№
|
Учебное задание
|
Образовательный результат
|
Предметный результат освоения образовательной программы
|
1.
|
Шоколадное масло упаковали в пачки по 250 г. Пачки сложили в ящик в 4 слоя. Каждый слой имеет 5 рядов по 5 пачек в каждом. Выдержит ли ящик, если максимальная масса, на которую он рассчитан, равна 30 кг?
|
Уметь решать текстовые задачи.
|
2.
|
Пакеты с молоком упаковали в жёлтый ящик, а с кефиром в зелёный. В жёлтом ящике 5 рядов, по 8 пакетов в каждом. В зелёном ящике 4 ряда, по 6 пакетов в каждом. Во сколько раз число пакетов в жёлтом ящике больше, чем число пакетов в зелёном ящике?
|
Находить значения заданных выражений чисел, распределять по заданному правилу.
|
3
|
Мама отправила в 9 часов утра Таню и бабушку Свету за покупками в магазин. Мама знала, что с утра в некоторых магазинах действуют скидки для пенсионеров. Она дала им с собой 400 руб. и список необходимых покупок: батон, буханку черного хлеба, пакет кефира, пачку пельменей, упаковку сосисок, пряники. Поблизости находились магазины, со следующими ценами на интересующий товар.
Как вы думаете, в каком магазине Таня и бабушка Света сделают выгодную покупку?
|
Выявлять с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых данных; умение осуществлять контроль деятельности.
|
4.
|
В голубое ведро вмещается 16 л воды, а в зеленое на 5 кружек меньше. Сколько литров воды вмещается в зеленое ведро?
|
Решать задачи с недостающими данными
|
Метапредметный результат освоения образовательной программы
|
1.
|
Какая из данных величин выражает длину твоей парты?
120см
120м
120дм
120мм
|
Способность предвидеть возможность получения результата.
|
2.
|
Расположите значения выражений в порядке убывания и отгадайте слово:
2*8 Л 6:2 Ц 70-50 О
27+13 М 11+0 О 2*0 Ы
10*1 Д
|
Действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
|
3.
|
Вычислите значение выражения рациональным способом.
4280 - (1280 + 1450)
|
Способность выбирать рациональный способ при решении заданий.
|
4.
|
При выполнении задания ученик допустил две ошибки.
Отметь верные решения +.
1020 м= 1км 200 м
30 м 7 см = 370 см
530 см = 5м 3 см
10 км 800 м = 10800 м
|
Готовность осуществить проверку выполненной работы.
|
5.
|
|
Проверяется готовность решения задач на движения, используя знаково-символическое представление (схема к задаче)
|
Личностный результат освоения образовательной программы
|
1.
|
Таня отправила SMS-сообщения к 8 марта своим 10 подругам. Стоимость одного SMS-сообщения 1 рубль. Перед отправкой сообщений у Ани оставалось 20 рублей. Сколько рублей останется у Ани после отправки всех сообщений?
|
Работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности; —оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
|
2.
|
Лена нарисовала 3 рисунка, а Таня – на 2 больше.
|
Задавать вопросы по учебному материалу и отвечать на них.
|
3.
|
2 + 5 * 3 = 17 и 2 + 5 * 3 = 21 Почему при одинаковых числах результаты разные?
|
Способность мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их.
|
4.
|
В супермаркете проходит рекламная акция: заплатив за две шоколадки, покупатель получает три шоколадки (одна шоколадка в подарок). Шоколадка стоит 49 рублей. Какое наибольшее число шоколадок можно получить на 200 рублей?
|
Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремление углублять свои математические знания и умения;
|
5.
|
Задание: не вычисляя, найди лишний пример.
10 – 2 ; 5 – 2; 8 – 2 ; 4 – 2; 6 – 2 ; 3 – 2;
3 + 2; 2 – 2;
|
Формировать умение осуществлять классификацию.
|
Скачать 236.38 Kb.