Искусство
Начальная школа
|
Аппликация человечка
|
Учитель организовывал самостоятельную учебную деятельность обучающихся, учил находить свои способы действий.
На уроке использовались следующие формы организации учебной деятельности:
- фронтальная - готовились к выполнению изготовления фигуры;
- индивидуальная - учитель спрашивал учеников во время подготовки к выполнению работы;
- групповая - работали в группах.
Реализация индивидуализации обучения осуществлялась через способы, приемы и темпы работы, которые согласовывались с индивидуальными возможностями детей, с уровнем развития их способностей.
|
Поисково-исследовательские
|
Извлечение информации из схем и рисунка.
Представление информации в виде таблицы.
|
Учебное сотрудничество.
|
Взаимодействие в процессе групповой работы ( Распределение роли в работе.)
|
Планирование и самоконтроль
|
Составление плана работы (по количеству деталей, плана по тому, кто будет изготавливать детали). Работа по плану с отметкой о её выполнении, рефлексия деятельности - подготовка презентации о том, как работала группа (работа в презентации каждого распределена самостоятельно обучающимися)
|
Урок основан на методологии системно-деятельностного подхода. Занятие воздействует непосредственно на психические качества ребенка: память, внимание, мышление, наблюдательность, быстроту реакции. Легко и быстро усвоился материал, оказывая благотворное влияние на развитие и личностно¬ мотивационную сферу. Занятие построено так, что самостоятельный выбор фигурки человечка позволил раскрыть творческие способности и реализовать фантазию учащихся, сделал работу более динамичной и менее утомительной. Занятие соответствует возрастным требованиям и психологическим особенностям учащихся. Обучающиеся показали умения самостоятельно учиться;
приобретать знания, умения, навыки и универсальные учебные действия:
1) познавательные;
2) информационно-коммуникативные;
3) рефлексивные.
Вывод: структура урока соответствует структуре урока по ФГОС, учитель реализует системно-деятельностный подход, задания направляют обучающихся на самостоятельный поиск решения поставленной задачи; групповая работа направлена на развитие коммуникативных компетенций детей.
|
Скачать 89 Kb.