тенденции развития образования в рф - вопрос 40. Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова
 Скачать 1.94 Mb.
|
|
Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова Научно-исследовательский институт развития образования Результаты мониторинга информации о тенденциях развития высшего образования в мире и в России Выпуск 1 ОСНОВНЫЕ ТРЕНДЫ ЦИФРОВИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Москва – 2021 2 Оглавление 1. Цифровизация высшего образования: основные тенденции .......................... 3 2. Зарубежный опыт .............................................................................................. 12 3. Мероприятия государственной политики в сфере цифровизации высшего образования в РФ .................................................................................................. 21 4. Результаты опросов. Экспертные мнения ...................................................... 31 5. Передовые практики ведущих вузов России .................................................. 36 6. Научные публикации ........................................................................................ 40 3 1. Цифровизация высшего образования: основные тенденции Цифровая революция в образовании Развивающаяся стремительными темпами цифровая экономика, проникает во все сферы жизнедеятельности современного социума, что, как следствие, порождает потребность в системных технологических прорывах и освоении новых способов обработки информации. Процесс тотальной цифровизации неизбежно меняет и систему образования, оказывая огромное влияние на формирование и развитие человеческого потенциала в условиях дефицита требуемых цифровых умений и навыков. Цифровизация образования стала ключевой характеристикой в последние несколько лет. Наблюдающийся переход из количественного состояния (увеличение цифровых платформ, массовая компьютеризация и оцифровка всевозможных процессов в различных сферах и т.д.) в качественное (внедрение искусственного интеллекта, блокчейна, работа с большими базами данных и т.д.) серьезным образом изменил образовательный ландшафт по всему миру, способствовал появлению новых сущностей в образовании. Из межличностного коммуникативного процесса образование, по сути, превратилось в технологический процесс, зависимый от использования развивающихся стремительными темпами информационных технологий. За последние несколько лет возникли принципиально новые образовательные онлайн-проекты, сравнимые с «лавиной цифровых инноваций» 1 Индекс цифровизации высшего образования Согласно данным 2 , индекс цифровизации социальной сферы, который характеризует уровень использования широкополосного интернета, облачных 1 Michael Barber, Katelyn Donnelly, Saad Rizvi An avalanche is coming: Higher education and the revolution ahead. – Режим электронного доступа: https://vo.hse.ru/data/2014/08/04/1314334660/2013-3_Barber%20et%20al.pdf 2 Индикаторы цифровой экономики: 2020: статистический сборник / Г. И. Абдрахманова, К. О. Вишневский, Л. М. Гохберг и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: НИУ ВШЭ, 2020. С. 63. 4 сервисов, RFID-технологий, ERP-систем, для системы высшего образования и подготовки кадров высшей квалификации в 2018 г. составил 37 пунктов (из 100). Увеличение числа публикаций по ИТ-тематике Последствием роста интереса к ИТ-сфере стало и резкое увеличение числа публикаций по данной тематике. Число публикаций российских авторов в области ИКТ в изданиях, индексируемых в Scopus, в период с 2010 г. по 2019 г. возросло примерно в 5 раз. Рис. 1. Публикации российских авторов в области ИКТ в изданиях, индексируемых в Scopus, ед. (по состоянию на 11.03.2020) 3 Направления цифровизации высшего образования В высшем образовании цифровая трансформация осуществляется по трем основным направлениям: 3 Индикаторы цифровой экономики: 2020: статистический сборник / Г. И. Абдрахманова, К. О. Вишневский, Л. М. Гохберг и др.; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: НИУ ВШЭ, 2020. С. 78-79. 3155 6890 15597 0 5000 10000 15000 20000 2010 2015 2019 Развитие цифровой инфраструктуры образования (цифровое пространство) Развитие цифровых учебно-методических материалов, инструментов и сервисов, включая цифровое оценивание в подготовке студентов (цифровые технологии); Разработка и распространение новых моделей (направлений) организации учебной работы 5 Развитие цифровой инфраструктуры образования Цифровые технологии способствуют появлению ряда многообещающих проектов и платформенных решений в таких областях как: управление учебным процессом, оценка и сертификация результатов обучения, социальные сети для преподавателей и студентов, исследователей и работодателей и т.д. Оказалось, что специализированные цифровые образовательные стартапы способны более эффективно выполнять многие традиционные функции университетов – преподавание, оценку результатов, формирование сообществ и прочее: в РЭУ им Г.В. Плеханова разработана и запущена собственная система проведения вступительных испытаний, олимпиад и промежуточной аттестации с использованием системы прокторинга. Обеспечена информационная безопасность существующих систем. Цифровизация привела к каталогизации всех ресурсов университетов (формирование баз данных), созданию электронного документооборота, «карты знаний» кафедр, мониторинга успеваемости обучающихся и результативности преподавателей кафедр, выстраиванию индивидуальной траектории обучения студентов и их трудоустройства, автоматизации процессов управления знаниями и их трансферту. Университеты для своего продвижения в современном мире всё больше используют различные платформы и социальные сети: Финансовый университет при Правительстве РФ развивает сотрудничество с российским офисом ТikТоk - популярной платформой, где собрана аудитория всех возрастов из всех регионов мира 4 . 4 TikTok в Финуниверситете! – URL: http://www.fa.ru/org/div/cmk/News/2021-02-12-tiktok.aspx 6 Технологические тренды, влияющие на образовательный процесс (по версии 2020 EDUCAUSE Horizon Report) Искусственный интеллект: технологические последствия его использования; Цифровая обучающая среда следующего поколения; Аналитика и вопросы конфиденциальности в сети. Основные тренды в высшем образовании: Изменения численности студентов; Альтернативные траектории в образовании (нано- и микро- степени, компетентностно-ориентированные программы, расширение коллабораций в обучении); Онлайн-образование. Технологии и практики, которые, по мнению экспертов, окажут значительное влияние на будущее преподавания, являющиеся инновационными и вносящие существенный вклад в образование: Адаптивные технологии обучения как часть индивидуализированного обучения; Искусственный интеллект / Машинное обучение; Отслеживание достижений студентов; Повышение уровня учебного дизайна, обучения и UX-дизайна в педагогике; Открытые образовательные ресурсы; XR (AR / VR / MR / Тактильные) технологии. 7 Главные тренды инновационных процессов в подготовке студентов (по версии компания HolonIQ 5 ) Активное применение больших данных и ИИ С помощью аналитики и специальных алгоритмов можно оптимизировать учебный процесс и организовать его так, чтобы всем было удобно работать даже с большими объемами информации. ИИ поможет персонализировать обучение, вовремя отследив, какому студенту нужна помощь. Креативность. Новые технологии дают больше свободы для творчества, нестандартных форматов и подходов в обучении — вплоть до AR и VR- уроков. При этом рутинные задачи можно автоматизировать с помощью алгоритмов, чат-ботов, онлайн-отчетности. Микрообучение (микролернинг) . Метод, при котором большие объемы информации разбиваются на маленькие блоки, отдельные курсы, а не целые программы подготовки. Онлайн-платформы и агрегаторы. Это онлайн-ресурсы вроде Coursera, iSpring, Skyeng или «Яндекс.Учебник», где можно проводить онлайн-курсы, мастер-классы, групповые или индивидуальные занятия. Новые модели организации учебной работы 5 Компания HolonIQ 5 - ведущая на рынке платформа для анализа данных и событий на мировом рынке образования Использование личных мобильных устройств в рабочем процессе –набирающая большую популярность модель BYOD (Bring Your Own Device). Виртуальные технологии, повышающие интерактивность учебных курсов, включающие, например, обучение, построенное на сценариях (Scenario-Based Learning, SBL), использование технологий виртуальной (VR) и дополненной реальности (AR). Применение симуляторов в учебном процессе, которые имитируют бизнес- сценарии и позволяют принимать решения, разрабатывать бизнес-стратегии и отрабатывать универсальные и профессиональные компетенции. Смешанное обучение (blended learning) – самая предпочтительная модель организации учебной работы, то есть сочетание очного и онлайн- обучения. 8 Цифровая грамотность: преподаватели и сотрудники В результате цифровизации от 400 до 800 млн. чел. потеряют свои рабочие места 6 . В условиях таких глобальных изменений в экономике руководителям университетов чрезвычайно важно продумывать стратегию управления персоналом. Цифровая трансформация — это разговор не только о новых технологиях и перестройке бизнес-процессов, сколько о людях, которым важно обладать необходимыми компетенциями для работы с этими технологиями. Цифровизация образования: требует развития новых компетенций у преподавателей и сотрудников вузов – формирование цифрового образовательного контента, организация смешанного обучения, навыки цифровой педагогики, предпринимательские компетенции и др. приводит к появлению новых профессий в вузах – педагогические дизайнеры и разработчики цифровых образовательных ресурсов, создатели и методисты онлайн-курсов, администраторы МООК, тьюторы, цифровые кураторы и др. Проблему нехватки компетенций преподавателей в период экстренного перехода в онлайн в период пандемии в определенной степени в относительно короткий период времени удалось решить, в том числе, с привлечением студентов: «цифровых кибер-волонтеров» (Дальневосточный федеральный университет) или «цифровых волонтеров» (РЭУ им. Г.В. Плеханова, НИУ ВШЭ), «цифровых консультантов» (Финансовый университет). В рамках постоянной цифровой помощи преподавателям университеты организовывают курсы цифровой грамотности, создают бесплатный цифровой контент (онлайн курсы, видеоматериалы) для самообучения цифровым 6 В РАНХиГС завершился модуль «Цифровое государство будущего» программы DPA. - URL: https://www.ranepa.ru/sobytiya/novosti/v-rankhigs-zavershilsya-modul-tsifrovoe-gosudarstvo-budushchego- programmy-dpa/ 9 навыкам: в Финансовом университете при Правительстве РФ реализуется проект «Цифровая мастерская преподавателя», в рамках которого рассказывают о возможных различных цифровых сервисах и платформах для создания мультимедийного контента дисциплины, также в Университете был недавно запущен Telegram-канал «Цифровая мастерская преподавателя» 7 . Цифровая грамотность: студенты По результатам опроса студентов вузов России о работе в удаленном режиме в период вынужденного перехода на дистанционное обучение в марте–июне 2020 года только 8,7% опрашиваемых студентов указали на такую проблему, как отсутствие необходимых технических навыков и компетенций в организации своего обучения в дистанте. Это говорит о том, что нынешнее поколение молодых людей уже вполне адаптировано и интегрировано в цифровое образовательное пространство 8 Обеспеченность студентов персональными компьютерами По данным Росстата 9 в период с 2010 г. по 2019 г. на 79% возросла обеспеченность студентов персональными компьютерами, имеющими доступ в интернет, в образовательных организациях высшего образования и научных организациях. Рис. 2. Число персональных компьютеров, используемых в учебных целях, имеющие доступ к сети Интернет, на 1000 студентов, шт. 7 Изучаем цифровые инструменты: сервис Canva в помощь преподавателю. - URL: http://www.fa.ru/org/faculty/ioo/News/2021-02-11-canva.aspx 8 Российское профессорское собрание // Справка по результатам опроса. - URL: https://profsobranie.ru/201?fbclid=IwAR06j5WwSrVxvROIo8pvadkgN2qLWs70gBsN0SGCER0o- pKokCaWX74VkPQ 9 Российский статистический ежегодник. 2020: Стат.сб./Росстат. - Р76 М., 2020. С. 194. 10 Новая модель университета - цифровой и «виртуальный» университет Современной тенденцией для университетов является развитие функциональной электронной информационно-образовательной среды, организации учебного процесса с масштабным применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Цифровой университет — это больше, чем приспособление цифровых инструментов под нужды традиционного образования. Чтобы все получилось, необходимо перестроить и программы, и весь подход к обучению — ориентироваться не только на требования к специальности, но и на учащегося, его персональные потребности и возможности. Использование вузами новых технологий позволит сформировать более индивидуальный подход, поскольку система, которая основывается в том числе на обработке больших данных, позволяет учитывать интересы каждого — не только учащегося, но и преподавателя. Уход образовательного процесса в сферу инфокоммуникаций, к его виртуализации наблюдается во всем мире. В последние 2-4 года во всем мире стали активно создаваться и развиваться так называемые «виртуальные» университеты, институты, колледжи, т.е. образовательные организации, которые не имеют «физических» зданий, лабораторий и прочих атрибутов традиционных академических университетов. Обучение студентов в виртуальных университетах ведется только через компьютерные сети: в Университете 20.35 нет ни парт, ни учебных аудиторий, ни дипломов, нет даже преподавателей и ректора. Важные коллаборации Важный тренд – объединение методологических усилий онлайн-школ с вузами. Ведущие вузы находятся в постоянном диалоге с бизнесом, знают его потребности и понимают, какие кадры и для кого готовят. Партнерство 11 онлайн-платформ с вузами поможет решить и проблему недоверия. Согласно опросу 10 , почти 80% бизнесменов с недоверием относятся к дистанционному образованию. При этом проблему недоверия можно будет преодолеть как со стороны работодателей, так и со стороны абитуриентов: ведь за онлайн- платформой или даже школой будет стоять реальный вуз со своей историей и базой достижений. Основные элементы стратегии цифровизации Для современного университета глубокий и осознанный подход к цифровым технологиям оказывается в центре жизни учреждения. Отправной точкой становится создание цифровой стратегии развития высшего образования. Согласно корпорации Cisco элементами стратегии цифровизации высшего образования являются: цифровой университет; цифровое преподавание, обучение и научная деятельность; цифровой кампус; цифровые стейкхолдеры (рис. 3). Рис. 3. Компоненты цифровой стратегии высшего образования: взгляд Cisco (составлено на основе аналитического отчета Cisco) 11 10 Уроки дистанта. – URL: https://rg.ru/2021/02/15/rektor-rtu-mirea-stanislav-kudzh-vuzy-dolzhny-obediniatsia-s- onlajn-shkolami.html 11 Cisco: Digitizing Higher Education to Enhance Experiences and Improve Outcomes. – URL: https://www.cisco.com/c/dam/assets/docs/digitizing-higher-education.pdf Цифровое учреждение: цифровые технологии - основа современного университета. Цифровое преподавание, обучение и исследования: цифровые технологии используются в полной мере для реализации цифровизации в образовательной и научной деятельности. Цифровой кампус, цифровая инфраструктура Сообщества стейкхолдеров (заинтересованных сторон) в цифровом мире: использовать возможности подключения,коммуникации и сотрудничества для максимизации пользы для университета от партнерских сообществ. Элементы цифровизации высшего образования 12 2. Зарубежный опыт В мире активно идут процессы переосмысления и изменение подходов к организации высшего образования. Воздействие COVID-19 на глобальные системы высшего образования выявило недостатки существующей системы и подчеркнуло актуальность новых идей. Многие аспекты университетской системы были радикально изменены, например, переход на онлайн-обучение, работа из дома и запрет на собрания, которые имеют жизненно важное значение для исследований и передачи знаний. Университетская система, которую планировали реформировать до COVID-19, теперь имеет возможность переосмыслить, как это делать. Стратегии цифровизации образования Цифровизация образования стала важной стратегической темой практически во всех странах мира. Половина стран ОЭСР опубликовали стратегию цифрового образования. Существует важное различие между стратегиями цифровизации образования, с одной стороны, и с другой – общими стратегиями цифровых инноваций или цифровизации страны: - Стратегии цифровизации образования направлены конкретно на цифровизацию образования и визуализацию того, какую пользу могут принести цифровые инновации образованию. - Общие стратегии цифровизации имеют направленность на экономический рост и модернизацию экономики. Образование в сочетании с исследованиями и наукой является частью общей стратегии и определяет, какую пользу может принести образование цифровым инновациям или цифровой экономике в целом. 13 |