Диплом воспитательный потенциал школьного туризма (4) (3). Теоретический анализ воспитательного потенциала школьного туризма 6
 Скачать 456.28 Kb.
|
|
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНОГО ТУРИЗМА 6 1.1Понятие и сущность школьного туризма 6 1.2 Особенности становления школьного туризма в практике образовательных организаций 10 1.3 Характерные особенности школьного туризма в реализации воспитательного процесса 12 Выводы по 1 главе 15 ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНОГО ТУРИЗМА 17 2.1 Диагностика воспитательной эффективности различных форм организации школьного туризма 17 2.2 Разработка методических рекомендаций по реализации воспитательного потенциала школьного туризма 32 Выводы по 2 главе 39 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45 ПРИЛОЖЕНИЯ 51 ВВЕДЕНИЕАктуальность. Последние десятилетия отмечены возрастающим вниманием к научному осмыслению такого социально-экономического и культурного феномена общественной жизни как туризм. Школьный туризм на сегодняшний день – один из самых устойчивых сегментов туристского рынка России. Такая тенденция объясняется тем, что в России как ни в одной другой стране мира, именно этот вид туризма носит социальный статус, что означает полное или частичное его финансирование за счет бюджетных средств государства. Для педагогов в системе современного школьного образования особую значимость школьный туризм имеет в рамках оздоровления и образования обучающихся, что отражает становление у детей правильного представления о самостоятельности, активной жизненной позиции и т.д. При этом отмечается, что педагоги не рассматривают школьный туризм с позиции средства эстетического и духовного развития, поскольку на данный момент отсутствует объективное представление о школьном туризме и его воспитательном потенциале. Степень изученности проблемы: основные положения теории и методики физического воспитания (Г.А. Дюперрон, П.Ф. Лесгафт, В.И. Гориневский, А.П. Матвеев); исследования по использованию средств туризма в воспитании учащихся (A.A. Остапец-Свешников, В.И. Ганопольский, Ю.С. Константинов, В.М. Куликов, Ю.Н. Федотов, A.A. Федякин и др.). Проблема исследования: каковы особенности реализации воспитательного потенциала школьного туризма? Объект исследования – школьный туризм как компонент образовательной системы. Предмет исследования – характеристики и особенности воспитательного потенциала школьного туризма. Цель исследования - выявить и обосновать условия реализации воспитательного потенциала школьного туризма. Задачи исследования: 1. Раскрыть сущность основных понятий исследования: воспитание, воспитательный процесс, воспитательный потенциал, школьный туризм. 2. Охарактеризовать особенности развития школьного туризма в практике образовательных организаций. 3. Выявить основные характеристики и проявления воспитательного потенциала школьного туризма. 4. Осуществить диагностику воспитательной эффективности различных форм организации школьного туризма. 5. Разработать методические рекомендации по реализации воспитательного потенциала школьного туризма. Методы исследования: Теоретические: анализ, синтез, обобщение научной литературы по проблеме исследования; анализ методической литературы и практического опыта работы педагогов в контексте применения воспитательного потенциала школьного туризма. Практические: анкетирование, математическая обработка данных исследования. Теоретическая значимость исследования определена тем, что в работе представлены особенности применения школьного туризма с позиции современного состояния школьного процесса обучения и воспитания. Практическая значимость исследования раскрывается в аспекте того, что данные проведенного исследования, а также разработанные рекомендации по реализации воспитательного потенциала школьного туризма могут использоваться педагогами в профессиональной деятельности с целью организации воспитательного процесса посредством применения школьного туризма. База исследования: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 42» Приморского района, г. Санкт-Петербург. Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. |