отчет. Степанова Нина Афанасьевна учитель математики мбоу Николаевская сош
 Скачать 79.9 Kb.
|
|
Степанова Нина Афанасьевна учитель математики МБОУ «Николаевская СОШ» Петропавловский район Алтайский край Специальность: учитель математики Образование: высшее Стаж работы: 35 лет Квалификационная категория – первая с 2011 года Руководитель школьного методического объединения учителей естественно - математического цикла с 2008 г. по 2016 г. Пользователь сообщества учителей математики в социальной сети работников образования nsportal.ru. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ Если ты сможешь увлечь равнодушного, убедить сомневающегося, защитить слабого, доказать правоту, поговорить по душам, дорожить дружбой, любить своё дело до самозабвения - ты учитель! Я, Степанова Нина Афанасьевна, работаю в школе учителем математики. Учитель, на мой взгляд, это самая благороднейшая профессия, требующая от человека, посвятившего ей жизнь, неиссякаемой жизненной энергии, большого творческого потенциала, душевной щедрости, безграничной любви к детям и верности своему делу. Быть учителем в наше время трудно! Но о своем выборе я не жалела никогда, потому что он сделан неслучайно! Любовь к этой профессии во мне зажгла моя учительница математики Воропаева Юлия Васильевна. Она была для меня идеалом доброты, справедливости, требовательности. Мне так хотелось быть на нее похожей. Она помогла выбрать главное — профессию. Другой профессии в своем будущем я даже и не представляла - только учителем! А поскольку любимым предметом для меня в школе была математика, то и специальность была выбрана однозначно. И сейчас я живу жизнью своей мечты – я учитель математики. У каждого человека в этом мире есть своё предназначение. Моё – учить детей Математике, этой сложной и увлекательной науке. Позади уже 35 лет работы в школе, удивительной по насыщенности, интенсивности, по обилию радостных эмоций, сомнений, тревог и волнений. За это время много найдено мною приемов и методов обучения, но каждый день нахожусь в поисках новых задач урока, стремление к достижению которых добавило бы уроку значительности, возвышенности, праздничности. Ведь урок рождается со звонком и умирает со звонком, но в душе и в уме каждого ученика оставляет свой собственный след. Моя задача – помочь ученику найти себя, сделать первое и самое важное открытие – открыть свои способности, а может быть, и талант. Я понимаю, что это требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства. Есть множество способов сделать свои уроки интересными и красивыми, но самым главным на этом пути, на мой взгляд, является вера в себя, вера в свои возможности, вера в свое большое предназначение. Не ошибается только тот, кто ничего не делает. Надо лишь научиться воспринимать свои ошибки как опыт. Для меня радость заниматься математикой, но еще большая радость, если удастся воспитать ученика, любящего математику или хотя бы такого, который с интересом учит математику. Человека всегда воспитывала только правда, а проводником к ней была нежная любовь педагога к предмету и ученику. Детям нужно тепло, осознание своей необходимости, и если я могу дать это, значит, связь с ними будет многолетней. И пока ученик хочет видеть во мне не только школьного преподавателя, но и учителя жизни, то я готова до конца жизни этому служению. Высокие учебные результаты обучения при их позитивной динамике за последние три года. Окончив в 1980 году Барнаульский государственный педагогический институт, по специальности математика и учитель математики средней школы, работаю в МБОУ «Николаевская СОШ» 14 лет учителем математики в 5-11 классах. Веду факультативные курсы в старших классах «Подготовка к ЕГЭ по математике : решение задач» Являюсь классным руководителем 11класса. "Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь" Василий Ключевский. Следуя из этого, к урокам я готовлюсь тщательно, учитывая не только предмет, но и продумывая воспитательные, методические цели, учитывая педагогические, возрастные, индивидуальные, психологические особенности учащихся и их личные качества. Стремлюсь, чтобы на любом уроке каждый учащийся участвовал в коллективной работе при решении задач, доказательствах, анализе и исследованиях. Меняются времена, но не меняются задачи учителя: - дать учащимся прочные и глубокие знания по предмету; - содействовать творческому развитию каждого ученика как на уроке, так и вне урока; - вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение; - воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя; - стать им другом, раскрыть богатство их душ. Я понимаю и принимаю это. Забочусь о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно. Немаловажную роль отвожу дидактическим играм на уроках математики - современному и признанному методу обучения, воспитания, обладающей образовательной, развивающей функциям, которые действуют в органическом единстве. Использую такие формы работы на уроке, как: а) урок-зачет является эффективным средством, способствующим повышению качества обучения; призван проверять уяснение теоретических основ изучаемой темы. В зачеты включается тот материал, которым должны владеть все ученики класса после изучения темы; б) урок – тестовый контроль, как и любая другая проверяющая работа, должен отвечать своему месту в программе, быть своевременным, а также согласовываться с целями и задачами, которые ставит учитель в данном конкретном случае, то есть быть результативным; в) урок – лекция это, прежде всего, урок приобщения школьников к творческой деятельности на учебном материале. Это урок соразмышления учителя и учеников; г) урок-презентация при изучении некоторых тем больше времени уделяется возможности давать материал большими блоками, использованию всех средств программы Power Point данный материал может быть использован многократно, не только для изложения нового материала, но и для повторения пройденного материала в последующих классах; д) урок-турнир – это урок-игра, а «игра» наряду с трудом и умением – один из видов деятельности человека, удивительной феномен нашего существования; е) урок-исследование как составная часть формирования исследовательского типа мышления учащихся и средство получения новых прочных знаний по математике; ж) урок-практикум - усиление практической направленности обучения. Он должен быть не только тесно связан с изученным материалом, по и способствовать его прочному, неформальному усвоению. На уроках использую три формы организации учебного процесса: групповая; индивидуальная; комбинированная; Все три формы направлены на достижение всеми учащимися обязательных результатов обучения, хотя в большей степени предпочитаю комбинированную работу. В течение всей моей работы по качеству обучения и воспитания учащихся не имела замечаний. Показатели знаний моих учащихся были хорошими при всевозможных проверках. Учащиеся занимали призовые места на школьных и муниципальных олимпиадах. УЧЕБНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ С первого года обучения стараюсь развивать стойкий интерес к изучаемому предмету. Интерес побуждает у учащегося мотивацию, направленную на усвоение учебного содержания. Отбор содержания обучения, его доступность, использование наглядности, применение новых технологий, раскрывает учащимся значение знаний по предмету, что приводит к формированию положительного эмоционального отношения к учебе. Сохранение интереса к предмету – залог 100% успеваемости. Используя в своей работе элементы новых технологий, наблюдаю рост качества знаний обучающихся по итогам учебного года. Сводная ведомость годовых оценок
Диаграмма процента качества успеваемости годовых оценок  2013-2014г. 2014-2015 г. 2015-2016г. Ежегодно проводятся школьные, муниципальные и региональные этапы Всероссийской олимпиады школьников, что способствует выявлению одаренных учащихся, имеющих интерес и склонности к тем или иным предметным дисциплинам. В настоящее время роль предметных олимпиад возросла в связи с введением ЕГЭ и новыми правилами поступления в вузы. Успешно выступившие на олимпиадах школьники имеют преимущества при поступлении в престижные вузы страны и своего региона – а это, в свою очередь, повышает статус всего олимпиадного движения. Я считаю, что в математических олимпиадах основой успеха является не сумма конкретных знаний учащегося, а его способность логически мыслить, умение создать за короткий срок достаточно сложную и, главное, новую для него логическую конструкцию. Количество подготовленных призеров предметных ОЛИМПИАД (I, II, III места)
Главным критерием эффективности работы для меня является устойчивый интерес школьников к предмету, их качественные знания, подтверждённые результатами ЕГЭ, ОГЭ и поступлением выпускников в ВУЗы. 2013- 20014учебный год
2014 – 2015учебный год
2015 – 2016 учебный год
Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету. Внеклассная работа по математике является составной частью учебного процесса, естественным продолжением работы на уроке. Она создает большие возможности для решения воспитательных задач, стоящих перед школой. Внеурочные занятия с учащимися приносят большую пользу и самому учителю. Чтобы успешно проводить внеклассную работу, мне приходится постоянно расширять свои познания по математике, следить за новостями математической науки. Уделяю большое внимание развитию творческих, познавательных, интеллектуальных способностей учащихся. С 2008года по 2016 год руководила школьным методическим объединением учителей естественно-математического цикла. Формы внеурочной работы по математике Оформление математического кабинета; Подготовка учащихся к олимпиаде; Преподавание элективных курсов; Работа с одаренными детьми; Работа со слабыми учащимися; Проведение Недели математики. Работа с одаренными детьми. На протяжении многих лет своей педагогической деятельности я занимаюсь развитием и воспитанием одаренных детей. Система моей работы с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты: - выявление одаренных детей; - развитие творческих способностей на уроках;  - развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы);- создание условий для всестороннего развития одаренных детей. Дополнительная работа с неуспевающими Проблема неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые "двойки", у ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки или становится "трудным" учеником. Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать причины, порождающие ее. Для определения и устранения причин, которые вызывают школьную неуспеваемость, я провожу следующие мероприятия: 1.Диагностику уровня обученности учащихся. 2.Составляю план индивидуальной работы с отстающими учениками. 3. Индивидуальные задания каждому отстающему ученику. 4. Оказываю помощь и консультации в решении проблем отставания. 5. Держу постоянную связь с классными руководителями и родителями. III. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта. Учитель я! Моя задача - Решить вопрос и дать ответ. И детям посулить удачу, Познания раскрыть секрет. Вхожу я в класс, и сердце бьется; "Надеюсь, верю и люблю!" И эти три святые слова Душе ребенка отдаю. Учитель я! И званье это - Предназначение судьбы, Великий дар, сиянье света, Осуществление мечты! Классный руководитель – это не работа, это образ жизни. Хорошим классным руководителем стать нелегко, но можно при условии упорной работы над собой и при наличии высоких моральных качеств. Личный пример классного руководителя в труде, в быту, его убежденность – важные факторы воспитания подрастающего поколения. Огромное значение имеет, и умение руководителя хорошо организовать воспитательный процесс, тактично подойти к детям, подросткам, юношам и девушкам. За годы своей 35 летней работы убедилась, чтобы достигнуть должных результатов, необходимо хорошо знать достоинства и недостатки своих учащихся. Образование и воспитание – две половинки одного целого. Нельзя воспитывать, не передавая знания; всякое же знание действует воспитательно. Главное – не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который нам выпало быть вместе. Цель воспитания в школе - воспитание творчески развитой социально ориентированной личности, способной строить жизнь достойного человека, а также раскрытие, развитие и реализация интеллектуальных и духовных свойств личности учащихся. Алгоритм моей деятельности заключается в следующем: 1. Способствовать развитию детей, формированию классного коллектива, развивать такие качества как: доброта, желание учиться, терпимость, взаимопомощь, коллективизм, активность и самостоятельность. 2. Своевременно проводить диагностику уровня воспитанности учащихся, учитывая результаты и рекомендации мониторинга в планировании воспитательной работы класса. 3. Отслеживать становление воспитательной системы класса через изучение широты сфер интересов школьников. 4. Проводить мониторинг удовлетворенности родителей организацией воспитательного и учебного процесса в школе. Воспитательные задачи: Создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития и самореализации ; Способствовать повышению ценности индивидуальности в ценностном мире учащихся и их родителей; Обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся; Укрепить классное содружество, главными ценностями которого являются дружба и взаимопомощь; Создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения учащихся. Привлекать родителей к учебно-воспитательному процессу; Сохранять и укреплять здоровье учащихся, воспитывать стремление к здоровому образу жизни. Развивать творческие способности ребят через участие в школьных, городских и республиканских конкурсах. Результаты деятельности в качестве классного руководителя Количество учащихся в классе
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||