам

Приходят каждый день.

И информацией своей Делиться им не лень.

-Кто желает стать умнее и мудрее? Поднимите руки. - Каждый урок математики прибавляет частицу мудрости. А значит, активно работая на уроке, мы станем мудрее, умнее. Начнем с тренировки ума.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

2. Середина урока.

5 – 39 мин

1.Актуализация жизненного опыта.

Что значит : вычислить рациональным способом?
Рационально-удобно, т.е вычислить с меньшим количеством операций.

(К) Постановка цели (проблемная ситуация).

Реши удобным способом. стр 54 № 3 по рядам

*25476=7600*	*125857=57000*	*205077=77000*
*502043=43000*	*402549=49000*	*8012563=630000*
*812530=30000*	*25483=8300*	*40516=3200*
*200532=32000*	*20594=9400*	*50287=8700*

- Чему научитесь?

- Сформулируйте цели сегодняшнего урока.
(К)Работа с учебником . стр 55 № 5А

Знакомство с рациональными способами

(К) Работа по теме урока.

Реши задачу

Ученики выполняют задание стр 54 № 2, решают задачу разными способами

А

1 способ

1) (30+40):10=7 (групп)

2 способ

1) 30:10=3(гр) девочек

2) 40: 10=4 (гр) мальчиков

3)3+4= 7 (гр)

Б

1 способ

1) 6*2= 12 (т) 1 бокс

2)12*25=300(т)

2 способ

1) (6*2)*25=300(т)

В

1 способ

1) 12*10= 120 (б) всего

2)16*120=1920(кг)

2 способ

1) 16*12=192(кг) в 12 боксах

2)192*10=1920(кг) всего
(Г) стр 55 №6. Выражение по задаче:

208+(36*15)=208+540=748
(5*24)+(2*х)=300

120+2х=300

2х=300-120

2х=180

Х=180/2

Х=90

(К) Работа над ранее изученным стр 56 №7

(И) Самостоятельная работа

Задание стр 56 №8 (Сравнение дробей)

Задание. Реши задачу:Купили 3 кг яблок по 200 тг. и столько же кг груш по 300 тг. Сколько денег заплатили?

ФО по дескрипторам/ Обратная связь учителя.

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы.

Учащиеся работают коллективно .Проверяют по эталону

Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.

Учащиеся работают в группе

Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.
Самостоятельная работа учащихся

ФО(словесное)

ФО:

Дескрипторы:

Решить у выражение , упростив выражение

Находит значение выражений
ФО(словесное)

ФО:Критерии оценивания:

1.Записал условие задачи

2.Подобрал рациональный способ

3.Правильно выполнил вычисления

Самооценивание. Прием оценивания «Аплодисменты»

ФО: Критерии оценивания:

1)составляет выражение

2)находит значения

учебник

Тетрадь,

учебник,

.

Тетрадь,

учебник,

Учебник

3. Конец урока.

40-45 мин

Д/З

Стр 56№ 10

7.Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.«Радуга» «Незаконченные предложения»

Учащиеся дополняют следующие предложение:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Теперь я могу…

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Картинки к рефлексии.

Русский язык.

Краткосрочный план урока № 115.

Предмет: Русский язык Урок: 115		ШГ № 30 им. Д. Снегина
Дата: 19.04.2022		ФИО учителя: Бакбергенова Г.А.
Класс: 4 «В»		Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):		Путешествие в космос
Тема урока:		Космонавты Казахстана. Однородные члены предложения
Цели обучения в соответствии с учебной программой:		4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл; 4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ; 4.3.9.1 ставить знаки препинания при однородных членахпредложения, связанных интонацией, обращениях
Цели урока:		Построение высказываний на основе заметок. Формулирование вопросов и ответов. Постановка знаков препинания Узнать, какие члены предложения называются однородными
Ход урока:
Этап урока/ Время	Действия педагога		Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
1.Начало урока. 0-1 мин	Создание положительного эмоционального настроя: На уроке будь старательным, Будь спокойным и … внимательным. Все пиши, не отставая, Слушай, … не перебивая. Говорите четко, внятно, Чтобы было все … понятно. Если хочешь отвечать – Надо … руку поднимать.		Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.	ФО Оценивание эмоционального состояния	Эмоц. Настрой.Стихотворение.
2. Середина урока. 2 – 38 мин	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (К) Игра «Космические знания» Соотносят слова-понятия и определения. Скафандр – индивидуальное герметическое снаряжение, обеспечивающеежизнедеятельность человека в условиях отличных от нормальных. Орбита - от латинского «orbita» – колея, путь. Космодром - комплекс сооружения для сборки и запуска космических кораблей Космический корабль – космический аппарат для полета человека в космос. Иллюминатор – застекленное непроницаемое окно на корабле. Невесомость – состояние, при котором отсутствует сила притяжения. Орбитальная станция – пилотируемый или автоматический аппарат, длительное время функционирующий на орбите. Разгадывание ребуса: Космонавт Определяют тему и цели урока. Работа над лексической темой урока стр 28 Минутка чистописания: работа с высказыванием – Не будь сыном только своего отца - будь сыном всего народа! Работа с высказыванием по плану: 1) Чтение высказывания. 2) Объяснение значения непонятных слов. 3) Выяснение смысла высказывания в целом: о чем она и чему учит? 4) Подбор жизненной ситуации, в которой можно употребить данное высказывание. Работа над грамматической темой урока (К) Сравнение текстов стр 28 № 1 Сравнивают два текста. Отвечают на вопросы: – В чем их различие? – Какой текст правильно составлен? Почему? – Что помогло убрать ненужные повторы во втором тексте? – Какие члены предложения для этого были объединены в одно предложение – разные или одинаковые? Задают к ним вопросы и определяют, к какому слову они относятся. Списывают выделенное предложение второго текста. Добавляют качества характера, которые советуют воспитать Аслану для осуществления его мечты. Учитель обращает внимание на слова для справок. (К,И) Работа с правилом стр 29 Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову, называются однородными. Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения. (К,И) стр 29 № 2. Словарная работа: экология, каникулы. Вспоминают значение слова, записывают распространенное предложение. (Г) Рассказывают о казахстанском космонавте, о качествах его характера. Выписывают информацию об АйдынеАимбетове. (К,И) Профессия космонавт стр 30№ 3 Выписывают предложения с однородными членами. Подчеркивают однородные члены предложения. Выполняют синтаксический разбор. Составляют схемы этих предложений. Справка для учителя: АйдынАкановичАимбетов родился в 1972-м на хуторе Заря Коммунизма. Мечта Айдына стать космонавтом зародилась в раннем детстве. По его словам, поздним вечером, отдыхая с отцом после работы, они лежали на скошенном сене и рассматривали звездное небо. Резко на черном фоне появился яркий шлейф. На вопросы любопытствующего сына отец ответил, что эта вспышка – падающая звезда. Так Айдын заинтересовался звездами. Вскоре космос превратился в смысл жизни и определил вектор учебы. В 1989-м Айдын окончил школу с отличием и поступил в военное авиационное училище в городе Армавир. Он хорошо знал, что делает: в то время космонавтов выбирали именно из военных летчиков. В 1993-м Аимбетов окончил училище с квалификацией летчика-инженера. В этом же году он поступил на службу в военно-воздушные силы республики и написал заявление с просьбой зачислить в космонавты. За время службы Айдын налетал более 470 часов и совершил 360 прыжков с парашютом. Следующий шаг к осуществлению мечты Айдын сделал в 2001 году, повторно написав заявление с просьбой принять в космонавты. В 2002 году он уже прошел специальный медосмотр и стал кандидатом в космонавты. С тех пор Айдын начал подготовку к полету. Благодаря усердным тренировкам в 2005 году он стал космонавтом-испытателем. Шесть лет непрерывных тренировок способствовали ключевому моменту: в 2008 году Айдына включили в состав космического экипажа. Однако запланированный на 2009 год полет был отменен по финансовым причинам. Неудача не ослабила рвения Айдына. Он продолжил тренировки и параллельно преподавал в Школе юных космонавтов. В 2012 году получил статус космонавта Республики Казахстан. А в 2014 году его назначили заместителем директора Института космической техники и технологий. (П) Продолжают предложения, добавляя указанные однородные члены. стр 30 № 4 В саду созревают яблоки, груши, сливы. На уроке физкультуры мы прыгали, бегали, играли. В небо взлетели красные, желтые, синие шары. Кролики любят морковь, капусту, свеклу. Каникулы бывают осенью, зимой, весной, летом.		Формулируют тему урока, определяют цель урока, выполняют задания и отвечают на вопросы учителя. Работают в коллективе, выполняя задание учителя. Работают в коллективе, выполняя задание учителя. Записывают предложение Работают в группе,коллективно, выполняя задание учителя.	ФО:словесное ФО: Дескрипторы - вставляют подходящие по смыслу слова; - подчеркивают второстепенные члены предложения, ставят знаки препинания Дескрипторы - находит информацию о космонавте; - создает высказывание о казахстанских космонавтах, подчеркивает однородные члены предложения Дескрипторы – находит предложения с однородными членами; – производит синтаксический разбор предложений с однородными членами.	Доп.материал Учебник Учебник Тетрадь Учебник
3. Конец урока. 38-45 мин	Итог урока Заключительная работа по лексической и грамматической темам. «Заверши фразу» Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову, называются … . Однородными могут быть как …, так и … члены предложения. Д/З с. 30 упр. 5 Рефлексия «Солнечная система»: Покажите ваше настроение от урока, с помощью данной солнечной системы: Чем ближе вы помещаете свою планету к солнцу, тем больше вам понравился урок, урок вам дал новые знания, умения, вы плодотворно поработали. Если ваша планета будет находиться далеко от солнца, значит урок для вас был не интересен, материал, который был пройден на уроке, вами не усвоен, во многом вы не разобрались, и в целом настроение от урока у вас не высокое		Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке	ФО	Картинки к рефлексии.

Литературное чтение.

Краткосрочный план урока № 86.

Предмет: Литературное чтение

Урок: 86

ШГ № 30 им. Д. Снегина

Дата: 19.04.2022

ФИО учителя: Бакбергенова Г.А.

Класс: 4 «В»

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Путешествие в космос».

Тема урока:

Зашифрованное послание

«Путешествие к центру Земли» Ж. Верн

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

4.2.7.2 - сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке/кинофильме

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/объявления/постера

Цели урока:

работают с полученной информацией, создают творческие работы

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-1 мин

Актуализация знаний

Обсуждение произведения, изученного на предыдущем уроке:

-О чем произведение?

-К какому жанру относится?
Сегодня на уроке вы:

-будете сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в кинофильме,

-будете писать творческие работы в различной форме

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей.

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. Настрой.Стихотворение.

2. Середина урока.

2 – 5 мин

20-39 мин

Ознакомительное чтение произведения

Ознакомительное – это чтение с общим охватом содержания,. читающий уделяет внимание только главной информации, пренебрегая деталями.
Просмотр видео

Показать треллер к фильму «Путешествие к центру Земли», снятый по мотивам романа Жюля Верна «Путешествие к центру Земли».

Учащиеся сравнивают сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в треллере фильма и заполняют таблицу.

Произведение	Фильм

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы.

Работают в группах, выполняют задания под руководством учителя

ФО:

4.3.3.1 писать творческие работы в форме диафильма/проспекта/презентации/схем/интервью/отзыва/заметки/объявления/постера

Учебник

Видео
Учебник

Тетрадь

Карточка

3. Конец урока.

40-45 мин

-Над чем сегодня работали?

-Что вызвало трудности?

-Кто был активным на уроке?
Д/З с. 31-35

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Картинки к рефлексии.

Рефлексия «Что, если…»

Вопрос предполагает альтернативное развитие событий и дает учащемуся безграничное поле для фантазии.

Д/з

Составить вопросы по содержанию произведения