орыс тілі. Вариативный курс по русскому языку (2). Программа вариативного компонента по русскому языку для школ с казахскимя языком обучения УстьКаменогорск, 2016
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР «ШЫҒЫС» УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОГРАММА вариативного компонента по русскому языку для школ с казахскимя языком обучения Усть-Каменогорск, 2016 Рассмотрено: Проверено: Согласовано: Утверждено: на заседании МК ____________ _____________ решением педсовета Протокол № от Зам. директора поУР Директор школы КГУ «Средняя школа №5» «__» августа 2017 Белоцерковская Т.В. КарповаН.М при акимате ___________ «__» сентября 2017 «__» сентября 2017 г. Усть-Каменогорска Руководитель МК Исабаева Ж.Р «__» сентября 2017 4 «Б» класс Вариативный курс: «Тіл дамыту» ( составлен по программе вариативного курса: «Метапредметный подход в школьном образовании и система работы над уровневым обучением русскому языку» по учебникамд.п.н., профессора МПГУ РФ Хамраевой Е.А для 1-11 классов школ с казахским языком обучения на 1-2 полугодие 2017-2018 учебного года) Исабаева Ж.Р. 2017-2018 учебный год АВТОРЫ-СОСТАВИТЕЛИ: Садыкова Н.А., - член рабочей группы, Почетный работник РК, заместитель директора по трансляции опыта НИШ Лицея №44 им. О.Бокея акимата г.Усть-Каменогорск, учитель высшей категории высшего уровня квалификации Нускенова А.Х., - руководитель отдела Регионального центра «Шығыс» Управления образования ВКО Садыкова Б.У., - Отличник народного просвещения КССР, учитель высшей категории высшего уровня квалификации Пояснительная записка Основная цель педагогической деятельности - дать определённую сумму знаний учащимся и показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. Другими словами, покидая школу, дети должны уметь грамотно говорить, обладать презентационными и ораторскими навыками, активно владеть богатством устной и письменной речи, мыслить, иметь желание к дальнейшему развитию своих творческих способностей. Полагаем, что дополнительные занятия с детьми способствуют достижению вышеперечисленных целей, а также повышают интерес к предмету, поддерживают и развивают учащихся с хорошей мотивацией к учебному процессу и изучению русского языка, помогают решить важнейшую задачу, стоящую перед современной школой, - воспитание личности, обладающей научной, культуроведческой компетенцией. Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку. Поэтому данный вариативный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важных знаний и умений, предусмотренных школьной программой, поможет учащимся оценить свои возможности по русскому языку, подготовиться к итоговой аттестации и более осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения. Предлагаемая программа вариативного курса будет полезна не только учащимся, имеющим склонности к изучению русского языка, но и любому выпускнику школы. Цели вариативного курса: расширение лингвистического кругозора учащихся, совершенствование коммуникативных навыков и умений, осуществление качественной подготовки уащихся к предметным олимпиадам и интеллектуальным конкурсам. Задачи вариативного курса: 1. расширить и углубить знания учащихся; 2. повышение мотивации к обучению; 3. совершенствовать навыки связной устной и письменной речи; 4. развивать практические предметные и исследовательские умения учащихся на продвинутом уровне. Принципы реализации языкового образования в школах с казахским языком обучения 1. Коммуникативно-когнитивный принцип обучения иностранному языку Отражает специфику обучения иностранному языку как средству общения на межкультурном уровне и означает обучение иноязычному общению через иноязычное общение. 2. Принцип использования аутентичного текста как единицы коммуникации. В качестве основного средства обучения выступает аутентичный текст, как фрагмент лингвокультурологической общности – носитель языковой, речевой, социокультурной информации. 3. Принцип поликультурности при становлении личности учащегося. Изучение трех языков способствует становлению поликультурной личности, толерантной к проявлениям любой национальной специфики, способной к постоянному обогащению собственного культурного уровня. 4. Принцип самостоятельности в овладении иностранным языком. Учащийся побуждается к принятию решений, к выбору стратегий овладения языками, к ответственности за собственный выбор с целью формирования у него готовности к самообразованию, а также ознакомлению его с рациональной технологией самосовершенствования. 5. Принцип учета и опоры на родной язык, а также на первый (второй) иностранный язык. Предполагает тесное взаимодействие и взаимопроникновение процессов овладения родным и иностранным языком, а также первым и вторым (третьим) языками с целью формирования навыков переноса, осуществления сопоставления, обнаружения сходства и различия социокультурных действительностей. 6. Принцип рационализации процесса овладения иноязычным общением. Учащиеся побуждаются к самостоятельному формированию индивидуально своеобразных технологий (стратегий) овладения иноязычным общением через совокупность предполагаемых им для выбора рекомендаций по оптимальной организации процессов формирования коммуникативных умений. Организация учебного процесса по вариативному курсу Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку под авторством профессора Московского педагогического государственного университета Российской Федерации Хамраевой Е.А., диагностических тестах. Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного процесса. Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися и ориентированы на создание благоприятных эмоционально-деловых отношений. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Основные организационные этапы вовлечения учащихся в учебную деятельность: 1. Справочно-ознакомительный (лекция учителя, составление таблиц, памяток, работа с литературой, в том числе с разными типами лингвистических словарей) 2. Тренировочный (тестовые задания) 3. Индивидуальная работа 4. Контролирующий (зачёт, тесты). Программа рассчитана на 34 часа. Прогнозируемый результат: Учащиеся закрепят имеющиеся знания и получат новые. Хочется надеяться, что дети обратят своё внимание на логичность, стройность, богатство, многообразие и красоту родного языка и, познавая язык, научатся познавать и любить историю своего народа, своё Отечество. Появится возможность выбора из числа лучших учеников участников олимпиад. Повысится профессиональное мастерство учителя, работающего по данному направлению. Для 1 класса школ с нерусским языком обучения по учебнику профессора МПГУ Хамраевой Е.А на 1-2 полугодие 2016-2017 учебного года Количество часов по плану -34
Для 2 класса школ с нерусским языком обучения по учебнику профессора МПГУ Хамраевой Е.А. на 1-2 полугодие 2016-2017 учебного года Количество часов - 34
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||