Тема
|
Размножение организмов
|
Цель
|
Изучить основные формы размножения живых организмов
|
Задачи
|
-образовательные: охарактеризовать размножение, как один из этапов индивидуального развития организмов, расширить и углубить знания о размножении на примере бесполого и полового размножения, охарактеризовать способы бесполого и полового размножения
- развивающие:развитие умения работать с различными источниками биологической информации: учебником, текстом, рисунками, дополнительной литературой; способствовать развитию навыков аргументированного выступления, логического мышления, продолжить развивать кратковременную память и навыки самостоятельной, учебной работы (составление схем, заполнение таблицы, работа в парах, работа с тестами).
- воспитательные: проводить экологическое воспитание путём показа значения размножения организмов для сохранения численности популяций.
|
Формируемые УУД
|
Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам; умение слушать учителя, высказывать свое мнение, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Регулятивные: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Коммуникативные: умение работать в парах и группах, обмениваться информацией с одноклассниками; умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
|
Основные понятия
|
половое и бесполое размножение, партеногенез, гермафродиты, шизогония, фрагментация, споруляция,
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
Презентация, раздаточный материал, интерактивная доска, учебники
|
Организация пространства
|
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Самоопределение к деятельности
Цель.
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Добрый день, ребята! Я рада вас приветствовать. А теперь все улыбнулись, расправили плечи. Помните, ребята, что при улыбке работают только 13 мышц лица, а при злости – 30! Нет смысла эксплуатировать такое количество мыщц. Поэтому все улыбнулись друг другу, нашим гостям. Настроились на урок.
|
Слушают,
улыбаются друг другу
|
|
|
Формирование УУД:
(Р)волевая саморегуляция
|
II. Актуализация знаний
Цель.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
Эволюционное развитие многоклеточных животных привело к возникновению колоссального количества форм на планете. Все они обладают основными признаками, характерными для живого организма При подготовке к ОГЭ мы с вами столкнулись с такими заданиями по 1 вопросу. Назовите основные признаки живого?
|
дети смотрят на презентацию и определяют свойство живых организмов. Ответ: Обмен веществ, питание, дыхание, рост и развитие, подвижность, выделение, размножение.
|
Как называется свойство живых организмов, изображенное на рисунке? К какому типу относится изображённое на рисунке размножение гидры — к половому или бесполому?
|
|
(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
|
III. Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование темы урока.
|
Итак, ребята, тема нашего урока… «Размножение живых организмов» Определите цели сегодняшнего урока.
Эпиграфом к теме урока я взяла слова «Размножение – это процесс, с помощью которого Жизнь умудряется обвести вокруг пальца Время». В течение урока вы должны будете понять смысл данного эпиграфа, к которому мы вернёмся в конце урока.
я фиксирую. Наиболее удачным вы выбрали определение №2.
|
Ученики записывают тему урока в путевые листы, предлагают свои варианты целей урока Голосование за то или иное определение размножения: учащиеся поднимают руки на соответствующий номер,
Записывают определение в тетрадь.
|
Заполняют таблицу я знаю, хочу, узнал Выберите определение, которое вы считаете наиболее удачным.
Размножение – это:
1) общее свойство живых организмов.
2) способность живых организмов воспроизводить себе подобных, обеспечивая непрерывность и преемственность жизни в ряду поколений.
3) процесс увеличения численности особей.
|
|
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение
|
IV. «Открытие» учащимися новых знаний
Цель.
обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение уч-ся изучаемого материала
|
Для проведения исследования класс разбивается на группы.
1 группа готовит исследование по бесполому размножению
2 группа готовит исследование по половому размножению
Каждый из вас получает инструктивную карточку, которую вы должны заполнить
Отчет группы 1
Отчет группы 2
|
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА № 2.
Работа по §
I.Изучите материал абзаца «Половое размножение» на стр 87 и «Формы полового размножения» на стр. 87-88….
II. Запишите определение.
Половое размножение – это…………………………………………………….
III. Каковы особенности полового размножения?
1. Происходит с помощью ………………………клеток - ………..
2. Участвует …….. особи.
3. Генотип потомка сочетает признаки и свойства ……………………
4. Преимущество - ……………………………………………………….
IV. Внесите в схему названия форм полового размножения.
 Половое размножение
…………….. ……………… ……………… ……………
V. В чём преимущество полового размножения над бесполым? Где можно применить полученные знания?
|
ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТОЧКА № 1.
Работа по §20
I.Изучите материал абзаца «Бесполое размножение» на стр.84 и «Формы бесполого размножения» на стр. 85.
II. Запишите определение.
Бесполое размножение – это…………………………………………………….
III. Каковы особенности бесполого размножения?
1. Происходит с помощью ………………………клеток.
2. Участвует ……..материнская особь.
3. Генотип потомка …………………… с материнским.
4. Преимущество - ………………………………………………………………….
IV. Внесите в схему названия форм бесполого размножения.
 Бесполое размножение
………… ………… …………… ………… ………… ………… …………..
V. В каких случаях бесполое размножение эффективнее? Где можно применить полученные знания?
|
|
. (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
|
V. Первичное закрепление
Цель.
обобщить и закрепить полученные знания
|
Распределите карточки на интерактивной доске
|
Вместе обсуждают и распределяют картинку и тип размножения
|
|
|
(Р)проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
|
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель.
Проверить умения в определении типов размножения, самоконтроль усвоения знаний.
|
Верны ли утверждения.
Перед вами 11 утверждений. Какие из них верны?
Дополнительный балл за защиту группы
|
Работает весь класс (+, -) – слайд
Делают в тетради.
Самопроверка по образцу и оценивание
11-10 – «5»
9-8 – «4»
7-6 – «3»
|
Спорообразование характерно для гидры. -
Зелёная эвглена размножается путём деления клетки. +
При бесполом размножении участвует одна особь. +
Гермафродит - обоеполый организм. +
Мхи и папоротники размножаются почкованием. -
При бесполом размножении потомство генетически сильно отличается от родительских организмов. –
Для простейших характерно деление пополам. +
Размножение – это процесс воспроизведения себе подобных. +
Гидра размножается почкованием. +
Виноград, смородина, крыжовник, ива размножаются черенками. +
В бесполом размножении участвуют одна особь. +
|
|
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (Р) оценка, контроль, коррекция
|
VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение
Цель.
Включение нового
знания в систему изученного материала.
|
|
|
Задания по вариантам ( задания: А, В1,В2, С1)
|
|
Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
|
VIII. Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
Давайте сформулируем главное, что выделили на уроке.
Я считаю работу на уроке успешной и результативной. Эти результаты будут учтены при выставлении оценок
|
отвечают на вопросы, выставляют оценки
|
Что на уроке было интересным?
А что на уроке было важным?
Где могут пригодиться знания, полученные на уроке?
– Ведя разговор о видах и способах размножения, что вы поняли??
|
|
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
|
IX. Д/з. Цель.
обеспечить понимание уч-ся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
§…. 1.Составить пять разных предложений с термином “размножение”, чтобы максимально его раскрыть.
2.Составить вопросы ГИА по данной теме – задания А, В.
|
записывают д\з в дневник
|
|
|
|
X
|
Спасибо за работу. Урок окончен.
|
|
|
|
|
Скачать 359 Kb.