|
|
Практическая работа №2 Камалова М.Н.. Практическая работа. Вариант Разработайте макет персонализированной программы наставника
Практическая работа.
1.Вариант 1. Разработайте макет персонализированной программы наставника.
2. Вариант 2. К программе, подготовленной вами в результате практической деятельности в качестве наставника, разработайте дорожную карту, в которой отразите этапы реализации программы, цели и задачи, стоящие перед наставником и наставляемым, возможные риски при реализации программы и способы их предотвращения/устранения, ожидаемые результаты каждого этапа и критерии оценивания эффективности принимаемых мер.
Проверьте себя по чек-листу. (Прикрепите Чек-лист, персонализированную программу.). Соотнесите результаты своей работы с критериями оценивания. Примерная форма чек-листа оценивания выполненного задания варианта
№ п/п
|
Параметр оценки составления дорожной карты
|
Отметка о выполнении
|
1
|
В дорожной карте учтены все структурные элементы
|
1
|
2
|
В каждом разделе, предусматривающем работу наставника и наставляемого, прописаны цели и задачи
|
1
|
3
|
Указаны возможные риски при реализации
|
1
|
4
|
Указаны мероприятия по предотвращению/устранению возможных рисков
|
1
|
5
|
Запланированы мероприятия по отчету руководству о ходе программы наставничества и ее результатах
|
1
|
6
|
Сформулированы планируемые (ожидаемые) результаты и эффекты от реализации программы (поэтапно)
|
1
|
«Дорожная карта» реализации целевой модели наставничества
№
|
Наименование
этапа
|
Мероприятия
|
Содержание деятельности
|
Сроки
|
Ответственные
|
1.
|
Подготовка условий для запуска программы наставничества
|
Изучение и систематизация имеющихся материалов по проблеме наставничества
|
Изучение Распоряжения Министерства просвещения Российской Федерации № Р-145 от 25 декабря 2019 г. «Об утверждении методологии (целевой) модели наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».
Подготовка системных папок по проблеме наставничества.
Ознакомление с шаблонами документов для реализации целевой модели.
|
|
|
Подготовка нормативной базы реализации целевой модели наставничества в _________
|
Издание приказа «Внедрение целевой модели наставничества
Разработка и утверждение Положения о наставничестве
Разработка и утверждение Целевой модели наставничества
Разработка и утверждение «дорожной карты» внедрения системы наставничества
Назначение координатора и кураторов внедрения Целевой модели наставничества (издание
|
|
|
|
|
|
приказа).
|
|
|
Выбор форм и программ наставничества исходя из потребностей школы
|
1. Проведение мониторинга по выявлению предварительных запросов от потенциальных наставляемых и о заинтересованных в наставничестве аудитории внутри школы.
|
|
|
2. Проведение административного совещания по вопросам реализации целевой модели наставничества. Выбор форм и программ
наставничества.
|
|
|
Сформировать банк программ по выбранным формам наставничества.
(Например, «Ученик – ученик», «Учитель – учитель», «Учитель – ученик» и тд)
|
|
|
Информирование родителей,
педагогов, обучающихся о возможностях и целях целевой модели наставничества
|
Проведение педагогического совета.
Проведение родительских собраний.
Проведение ученической конференции.
Проведение классных часов.
Информирование на сайте школы.
Информирование внешней среды.
(все вместе или на выбор)
|
|
|
2.
|
Формирование базы наставляемых
|
Сбор данных о наставляемых
|
Проведение анкетирования среди обучающихся/педагогов желающих принять участие в программе наставничества.
Сбор согласий на обработку персональных данных от совершеннолетних участников программы и согласия от родителей (законных представителей) несовершеннолетних наставляемых.
Сбор дополнительной информации о запросах наставляемых обучающихся от третьих лиц:
|
|
|
|
|
|
классный руководитель, психолог, соцработник, родители.
Сбор дополнительной информации о запросах наставляемых педагогов из личных дел, анализа методической работы, рекомендаций аттестаций, анализа анкет профстандарта.
Проведение мероприятия по выявлению желающих быть в роли наставляемых.
|
|
|
Формирование
базы наставляемых
|
Формирование базы данных наставляемых из числа педагогов.
Формирование базы данных наставляемых из числа обучающихся.
|
|
|
3.
|
Формирование базы наставников
|
Сбор данных о наставниках
|
Проведение анкетирования среди потенциальных наставников, желающих принять участие в программе наставничества.
Сбор согласий на сбор и обработку персональных данных.
|
|
|
3. Проведение мероприятия (круглый стол) для информирования и вовлечения потенциальных
наставников.
|
|
|
Формирование
базы наставников
|
Формирование базы данных наставников из числа педагогов.
Формирование базы данных наставников из числа обучающихся.
|
|
|
4.
|
Отбор и обучение наставников
|
Выявление наставников, входящих в базу потенциальных
наставников
|
1. Провести анализ базы наставников и выбрать подходящих для конкретной формы.
|
|
|
Обучение наставников для работы с
наставляемыми
|
1. Подготовить методические материалы для обучения наставников и их сопровождения.
|
|
|
2. Издать приказ об организайии «Школы
наставников» с утверждение программ и графиков обучения наставников.
|
|
|
3. Организовать «Школу наставников» и провести
|
|
|
|
|
|
обучение.
|
|
|
5.
|
Формирование наставнических пар / групп
|
Отбор наставников и наставляемых
|
Анализ заполненных анкет потенциальных наставников и сопоставление данных с анкетами наставляемых.
Организация групповой встречи наставников и наставляемых.
Проведение анкетирования на предмет предпочитаемого наставника/наставляемого после завершения групповой встречи.
Анализ анкет групповой встречи и соединение наставников и наставляемых в пары/ группы.
|
|
|
Закрепление наставнических пар /
групп
|
1. Издание приказа «Об утверждении
наставнических пар/групп».
|
|
|
2. Составление планов индивидуального развития
наставляемых, индивидуальные траектории обучения.
|
|
|
3. Организация психологического сопровождения наставляемым, не сформировавшим пару или группу (при необходимости), продолжить поиск
наставника.
|
|
|
6.
|
Организация и осуществление работы наставнических пар /
групп
|
Организация комплекса
последовательных встреч наставников и наставляемых
|
Проведение первой, организационной, встречи наставника и наставляемого.
Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и наставляемого.
Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы наставничества с наставником и наставляемым.
Регулярные встречи наставника и наставляемого.
Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого.
|
|
|
Организация
|
Анкетирование. Форматы анкет обратной связи для
|
|
|
|
|
текущего контроля достижения планируемых результатов
наставниками
|
промежуточной оценки
|
|
|
7.
|
Завершение наставничества
|
Отчеты по итогам наставнической программы
|
Проведение мониторинга личной удовлетворенности участием в программе наставничества.
Проведение мониторинга качества реализации программы наставничества.
Мониторинг и оценка влияния программ на всех участников.
|
|
|
Мотивация и поощрения наставников
|
Приказ о поощрении участников наставнической деятельности.
Благодарственные письма партнерам.
Издание приказа «О проведении итогового мероприятия в рамках реализации целевой
модели наставничества»
|
|
|
Публикация результатов программы наставничества, лучших наставников, информации на сайтах школы и организаций- партнеров.
Проведение школьного/регионального конкурса профессионального мастерства "Наставник года", "Лучшая пара ".
|
|
|
ПОЛОЖЕНИЕ
О НАСТАВНИЧЕСТВЕ В МОБУ Большекачаковская СОШ в 2022-2025 гг.
Общие положения
Настоящее Положение о наставничестве (далее - положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями), во исполнение постановления Министерства просвещения РФ от 25 декабря 2019 года № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».
Целевая модель наставничества (далее школа), осуществляющая образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам (далее - целевая модель наставничества) разработана в целях достижения результатов федеральных и региональных проектов "Современная школа", "Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)" и "Успех каждого ребенка" национального проекта "Образование".
Настоящее положение устанавливает правовой статус наставника и наставляемого, регламентирует взаимоотношения между участниками образовательных отношений в деятельности наставничества.
|
|
|
Скачать 130.99 Kb.