Планируемые результаты
Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу
|
Виды деятельности обучающихся, направленные на достижение результата
|
Организация проектной и учебно – исследовательской деятельности обучающихся
|
Вводно- фонетический курс. Знакомимся с буквами и звуками.
Выпускник научится: - воспроизводить все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания;
- различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка.
Kennenlernen. Знакомство.
Выпускник научится:- приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам;
- говорить, что они любят.
Meine Klasse. Мой класс
Выпускник научится:-
- называть числа от 0 до 1000;
- диктовать телефонные номера;
- говорить о людях и предметах;
- говорить, что они любят, а что нет.
Tiere. Животные
Выпускник научится:-
- говорить о животных;
- проводить интервью в классе;
- понимать текст о животных;
- описывать животных;
- называть цвета.
Mein Schultag. Мой день в школе.
Выпускник научится:-
- называть дни недели и время суток;
- описывать свой распорядок дня;
- понимать и составлять тексты о школе.
Hobbys. Хобби.
Выпускник научится:- - говорить о хобби;
- договариваться о встрече;
- говорить, что они умеют, а что нет;
- спрашивать разрешения;
- читать и описывать статистические данные.
Meine Familie. Моя семья
Выпускник научится:- - описывать картинку;
- рассказывать о семье;
- понимать текст о семье;
- говорить о профессиях.
Was kostet das? Сколько стоит?
Выпускник научится:-
- называть цену;
- говорить, что они хотели бы купить;
- рассказывать о том, что им нравится, а что нет;
- находить информацию в тексте.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Говорение
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших
- сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
- заполнять простую анкету;
- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю;
- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка,
- соблюдая нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмоинтонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать связующее rв речи и уметь его использовать;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:
- существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
- существительные в единственном и множественном числе;
- глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
- использовать в речи безличные предложения (It’scold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
- оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: CanIhavesometea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
- оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes);
- наречиями степени (much, little, very);
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
|
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.);
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам;
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка;
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
|
Мини-проект:
«Имена»
Мини-проект:
«Зоология»
Мини-проект:
«География»
Мини-проект:
«Окружающий мир»
Мини-проект:
«Изобразительное
искусство»
Мини-проект:
«Математика»
Мини-проект:
«Окружающий мир»
Мини-проект:
«Окружающий мир»
Мини-проект:
«Физическая
культура»
Мини-проект:
«Зоология»
|
Содержание учебного предмета
Краткая характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу с учетом требований ФГОС общего образования
|
Количество часов
|
Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса.
|
Межпредметные связи учебного предмета, курса.
|
Вводный фонетический курс. Алфавит
Произносить имя по буквам, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания, различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Знакомство
Приветствовать людей, представляться и называть адрес проживания, заполнять анкету, произносить имя по буквам, говорить, что нравится, вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о возрасте), употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях в 1, 2, 3 лице и вежливой форме, читать и писать по образцу сообщения в чате, читать и воспринимать на слух наименования достопримечательностей и формулы приветствия немецкоязычных стран.
Мой класс
Вести диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет), рассказывать о своем друге, говорить, что нравится, а что нет, называть телефонные номера, произносить фамилии по буквам, употреблять глаголы в правильной форме, артикли в единственном числе, притяжательные местоимения и числительные.
Животные
Вести диалог-расспрос о животных, рассказывать о своих животных, описывать животных, понимать текст о животных, писать с опорой на образец рассказ о себе и соей игрушке, о том, что учащиеся умеют делать, называть цвета, проводить интервью в классе о любимых животных и делать сообщения на основе собранного материала, употреблять существительные в винительном падеже, задавать вопросы без вопросительного слова.
Мой день
Называть время и дни недели, рассказывать о своем школьном расписании с указанием названий учебных предметов и времени, писать о себе электронное письмо по образцу, читать, понимать и составлять свое расписание уроков с указанием дней недели и времени, составлять предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов в предложении и используя временные предлоги, рассказывать о своем распорядке дня, читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о школе в немецкоязычных странах.
Хобби
Вести диалог и своем хобби, о том, что учащиеся умеют и не умеют делать, рассказывать о своем хобби, оперировать активной лексикой в процессе общения, говорить, что учащиеся умеют, а что нет, договариваться о встрече;
-спрашивать разрешения, используя модальные глаголы, употреблять глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.
Моя семья
Рассказывать о своей семье, используя названия профессий, описывать иллюстрации, вести диалоги о семье, составлять мини-диалоги по образцу, употреблять притяжательные местоимения, читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о семьях в Германии.
Сколько стоит?
Ввести диалог на основе изученного языкового материала (называть цену, спрашивать, сколько стоит, говорить, что нравится, что нет, что бы учащиеся хотели купить, о карманных деньгах), знакомиться с немецкой традицией составления пожеланий, подарков ко дню рождения и писать аналогичные пожелания, обсуждать подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей, читать открытку с места отдыха и писать подобные открытки.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе структурнофункциональных схем простого предложения;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
|
4
7
10
11
10
10
9
7
2
|
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава. Приобретут начальный опыт использования иностранного языка, как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком; заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре.
|
«География»
«Окружающий мир»
«Изобразительное
искусство»
«Математика»
«Физическая
культура»
«Русский язык»
«Литературное чтение»
«Биология»
«История»
|
Тематическое планирование учебного предмета
№
|
Название темы
|
Количество часов отводимых на освоение темы
|
Планируемые образовательные результаты обучающихся по каждой теме ( распределению по темам подлежат планируемые образовательные результаты учащихся)
|
Метапредметные
|
1
|
Раздел №1:
Вводно-
фонетический
курс.
Знакомимся с
буквами и
звуками
|
4
|
Личностные УУД:
- Ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
- Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России.
- Освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута с помощью учителя.
- Поддерживать мир и любовь в семье при помощи взрослых: не только принимать, но и проявлять любовь и заботу о своих близких, старших и младших.
- Уважение к своему народу, проявление себя гражданином России в добрых словах и поступках: замечать свою причастность к интересам и ценностям своего ближайшего общества (друзья, одноклассники, земляки), своего народа (национальности) и своей страны – России (ее многонационального народа); воспитывать в себе чувство патриотизма – любви и уважения к людям своего общества , «любовь к России, к своей малой родине».
- Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости.
- Развитие толерантности: выстраивать толерантное (уважительно доброжелательное) отношение к человеку иного мнения, мировоззрения, культуры, веры, языка, гражданской позиции;
- Выполнять нормы и требования школьной жизни и обязанности ученика; знать права обучающихся и уметь ими пользоваться. Различать формы поведения, допустимые на уроке, перемене, на улице, в других общественных местах. Договариваться со сверстниками о правилах поведения в различных ситуациях.
- Осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития (улучшения черт характера, постановка ближайших целей в учёбе и вне её в соответствии со своими интересами) с помощью учителя.
- Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Регулятивные УУД:
- Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале, выбирать тему проекта, использовать справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
- Постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести); выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно.
- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);исправлять ошибки при помощи учителя
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план)
Познавательные УУД:
- Анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты.
- Самостоятельно выделять и формулировать цель
- Ориентироваться в учебных источниках; отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников. Использовать модели, схемы и другие знаков о символические средства для решения задач.
- Самостоятельно делать выводы, обобщать (объединять объекты, выделяя их специфические признаки)
- Перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений (под руководством учителя)
- Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде.
- Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
- Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Коммуникативные УУД:
- Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
- Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.)
- Высказывать свою точку зрения на события, поступки.
- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (под руководством учителя и на основе внешних средств: памяток, алгоритмов и т.п.).
- Договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений.
- Критично относиться к своему мнению.
Формирование ИКТ-компетенции:
- Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Смысловое чтение:
- Вычитывать все уровни текстовой информации.
|
2
|
Раздел №2:
Kennenlernen
Знакомство.
|
7
|
3
|
Раздел №3:
Meine Klasse
Мой класс
|
10
|
4
|
Раздел №4:
Tiere.
Животные
|
11
|
5
|
Раздел №5:
Mein Schultag
Мой день в школе.
|
10
|
6
|
Раздел №6:
Hobbys
Хобби
|
10
|
7
|
Раздел №7:
Meine Familie
Моя семья
|
9
|
8
9
|
Раздел №8:
Was kostet das?
Сколько стоит?
Раздел №9:
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
|
7
2
|
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
По плану
|
По
факту
|
1
|
Введение. Знакомство с учебником.
|
01.09
|
|
2
|
Немецкоязычные страны
|
07.09
|
|
3
|
Правила написания и чтения. Звуки.
|
08.09
|
|
4
|
Алфавит. Личные местоимения ich/du. Приветствие.
|
14.09
|
|
5
|
Анкета. Правила чтения. Звуки.
|
15.09
|
|
6
|
Специальные вопросы. Модальный глагол mögen
|
21.09
|
|
7
|
Города немецкоязычных стран
|
22.09
|
|
8
|
Контрольная работа по теме "Знакомство"
|
28.09
|
|
9
|
Коррекция знаний по теме "Знакомство".
|
29.09
|
|
10
|
Введение в тему "Мой класс". Семантизация лексики по теме.
|
05.10
|
|
11
|
Настоящее время ( 3 лицо)
|
06.10
|
|
12
|
Глагол-связка. Спряжение слабых глаголов в настоящем времени.
|
12.10
|
|
13
|
Я и мои друзья. Счет до 20.
|
13.10
|
|
14
|
Счет от 20 до 1000.
|
19.10
|
|
15
|
Контрольная работа по итогам 1 четверти
|
20.10
|
|
16
|
Школьные принадлежности. Артикль.
|
26.10
|
|
17
|
Притяжательные местоимения.
|
27.10
|
|
18
|
Контрольная работа по теме "Мой класс"
|
09.11
|
|
19
|
Коррекция знаний по теме "Мой класс"
|
10.11
|
|
20
|
Животные. Семантизация лексики по теме.
|
16.11
|
|
21
|
Глагол "иметь". Винительный падеж.
|
17.11
|
|
22
|
Интервью в классе. Отрицание с существительным
|
23.11
|
|
23
|
Спряжение глаголов. Личные местоимения 3 лица.
|
24.11
|
|
24
|
Цвета. Множественное число
|
30.11
|
|
25
|
Животные в Германии.
|
01.12
|
|
26
|
Животные в России.
|
07.12
|
|
27
|
Контрольная работа по теме "Животные"
|
08.12
|
|
28
|
Коррекция знаний по теме "Животные"
|
14.12
|
|
29
|
Мой день в школе. Семантизация лексики по теме.
|
15.12
|
|
30
|
Контрольная работа по итогам 2 четверти
|
21.12
|
|
31
|
Единая школа в Германии
|
22.12
|
|
32
|
Расписание уроков
|
28.12
|
|
33
|
Предлоги времени
|
29.12
|
|
34
|
Время суток
|
11.01
|
|
35
|
W-вопросы. Мой день в школе.
|
12.01
|
|
36
|
Школьный день в России и в Германии.
|
18.01
|
|
37
|
Контрольная работа по теме "Мой день в школе"
|
19.01
|
|
38
|
Коррекция знаний по теме "Мой день в школе"
|
25.01
|
|
39
|
Хобби. Семантизация лексики по теме.
|
26.01
|
|
40
|
Свободное время
|
01.02
|
|
41
|
Спряжение глаголов с отделяемой приставкой
|
02.02
|
|
42
|
Что ты любишь делать?
|
08.02
|
|
43
|
Встреча. Настоящее время сильных глаголов. Интервью.
|
09.02
|
|
44
|
Это я умею. Модальный глагол уметь.
|
15.02
|
|
45
|
Сообщение "Мои увлечения"
|
16.02
|
|
46
|
Контрольная работа по теме "Хобби".
|
22.02
|
|
47
|
Коррекция знаний по теме "Хобби".
|
01.03
|
|
48
|
Семантизация лексических единиц по теме "Моя семья".
|
02.03
|
|
49
|
Контрольная работа по итогам 3 четверти
|
09.03
|
|
50
|
Наречия места. Описание семьи.
|
15.03
|
|
51
|
Притяжательные местоимения
|
16.03
|
|
52
|
Притяжательный падеж имен собственных.
|
29.03
|
|
53
|
Семья в Германии.
|
30.03
|
|
54
|
Профессии. Профессия моей мечты.
|
05.04
|
|
55
|
Сообщение "Моя семья". Семьи России.
|
06.04
|
|
56
|
Контрольная работа по теме "Моя семья".
|
12.04
|
|
57
|
Коррекция знаний по теме "Моя семья".
|
13.04
|
|
58
|
Семантизация лексических единиц по теме "Сколько это стоит?"
|
19.04
|
|
59
|
Пожелания. Вежливая форма модального глагола mögen.
|
20.04
|
|
60
|
Покупки в киоске.
|
26.04
|
|
61
|
Диалог в магазине.
|
27.04
|
|
62
|
Карманные деньги.
|
03.05
|
|
63
|
Зарабатывать, но как?
|
04.05
|
|
64
|
Подарки ко дню рождения.
|
10.05
|
|
65
|
Контрольная работа по теме "Сколько это стоит?"
|
11.05
|
|
66
|
Коррекция знаний по теме "Сколько это стоит?"
|
17.05
|
|
67
|
Промежуточная аттестация за курс 5 класса.
|
18.05
|
|
68
|
Название, столица.
|
24.05
|
|
69
|
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников.
|
25.05
|
|
70
|
Викторина
|
26.05
|
|
Лист корректировки календарно-тематического планирования
№ и
дата протокола
|
Класс
|
Содержание изменения
|
Дата проведения по плану
|
Дата проведения
по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 112.55 Kb.