№
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Формирование УУД
|
1.
|
Отражение в языке истории и культуры народа
|
Личностные: уважительное отношение к русскому языку, интерес к языковой деятельности. Метапредметные: понимать и сохранять цель и учебную задачу; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи. Предметные: представление о разных сторонах функционирования русского языка в наши дни, об отражении в языке истории народа
|
Познавательные: осуще
ствлять поиск нужной информации в учебнике; работать с разной информацией; составлять монологические высказывания по теме(рисунку); делать выводы; Коммуникативные: слушать ответы одноклассников и понимать их речь; отвечать на вопросы; Регулятивные: понимать цель и учебную задачу; оценивать свои результаты.
|
2 ,3
|
Фонетический и орфографический разбор слова (Обобщение изученного в 5-8 классах)
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к языковому совершенству. ПРЕДМЕТНЫЕ: умение проводить фонетический и орфографический разборы слова.
|
Познавательные: составлять утверждения путем анализа примеров; работать со схемой, с таблицами; понимать вопросы и давать на них полные ответы. Коммуникативные: слушать товарищей во время работы в парах, делать выводы и оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные: ставить перед собой задачи и намечать пути их решения.
|
4
|
Морфемный и словообразовательный разбор слова (Обобщение изученного в 5-8 классах)
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него. ПРЕДМЕТНЫЕ: осознавать морфему как значимую единицу языка; опознавать корневые и служебные (словообразовательные и формообразующие) морфемы, членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; производить морфемный и словообразовательный разбор.
|
Познавательные: составлять утверждения путем анализа примеров; составлять небольшие рассказы, выдвигать предположения и доказывать свои мысли; Понимать вопросы и давать на них полные ответы. Коммуникативные: слушать товарищей во время работы в парах, делать выводы и оформлять свои мысли
|
5
|
Лексический разбор слова.
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: стремление к правильной точной устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека. ПРЕДМЕТНЫЕ: понимание слова как единицы лексикологии; умение работать с Толковым словарем; умение производить лексический разбор слова.
|
Познавательные: составлять утверждения, подбирать к ним примеры, формулировать и воспроизводить правила, сравнивать материал и делать выводы, читать и составлять кластеры по изученному материалу.
|
6 7
|
Морфологический разбор слова (обобщение изученного в 5-8 классах).
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей личности. ПРЕДМЕТНЫЕ: знать определения частей речи, их морфологические признаки; умение делать морфологические разборы.
|
Познавательные: работать с таблицами, понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию. Регулятивные: ставить перед собой задачи и намечать пути их решения, опираясь на памятку, проговаривать порядок производимых действий. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы и отвечать на них самому.
|
8
|
Диктант с заданием. (упр.53)
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: понимание значения полученных знаний для становления личности человека. ПРЕДМЕТНЫЕ: использование изученного для решения практических задач.
|
П.: выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме, решать учебные задачи по теме.Р, планировать необходимые действия.К.формулировать правильно собственные мысли.
|
9 10
|
Синтаксис. Словосочетание и предложение (повторение).
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: положительное отношение к родному языку, потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности; ПРЕДМЕТНЫЕ: углубление знаний о синтаксисе, о видах словосочетаний и предложений; умение выделять словосочетания в предложении, отличать их от предложения.
|
Познавательные: решать познавательные задачи, составлять тексты, сопоставлять и анализировать языковой материал. РЕГУЛЯТИВНЫЕ: ставить перед собой задачи и намечать пути их решения. КОММУНИКАТИВНЫЕ: участвовать в диалоге, ставить вопросы и отвечать на них.
|
11
|
Сложное предложение.
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: понимание значения полученных знаний для становления личности человека. ПРЕДМЕТНЫЕ: углубление знаний о сложном предложении М/П.: разрабатывать алгоритм учебных действий, осуществлять информационную переработку текстов.
|
Познавательные: работать с текстом, понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию. Регулятивные: ставить перед собой задачи и намечать пути их решения, опираясь на памятку, проговаривать порядок производимых действий. Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, слушать и принимать чужое мнение.
|
12 13
|
Чужая речь в тексте.Прямая и косвенная речь.
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: положительное отношение к урокам русского языка. ПРЕДМЕТНЫЕ: расширение знаний о прямой и косвенной речи.М/П.: навык анализа языковых явлений.
|
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: работать с таблицей, формулировать выводы на основании наблюдений; высказывать предположения и обосновывать свое мнение; составллять художественные тексты. РЕГУЛЯТИВНЫЕ: видеть задачи урока и намечать совместно с учителем пути их решения. КОММУНИКАТИВНЫЕ: определять свое место при работе в группе, признавать наличие различных точек зрения.
|
14
|
Способы передачи чужой речи
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей личности. ПРЕДМЕТНЫЕ: умение разными способами передавать чужую речь. М/П.: способность извлекать информацию из различных источников
|
М/П, овладение приемами отбора и систематизации материала, умение вести самостоятельный поиск нужной информации.РЕГ: оценивать свою работу, искать пути преодоления возникающих проблем. ПОЗ. умение использовать приобретенные знания в практической деятельности и в повседневной жизни.
|
15
|
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: положительное отношение к русскому языку как к важному явлению национальной культуры. ПРЕДМЕТНЫЕ: умение правильно оформлять прямую речь в тексте. М/П.: применение приобретенных ранее знаний в практической работе, навык анализа языковых явлений.
|
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу; понимать заданные вопросы и отвечать на них аргументированно. РЕГУЛЯТИВНЫЕ: ставить перед собой задачи и намечать пути их решения. КОММУНИКАТИВНЫЕ: определять свое место при работе в паре, уметь принимать чужое мнение.
|
16
|
Знаки препинания при диалоге
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: положительное отношение к родному языку, стремление изучить его законы в совершенстве. ПРЕДМЕТНЫЕ: успешное применение изученных правил для решения языковых задач.
|
П. Решение учебной задачи.Р.осознание причин возникающих трудностей и поиск путей их преодоления.
|
17
|
Цитирование изнаки препинания при нем.
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей личности. ПРЕДМЕТНЫЕ: знание особенностей цитирования и правильного оформления цитат знаками препинания. М/П.: извлекать информацию из различных источников; .
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: понимать текст, ставить к нему вопросы, делать выводы. РЕГУЛЯТИВНЫЕ: адекватно оценивать свои успехи, осознавать возникающие трудности, искать пути их преодоления. КОММУНИКАТИВНЫЕ: высказывать и обосновывать свою точку зрения при работе в паре и в группе;
|
18
|
Диктант (упр.99)
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: любовь к родному языку, желание знать его законы. ПРЕДМЕТНЫЕ: умение применять изученные правила для решения учебных задач. Самостоятельно решать учебные задачи.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: П. Решение учебной задачи.Р.осознание причин возникающих трудностей и поиск путей их преодоления.
|
19
|
Эссе
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: желание работать над своей речью, понимание необходимости совершенствовать свой языковой инструмент. ПРЕДМЕТНЫЕ: знание особенностей текста-эссе.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: П. Решение учебной задачи.Р.осознание причин возникающих трудностей и поиск путей их преодоления.
|
20
|
Особенности языка художественной литературы.
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: желание работать над своей речью, понимание необходимости совершенствовать свой языковой инструмент. ПРЕДМЕТНЫЕ: знание особенностей языка художественной литературы.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: П. Понимать текст, извлекать из него нужную информацию, Р. Принимать и сохранять учебную задачу.К.задавать вопросы, отвечать на них, формулировать собственные мысли, строить монологические высказывания.
|
21
|
Говорим без ошибок (орфоэпический практикум)
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: стремление к правильной, точной русской речи как показателю общей культуры человека. ПРЕДМЕТНЫЕ: умение применять изученные правила для решения учебных задач. Самостоятельно решать учебные задачи
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.П: выполнять учебно- познавательные действия.Р.принимать и сохранять учебную задачу; осознавать недостаточность своих знаний, намечать план действий.К.задавать вопросы с целью получения необходимой информации.
|
22 23
|
ПОВТОРЕНИЕ. Подготовка к итоговой аттестации (практикум)
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: положительное отношение к урокам русского языка; понимание значения полученных знаний для становления личности человека. ПРЕДМЕТНЫЕ: применение изученных правил для решения практических задач.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: П. Читать, работать с научными текстами с целью получения нужной информации; систематизировать собственные знания. К. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; прислушиваться к мнению товарищей при работе в паре.
|
24
|
Р.Р.Способы сжатия текста. Сжатое изложение(упр142).
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него. ПРЕДМЕТНЫЕ: анализировать и характеризовать текст, определять микротемы, составлять его простой план, излагать последовательно и логически правильно свои мысли.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: П. Читать, работать с текстом, систематизировать собственные знания.Р.осознавать и исправлять ошибки, оценивать результаты своей работы. К. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
25
|
Р.Р. Сочинение -рассуждение на лингвистическую тему (упр.143)
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: стремление к правильной, точной русской речи как показателю общей культуры человека. ПРЕДМЕТНЫЕ: умение писать сочинение- рассуждение на лингвистическую тему, находить аргументы для подтверждения своих мыслей.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: П, проводить операции анализа, сравнения для решения учебных задач, вдумчиво читать и понимать текст. целенаправленно слушать учителя.Р, осознавать недостаточность своих знаний, контролировать учебные действия. К, строить совместную деятельность в парах.
|
26
|
Контрольная работа по главе 1.
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: любовь к родному языку, желание знать его законы. ПРЕДМЕТНЫЕ: умение применять изученные правила для решения учебных задач. Самостоятельно решать учебные задачи.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.П: выполнять учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно- следственные связи.Р.планировать необходимые действия.
|
27
|
Формы общения в информационную эпоху
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: осознание эстетической ценности русского языка. ПРЕДМЕТНЫЕ: понимание того, как происходит общение в информационную эпоху.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.П, приобретать умение использовать знания в практической деятельности и в повседневной жизни; делать обобщения, выводы, отбирать и систематизировать информацию. Р. Осознавать причины возникающих трудностей и намечать пути их преодоления.К.строить высказывания, задавать вопросы для преодоления проблем.
|
28
|
Синтаксис. Основные виды сложных предложений.
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: положительное отношение к родному языку, потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности; ПРЕДМЕТНЫЕ: углубление знаний о сложном предложении.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: П.: анализировать языковой материал, делать выводы. Ставить и видеть пути решения учебных задач. К, умение работать в паре над решением проектных заданий.
|
29
|
Общая характеристика сложносочиненных предложений
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей личности. ПРЕДМЕТНЫЕ: умение узнавать сложносочиненные предложения, давать их характеристику.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: П.: работать с информацией, анализировать и систематизировать языковые факты.Р.планировать необходимые действия, работать по намеченному плану.
|
30
|
ССП с соединительными союзами
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: уважительное отношение к родному языку, стремление познать его законы. ПРЕДМЕТНЫЕ: понятие об ССП с соединительными союзами, умение их видеть в тексте и употреблять в речи.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: П. умение извлекать нужную информацию. Анализировать языковые факты, делать обобщения и выводы.Р.планировать необходимые действия для решения задач. К. уметь слушать учителя и одноклассников, строить небольшие монологические высказывания.
|
31
|
ССП с противительными союзами
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: понимание роли родного языка в процессе развития личности. ПРЕДМЕТНЫЕ: умение определять противительные союзы и использовать их для построения ССП.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: П.: анализировать языковой материал, делать выводы.Р. Ставить и видеть пути решения учебных задач. К, умение работать в паре над решением проектных заданий.
|
32
|
ССП с разделительными союзами
|
ЛИЧНОСТНЫЕ: стремление к речевому самосовершенствованию. ПРЕДМЕТНЫЕ: понимание роли разделительных союзов в ССП.
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: П. Самостоятельно находить нужную информацию для решения учебных задач. К. Строить монологические высказывания, Р. Оценивать свою работу, замечать и исправлять ошибки. К. Аргументированно спорить, доказывая свое мнение.
|
Скачать 39.86 Kb.