Программа внеурочной деятельности Игры. внеурочка игры 2016-17. Программа внеурочной деятельности Калейдоскоп замечательных игр
 Скачать 195.5 Kb.
|
|
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Калейдоскоп замечательных игр» Направление: спортивно - оздоровительное Возраст учащихся: 7-11 лет Срок реализации: 4 года Пояснительная записка Актуальность программы. Игра как средство познания мира и подготовки нового поколения к жизни была давно оценена и использовалась в воспитательных целях. С первых шагов своей жизни ребенок через игру приобретает необходимые жизненные навыки и качества. Игра развивает ум. совершенствует восприятие. Формирует механизм координации и управления движениями, дает исключительный опыт операций с различными предметами, развивает психические качества личности и многое другое. Игры существуют разные: подвижные, сюжетные, подражательные, музыкальные, дидактические, познавательные и др. Роль каждого вида игры трудно переоценить. Для современного ребенка важно участвовать во всех видах игровой деятельности, будь то интеллектуальная игра или подвижная. Образовательное значение игр многообразно. Систематическое их применение совершенствует возможности детей и обеспечивает полноценное развитие двигательной и познавательной активности ребенка. Одновременно в процессе игры совершенствуются восприятие и реагирование - качества очень важные в повседневной жизни. Вместе с ними развиваются способности к анализу и принятию решений, что положительно отражается на Формировании оперативного мышления и умственных процессов вообще. Таким образом, под влиянием игровых условий приобретается способность к правильному действию. Учитывая комплексный характер воздействия игры на развитие личности ребенка, особенно младшего школьного возраста, появилась необходимость в разработке программы «Калейдоскоп замечательных игр», которая имеет спортивно- оздоровительную и интеллектуально-познавательную направленность и предназначена для детей в возрасте 7-10 лет. При создании программы были использованы рекомендации по созданию программ игровой деятельности Д. В. Григорьева и Б. В. Куприянова (М.: Просвещение, 2011). Цель программы: создание условий для Формирования у обучающихся духовнонравственных качеств, воспитание активной жизненной позиции. Задачи программы: приобщение к различным видам игр; развитие интеллектуальной и творческой активности личности; Формирование бесконфликтного поведения; самореализация; Формирование культуры поведения и общения; развитие двигательной активности; приобщение к спортивно-оздоровительной деятельности. Программа интегрирует работу по таким предметам начальной школы, как литературное чтение, окружающий мир, физическая культура, музыка. При проведении занятий можно выделить два направления: интеллектуальную активность, выражающуюся в освоении «тихих» видов игр; активные познавательные интересы детей присущие детям младшего школьного возраста; оздоровительное направление, обеспечивающее наряду с укреплением здоровья активный отдых, восстановление или поддержание на оптимальном уровне умственной работоспособности. Содержание программы усложняется в зависимости от степени освоения материала. Важным условием успешной игровой деятельности является ясность понимания содержания и правил игры. Здесь, прежде всего, важны четкость и наглядность объяснения. Сложную игру необходимо проводить в несколько этапов: - ознакомление с игрой, - дальнейшее изучение содержания и правил, - внесение дополнений и изменений в содержание и правила игры. Обучать детей целесообразно с самых простых некомандных игр имитационного характера, постепенно усложняя их по сюжету и по содержанию двигательной активности. Формы занятий по программе основаны на следующих видах игр: интеллектуально-познавательная; подвижная; настольная; комплексная игра на местности; игры в парах, коллективные игры. Интеллектуально-познавательная игра- соревнование участников в эрудиции и интеллекте. Полная структура интеллектуально-познавательной игры включает ведущего (группы ведущих), соревнующихся (участников игры или команды), эксперта (экспертную группу), зрителей. Интеллектуально-познавательные игры чаще всего проходят как представления, характер действий участников определяется наличием выступающих и зрителей. Подвижная игра - двигательные действия участников с предметами или без них. Сюжет и правила подвижной игры регламентируют характер двигательных действий участников игры. Настольная игра предполагает использование статичного игрового поля, которое находится на столе или специальной платформе. Настольные игры предусматривают применение специального инвентаря: карточек, карт, костей, игрового поля, фишек, фигур. Комплексная игра на местности- игра на свежем воздухе, разыгрывание военизированного сюжета (разведка, караул, захват флага и т. д.), ориентирование на местности, преодоление препятствий, бег, прыжки, лазание. В игре участники делятся на несколько команд, между которыми и происходит соревнование, обязательной является проработка правил игры и действий в случае экстремальных обстоятельств. Эмоционально – коммуникативные игры. Эти игры направлены на развитие навыков конструктивного общения, умения получать радость от общения, умение слушать и слышать другого человека, эмоциональной сферы. Игры включают распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих, умение выражать собственные эмоции вербальными и невербальными способами. Игры – самопредъявления. Игры направлены на формирование умения представить себя другим, предъявить себя и свои умения, способности, своё «Я». Упражнения на самопознание («Хорошие и плохие поступки», «Прекрасный сад» и подобные). Эти задания на самопознание предполагают самораскрытие, а также получение информации об одноклассниках. «Узнавание» друг друга способствует росту сплоченности в группе за счет «открытия» себя, обнаружения общего с другими одноклассниками. Игры в парах. Парное взаимодействие в игре. Влияние на партнёра, избирательная реакция на влияние, противостояние влиянию. Эти игры развивают умение договариваться, приходить к общему решению, учитывать мнение партнёра, подчиняться его требованиям, распределять обязанности с учётом интересов каждого. Развитие навыков партнерского общения, а также открытое обсуждение проблем класса (организованное и контролируемое ведущим). На осуществление подхода направлены следующие упражнения: «Паровозик», «Поменяйтесь местами», «Рисунок на спине», «Пазлы» и т. д. Помимо формирования навыков партнерского общения, упражнения позволяют развивать эмпатию. Игры кооперации. Кооперация позволяет ученикам получить навыки работы в команде, достижения групповых целей. Известно, что стремление к достижению общих значимых целей существенно повышает сплоченность класса. Для реализации подхода включены упражнения, направленные на групповое взаимодействие: «Кочки», «Пазлы», «Коллаж»» и др., в которых класс достигает успеха только тогда, когда все работают над решением задачи. Упражнения стимулируют лидерские процессы в группе, развивают эмпатию. Коллективные игры. В коллективных играх, которые становятся более длительными, дети следят за замыслом игры, за поведением товарищей. Сюжетно-ролевые игры учат детей жить в коллективе. Постепенно в игры вводятся правила, накладывающие ограничения на поведение партнеров. Коллективная сюжетно-ролевая игра расширяет круг общения ребенка. Он привыкает подчиняться правилам, требованиям, которые к нему предъявляются в игре: он то капитан космического корабля, то его пассажир, то восторженный зритель, наблюдающий за полетом. Эти игры воспитывают чувство коллективизма и ответственности, уважение к товарищам по игре, приучают соблюдать правила и вырабатывают умение подчиняться им. Для работы по программе необходимо наличие: - просторного кабинета или актового зала; - спортивной площадки на улице; - музыкального центра; - спортивного инвентаря. Работу по программе ведёт педагог начальных классов. Программа реализуется на базе образовательного учреждения в рамках часов внеурочной деятельности. Программа разработана для обучающихся 7-10 лет, рассчитана на 4 года. Количество часов: 1 класс- 33 часа, 2 класс – 34 часа,3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа (всего 135 часов). Занятия проводятся 1 раз в неделю. 2. Требования к результатам деятельности Планируемые результаты В результате освоения программы обучающиеся научатся: сознательно разрешать конфликтные ситуации; владеть различными видами интеллектуальных игр; владеть некоторыми видами народных игр, спортивных игр и игр на местности; навыкам правильного поведения во время игры; навыкам взаимодействия в экстремальной обстановке; бережно относиться к своему здоровью и здоровью других людей; навыкам толерантного общения и поведения. В результате освоения программы обучающиеся получат возможность научиться: техникам интеллектуальных игр; техникам народных игр; разработке собственных вариантов игр; приемам актерского мастерства; предвидеть развитие тех или иных событий; моделировать реальность; рефлексии; пользоваться костюмами, бутафорией; пользоваться спортивным инвентарем. Универсальные учебные действия 1-й год обучения Личностные результаты: приобретение социальных знаний; понимание социальной реальности и повседневной жизни; общение по правилам, задаваемым воображаемыми условиями; приобщение к здоровому образу жизни. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: умение выполнять действия по определенным правилам; умение корректировать свое поведение в процессе игры; уметь использовать полученные знания в процессе выполнения творческих заданий. Познавательные УУД: способность к поиску и использованию необходимой информации в ходе игры; развитие творческого воображения; умение анализировать свои действия. Коммуникативные УУД: умение правильно общаться со сверстниками и взрослыми людьми; умение выражать свои чувства и эмоции в корректной форме; умение оценивать свои действия в процессе игры. и год обучения Личностные результаты: приобщение к культурным ценностям; понимание социальной реальности и повседневной жизни; ролевое поведение; общение по правилам, задаваемым воображаемыми условиями; способность к самовыражению и самореализации; приобщение к здоровому образу жизни. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: умение адекватно оценивать результат своих действий; умение вносить коррективы в свое поведение и поведение участников игры; умение выстраивать алгоритм своих действий по правилам игры. Познавательные УУД: умение анализировать свои действия в ходе игры; умение собирать, обрабатывать и применять информацию для выработки собственных творческих идей; выработка оригинальных идей. Коммуникативные УУД: умение общаться в ходе игры; умение выражать свое мнение, свою личную позицию в ходе игр; умение принимать роль лидера и одного из членов группы. 3 и 4 года обучения Личностные результаты: приобретение навыков социального поведения; приобщение к духовно-нравственным ценностям; оценка своих действий, социальной реальности и повседневной жизни; активная жизненная позиция; способность к саморегуляции; ценностное отношение к своему здоровью. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: умение контролировать свои действия; умение адекватно оценивать результат своих действий и действий участников игры; умение брать на себя функции организатора игры; умение анализировать процесс игры на уровне участника и организатора. Познавательные УУД: способность к применению необходимой информации для создания собственных вариантов игр; развитие эстетического вкуса; умение анализировать свою роль в коллективе; применение навыков творческого созидательного процесса. Коммуникативные УУД: умение выражать свои чувства и эмоции по отношению к культуре и традициям разных народов; умение вести себя толерантно по отношению к другим членам коллектива; умение принимать роль арбитра в игре; умение конструировать собственный вариант решения проблемы; умение обсуждать свои действия и действия других членов группы. Контроль итогов работы определяется степенью активности обучающихся в различных играх. Степень социализации обучающихся определяется их активностью и заинтересованностью при проведении игр. Контроль по каждому году обучения по программе проводится также в форме придуманного обучающимися собственного варианта игры, рассказа об истории создания игр. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Программы внеурочной деятельности спортивно – оздоровительного направления «Калейдоскоп замечательных игр» 1 класс
|