Предмет: Литературное чтение
Урок: 80
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 3
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Раздел (сквозная тема):
|
В контексте сквозной темы «Вода источник жизни».
|
Тема урока:
|
Л.Толстой «Куда девается вода из моря»
«Вода главный источник жизни на земле»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой:
|
3.1.4.1 - использовать в речи пословицы и поговорки/ выражения из сказок, невербальные средства речи
3.2.1.1 - читать вслух бегло, осознанно и выразительно; читать по ролям/выборочно
3.3.4.1 - совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки
|
Цели урока:
|
Познакомить учащихся с произведением Л.Толстой «Куда девается вода из моря»
|
Ход урока:
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Начало урока.
0-5 мин
|
Создание положительного эмоционального настроя:
"Обмен настроением".
- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?
(У детей на партах лежат "Словарики настроений". Учащиеся находят в списке прилагательное, которое описывает их настроение, и объясняют свой выбор.)
- Я своё настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий.
- А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.
- Моё настроение приподнятое. Я люблю урок математики, мы всегда такие интересные задания выполняем.
- А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.
Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Математики. Удачи вам и новых открытий!
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
|
ФО
Оценивание эмоционального состояния
|
Эмоц. настрой
|
2. Середина урока.
5 – 35 мин
|
Актуализация жизненного опыта
Цель нашего урока – научиться:
- использовать в речи пословицы и поговорки;
- читать вслух бегло, сознательно и выразительно;
- исправлять орфографические (при помощи словаря) и
пунктуационные ошибки.
Проверка домашнего задания.
Актуализация жизненного опыта
(К) Учитель предлагает подумать, сможет ли человек
прожить без воды?
(Г) Ученики строят высказывания.
(Д) Подготовленный ученик рассказывает стихотворение Н.
Рыжова «Вы слыхали о воде?»
Работа над сквозной темой раздела урока «Вода – главный
источник жизни на Земле»
(К) Знакомство с новой лексической темой, обсуждение
вопросов:
– Ты задумывался о том, что будет, если исчезнет вода?
– Ты согласен с тем, что вода – главный источник жизни на Земле?
Развитие связной речи
Работа по учебнику
(П) Ученики читают и объясняют смысл пословиц о воде
разных народов мира.
(Г) Ученики читают высказывание о воде Антуана де Сент
Экзюпери.
Динамическая пауза
Работа над литературным произведением Л. Толстого «Куда
девается вода из моря»
(К) Знакомство с творчеством Л. Толстого.
(Д, К) Динамическая пауза
Игра
Работа в тетради «Что я знаю и умею»
(И) Ученики выполняют задание №1.
Восстанови пословицы. Впиши пропущенное слово.
Без дождя и трава не растёт. Вода–мать полей, а без матери
не проживёшь.
(П) Ученики выполняют задание №2.
1. Выбери верное утверждение.
Л. Толстой «Куда девается вода из моря» – это
б) научно-популярный текст.
2. «Куда девается вода из моря?» – это
а) текст-рассуждение;
3. Как называется явление, о котором написал Л. Н. Толстой?
а) круговорот воды в природе;
(Г) Ученики выполняют задание №3.
Разминка для глаз
Работа в тетради «Что я знаю и умею»
(И) Ученики выполняют задание №4.
Найди и исправь ошибки в тексте.
Используй орфографический словарь.
Жила-была Капелька. У неё было много подружек – капелек.
Одни жили в воде, а другие на суше.
Ярко засветило солнышко, и Капелька стала лёгкой и
полетела на небо вместе с подружками. Там они собрались в
белоснежные облака и дружно танцевали. Чем выше
поднимались капельки, тем холоднее им становилось и облако
превратилось в большую тяжёлую тучу. Тут грянул гром и
сверкнула молния, капельки стали падать вниз. Начался
дождик. Наша Капелька упала прямо в воду и была рада вернуться домой. Вновь засияло солнышко, а на небе появилась радуга. Когда-нибудь она снова отправится в своё увлекательное путешествие.
(Г) Ученики выполняют задание №5.
(И) Ученики выполняют задание №6.
(И) Оценить свою работу на уроке.
Творческая работа
Толстый и тонкий вопросы
Используется таблица. Левая колонка – толстые вопросы. В этуполовину таблицы записываются вопросы, ответы на которые могут быть развернутыми, подробными, более наполненными, обстоятельными и длинными. Правая колонка – тонкие вопросы. В эту половину таблицы записываются вопросы, ответы на которые обычно получаются однозначными, короткими, по факту.
|
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы
Формулируют тему урока, определяют цель урока
Учащиеся проверяют домашнее задание
Работают по учебнику
Работают над литературным произведением
Повторяют движения за учителем
Работают в коллективе, выполняют задания под руководством учителя.
Учащиеся выполняют задания под руководством учителя.
Работают в тетрадях
Выполняют творческую работу
|
ФО
ФО
ФО
ФО
ФО
|
Лист бумаги,
фломастеры
Музыка
Учебник,
рабочая
тетрадь,
иллюстрации
Презентация
|
3. Конец урока.
35-40 мин
|
7.Итог урока.
-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?
- Достигли ли мы этой цели?
- Какие затруднения были у вас на уроке?
- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не
повторялись?
Рефлексия.
Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.
|
Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке
|
ФО
|
Картинки к рефлексии.
|
Скачать 117.42 Kb.
