инклюзивная смена. Программа детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием Солнышко Яркое и весёлое лето
 Скачать 71.25 Kb.
|
1 2 Отдел образования администрации муниципального образования Адамовский район МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа» «Согласовано» «Утверждаю» Директор МБОУ «Комсомольская СОШ» Начальник лагеря «Солнышко» Н.М. Журикова Н.С.Дьяченко «___»__________2022 г «___»__________2022 г Программа детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Солнышко» «Яркое и весёлое лето» направление: социально-гуманиторное (возраст детей: 7-10 лет) Срок реализации программы: с 01.06.22 по 29.06.22 краткосрочная, 21 день Автор программы: Учитель начальных классов Дьяченко Н.С. п. Комсомольский, 2022 год С  одержаниеПояснительная записка…………………………………………………… Направленность (профиль) программы…………………………………. Актуальность……………………………………………………………… Отличительные особенности программы ……………………………... Адресат программы……………………………………………………….. Формы отдыха и оздоровления обучающихся с ОВЗ…………………. Объём и сроки освоения программы…………………………………….. Этапы реализации программы………………………………………… Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий….. Цель и задачи программы…………………………………………………. Планируемые результаты………………………………………………. Содержание программы………………………………………………… Основные формы организации оздоровительной работы………… Направления и виды деятельности…………………………………… План работы лагеря с дневным пребыванием……………………… Кадровое обеспечение программы……………………………………. Ресурсное обеспечение программы……………………………………. Карта диагностических методик……………………………………… Список использованных источников………………………………… Раздел № I. «Комплекс основных характеристик адаптированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» Пояснительная записка Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореабилитации. Лагерь с дневным пребыванием учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей. Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества. Ежегодно для обучающиеся проводится оздоровительные смены в лагере дневного пребывания на базе МБОУ «Комсомольская СОШ». Данная программа по своей направленности является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря. Программа деятельности летнего лагеря «Солнышко» ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.. Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей, детей из группы «риска», а так же с ОВЗ. По продолжительности программа является краткосрочной, то есть реализуется в течение лагерной смены. Программа рассчитана на детей 7-10 лет. 1.1.1. Направленность (профиль) программы: социально-гуманиторное Программа адаптирована к условиям детского оздоровительного лагеря. Содержание и материал программы организован по принципу дифференциации в соответствии со стартовым уровнем сложности. Программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами (включая ОВЗ): Конвенции ООН о правах ребенка; Конституции РФ; Закона РФ «Об образовании»; Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008 Указ Президента РФ от 06.12.2017 N 583 "О проведении в Российской Федерации Года добровольца (волонтера)" Трудового кодекса Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3; Федерального закона «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ; Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ; Приказом Министерства Образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688 «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха» Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания. Правила по технике безопасности, пожарной безопасности. Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере. Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий. Должностные инструкции работников. Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра. Заявления от родителей. Акт приемки лагеря. Планы работы. 1.1.2. Актуальность программы обусловлена поиском эффективных способов оздоровления, отдыха и развития детей с ОВЗ и инвалидов. Так же актуальность данной программы обусловлена тем, что в наше время, когда дети всё больше ориентируются на западные ценности, не всегда соотносящиеся с культурными ценностями русского человека, есть возможность заложить основы такого воспитательного процесса, который должен привести к формированию поколения, переисполненного чувством гордости за ту страну, в которой он живет, свой край, свой город, свою школу, и, в то же время, толерантно относящегося к культуре других стран. В настоящее время, отдых детей в летних пришкольных лагерях становится всё более актуальным. Лагерь помогает использовать период летнего отдыха учащихся для укрепления здоровья, развития физических сил, обогащения знаниями и новыми впечатлениями. На сегодняшний день это наиболее выгодный и для многих единственный выход из положения. Посещая пришкольный лагерь, ребенок не отрывается от семьи, находится под контролем педагогов, своевременно накормлен, занят интересными делами. Лето – это своего рода мостик между завершающимся учебным годом и предстоящим. Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения. Летний отдых – это не только социальная защита, это и возможность для творческого развития детей, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, радость общения, творческие открытия, оригинальные идеи. Конечно же, готового рецепта "Звонкого лета" не существует, но педагоги нашей школы убеждены, что взаимопонимание и хорошее настроение – залог радостного лета. Новизна программы Новизна данной программы в том, что она предполагает игровую модель проведения смены, богатую разноплановыми досуговыми, спортивно-оздоровительными мероприятиями и делами, творческой деятельностью. Программа ориентирована на кратковременные и разновозрастные детские коллективы, являясь возможным вариантом реализации профильного регионального компонента детского оздоровительного лагеря. Направленность программы: социально-гуманиторное 1.1.3. Отличительные особенности программы Отличительной особенностью программы «Яркое и весёлое лето» является ее универсальность и воспроизводимость. Материалы программы могут использоваться для работы с воспитанниками как в общеобразовательных сельских или городских школах районов Оренбургской области, так и в учреждениях дополнительного образования. Программа рассчитана на детей из разных возрастных групп, различных социальных категорий, уровня развития личностных качеств. Если есть дети с ослабленным здоровьем, дети-инвалиды, то для них в лагере создается щадящий режим и нагрузки в соответствии с состоянием здоровья, за которым следит медицинский работник местного ФАП. Им предоставляется выбор разноплановых занятий в комнате отдыха, компьютерном классе, библиотеке школы. Программа состоит из двух модулей Первый модуль включает организацию отдыха и оздоровления обучающихся с ОВЗ и инвалидов Второй модуль – предполагает образовательную деятельность обучающихся – тематический модуль (образовательный модуль) ….. 1.1.4. Адресат программы: обучающихся МБОУ «Комсомольская СОШ». Возраст обучающихся: 7-10 лет. Количество детей в 1-й смене: 40 человек. Контингент: учащиеся, в том числе из социально незащищенных категорий (малообеспеченные, многодетные, неполные семьи), несовершеннолетние дети «группы особого внимания», дети сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети с ОВЗ. 1.1.5. Объём и сроки освоения программы. Срок реализации программы: краткосрочная, 21 день (с 01.06.22 по 21.06.22) 1.1.6. Формы отдыха и оздоровления обучающихся с ОВЗ Утренняя гимнастика (зарядка) Спортивные игры в спортивном зале, спортивной площадке. Подвижные игры на свежем воздухе Эстафеты Беседы Викторины Конкурсы Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день. Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы. 1.1.7. Этапы реализации программы Подготовительный этап: • родительские собрания по объединениям с целью мониторинга занятости учащихся в летний период»; • подбор кадров; • разработка документации; • комплектование отрядов; • подготовка материально-технической базы ОУ; Организационный этап: • формирование и сплочение отрядов; • подготовка к совместной деятельности. Основной этап: • реализация основных положений программы; вовлечение детей в различные виды коллективно- творческих дел: совместная деятельность организаторов проекта и детей: дети реализуют свои творческие способности, помогают в проведении мероприятий; • укрепление здоровья. Заключительный этап: • педагогический анализ результатов летнего отдыха; • анкетирование детей, родителей; • сбор информации. Режим дня (с учетом особенностей обучающихся с ОВЗ) 1.1.8. Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий. 08:45 – 09:00 Приход воспитателей и вожатых 09:00 – 09:15 Прием детей 09:15 – 09:25 Зарядка 09:25 – 09:30 Линейка 09:30 – 10:15 Завтрак 10:15 – 12:00 Мероприятия по плану 12:00 – 12:45 Час здоровья 12:45 – 13:45 Обед 13:45 – 14:45 Свободная деятельность по интересам 14:45 – 14:55 Общий сбор, подведение итогов 14:55 – 15:00 Отправка и уход детей домой Цель и задачи программы Цель: организация содержательного досуга детей в каникулярный период на основе включения их в разнообразную личностно-привлекательную деятельность, оздоровления учащихся школы в летний период. Задачи: 1. Сплочение детей разного возраста в единый дружный коллектив, формировать у детей чувства единства и сплочения детского коллектива; 2.Создание системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива. 3.Преодолеть разрыв между физическим и духовным развитием детей средством игры, познавательной и трудовой деятельностью. 4.Формирование у школьников навыков общения и толерантности. 5..Способствовать развитию психических процессов детей (памяти, внимания, мышления, воображения, произвольной сферы, интеллектуального развития и др.); 6.Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья, закрепить знания правил личной гигиены у детей; 7.Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления, способствовать формированию интересов к игровой деятельности; 8. Воспитывать гражданственность, патриотизм в процессе коллективного взаимодействия. Коррекционно-развивающие задачи (в зависимости от категории обучающегося с ОВЗ) 1.Создать ситуацию успеха детям с особыми образовательными потребностями через помощь в определении и реализации их собственных интересов и возможностей; 2. Развить социально-коммуникативные компетенции на основе активного включения в социально значимую, творческую и оздоровительную деятельность в разных сообществах и образовательных пространствах детского лагеря; 3.Приобщить детей к здоровому образу жизни как одному из условий личной и социальной успешности. Планируемые результаты Результаты коррекционно-развивающей работы (в зависимости от категории обучающегося с ОВЗ) Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм. Развитие коммуникативных способностей и толерантности. Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной, коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности. Личностный рост участников смены. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках, Разучивание песен, игр, составление проектов Расширение кругозора детей. 1.3.1. Содержание программы Обучение осуществляется через программу кружков «Самоделкин» и «Моё Оренбуржье» Учебно-тематический план кружков
1.3.2. Содержание программы Основные формы организации оздоровительной работы В летнем оздоровительном лагере вся работа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей. Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемом спортивном зале. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах. Все ребята оздоровительного лагеря «Солнышко» поделены на два отряда: «Ромашка», «Улыбка». Каждый отряд имеет свою комнату отдыха. В каждый этап программы летнего лагеря, включены разнообразные типы игр, с целью развития тех или иных качеств, знаний, умений, навыков и способностей ребёнка, а также всестороннего развития его личности. Спортивные соревнования, веселые эстафеты, дни здоровья, различные беседы о здоровом образе жизни, психологические тренинги, беседы с врачом, спортивные праздники развивают у детей ловкость и смекалку, помогают им развивать различные двигательные способности и реализуют потребность детей в двигательной активности, приобщают воспитанников к здоровому образу жизни. Для максимального достижения результата при проведении спортивных мероприятиях присутствует дух соревнования и реализуется принцип поощрения. После конкурсов, которые развивают не только физическое состояние детей, но и укрепляют их дух, дети получают призы. В свободную минуту воспитанники принимают участие в подвижных играх, включающих все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы. В лагере уделяется большое место пропаганде правильного питания и формированию навыков здорового образа жизни. Механизм оценки результатов программы Диагностика. Вводная диагностика: на начало смены выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах: - анкетирование; - беседы в отрядах; - планерки администрации лагеря, вожатых и воспитателей. Пошаговая диагностика: - наблюдение (планомерное и целенаправленное фиксирование психологических факторов в естественных условиях повседневной жизни); - метод игры и игрового тренинга; - метод товарищеского и педагогического воздействия; - анализ результатов творческой деятельности; - ежедневное тестирование (свое эмоциональное состояние дети отмечают в календаре настроений значком определенного цвета); - рефлексия дня (каждый ребенок имеет возможность высказать свое отношение к событиям прожитого дня и дать им свою оценку). Итоговая диагностика: - анкетирование; - творческий отзыв. Оценка эффективности программы: - высокая активность детей в реализации программы; - положительные отзывы участников программы; - положительные отзывы об организации деятельности ДОЛ со стороны родителей; - отсутствие конфликтных ситуаций в детской среде во время смены; - отсутствие заболеваний, травм; - проявление чувств доброты, заботы, взаимовыручки в отношении с окружающими; - сохранение состава пребывающих детей до конца смены. Факторы риска
Направления и виды деятельности Художественно - творческое направление Трудовая деятельность Физкультурно-оздоровительная деятельность Эстетическое направление Образовательное направление Досуговая деятельность Физкультурно – оздоровительная работа Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности: Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы; Выработка и укрепление гигиенических навыков; Расширение знаний об охране здоровья. Эстетическое направление Задачи эстетической деятельности: Пробуждать в детях чувство прекрасного; Формировать навыки культурного поведения и общения; Прививать детям эстетический вкус. В рамках нравственно-эстетического воспитания в лагере можно многое сделать, и действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, искусством. Основные формы проведения: Просмотр фильмов; Конкурс причесок «Коса девичья краса» Конкурсная программа « Мисс и мистер ЛЕТО». Конкурс оформления уголка «Наш лагерь»; Танцевальный марафон. Художественно – творческая деятельность Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков. Формы организации художественно-творческой деятельности: Изобразительная деятельность (оформление газеты «Наш отрядный дом», конкурс рисунков «А в нашем лагере…», « Дети за мир на планете!», « Скажи нет вредным привычкам») Творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!») Игровые творческие программы Праздники (« Праздник детства» и др.) Выставки « Моя любимая игрушка» Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии. Трудовая деятельность Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда. Основные формы работы: Бытовой самообслуживающий труд; Общественно значимый труд, (уборка кабинета, уход за комнатными цветами.) Бытовой самообслуживающий труд имеет целью удовлетворения бытовых потребностей ребенка и группы детей за счет личных трудовых усилий. Бытовой труд ребенка включает в уход за одеждой и обувью, создания уюта. Самообслуживающая деятельность детей в лагере включает дежурство по лагерю, по столовой, уборку мусора на прилегающей к лагерю территории. Образовательная деятельность В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Отсюда основные задачи образовательной деятельности: Расширение знаний детей и подростков об окружающем мире; Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений. Основные формы работы: Экскурсии в музей целины; Посещение сельской библиотеки; Посещение СДК Интеллектуальные игры Досуговая деятельность Задачи досуговой деятельности: Вовлечь как можно больше ребят в различные формы организации досуга. Организовать деятельность творческих мастерских. В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности. Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере. Виды досуговой деятельности: развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревнований, представлений, прогулки, путешествия; отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры. творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские. общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса. План работы лагеря с дневным пребыванием.
Кадровое обеспечение программы
- начальник лагеря с дневным пребыванием – 1, - воспитатели - 2, - учитель физкультуры - 1, - персонал пищеблока - 3, - обслуживающий (технический) персонал – 1, - медицинский персонал – закреплен фельдшер ФАП - 1, - руководитель ремонтной бригады – 1. Информационно-методическое обеспечение программы 1. Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки. 2. Должностные инструкции всех участников процесса. 3. Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены. 4. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы. 5. Проведение ежедневных планёрок. 6. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов. Педагогические условия 1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей. 2. Организация различных видов деятельности. 3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря. 4. Создание ситуации успеха. 5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня. 6. Организация различных видов стимулирования Ресурсное обеспечение программы Материально-техническое обеспечение
1 2 |