Дата: 28.04.2022 г.
Предмет: окружающий мир.
Тема: Земля на карте.
Урок : №62
Класс: 2 г.
Учитель : Стульба Т.М.
Цели педагогической деятельности
|
Познакомить с картой мира; формировать представление об изображении на карте мира океанов и материков (континентов); развивать умение сравнивать изображения океанов и материков на карте и глобусе
|
Тип урока
|
Решение частных задач
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные: научатся: сравнивать карту и глобус; находить и называть, показывать океаны и материки; получат возможность научиться: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира; формулировать выводы на основе изученного материала.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность – целостно-смысловая): регулятивные – умеют ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках, дополнительной литературе), сбора, обработки, анализа информации; решать практические задачи с помощью наблюдения.
Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения
|
Методы и формы
обучения
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Образовательные
ресурсы
|
• Глобус, физическая карта мира.
• Презентация «Путешествие по планете» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/2298
|
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаимодействия
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный контроль
|
I. Организационный
момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Готовит наглядный материал, необходимый для урока
|
Слушают и обсуждают тему урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Беседа по теме «Путешествие
по карте»
|
Организует беседу по вопросам:
– Как выглядит наша планета
на карте мира?
– Умеете ли вы читать карту?
– С какой картой вы уже знакомы?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; логические – решают практические задачи с помощью наблюдения.
Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: умеют ставить вопросы, формулировать свои затруднения; аргументируют свою позицию в сотрудничестве при выработке общего решения; слушают собеседника
|
|
III. Изучение нового материала
|
Презентация
на тему «Путешествие по планете вместе с картой»
|
Демонстрирует и комментирует слайды
|
Просматривают слайды, отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; логические – решают практические задачи с помощью наблюдения.
Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения
|
Устные ответы
|
Работа с учебником (ч. 2,
с. 114–117)
|
Организует работу с учебником.
– Что значит фраза «вокруг света с фотоаппаратом»?
– А как мы можем путешествовать, сидя за партой?
Предлагает рассмотреть фотографии с изображением различных частей света, найти эти места на карте
|
Работают с учебником под руководством учителя.
Отвечают на вопросы.
Рассматривают фотографии и определяют на карте месторасположение
|
Физкультминутка (Приложение)
|
Проводит физкультминутку
|
Выполняют уп-ражнения в соответствии с текстом стихотворения
|
Фронтальная
|
Выполнение уп-ражнений
|
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного
|
Выполнить задания в рабочей тетради (ч. 2,
с. 73–75)
|
Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради.
Дает задание: используя карту учебника, подписать на карте названия материков и океанов
|
Выполняют задания в рабочей тетради
|
Индивидуальная
|
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентируются
в рабочей тетради и в учебнике.
Коммуникативные: умеют ставить вопросы; обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения
|
Проверка задания в рабочей тетради
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке сведения.
|
Проводит беседу по вопросам:
– Что такое океаны и материки?
– Какие океаны и материки есть на Земле?
|
Отвечают на вопросы. Делают
вывод: поверхность нашей планеты можно изобразить с помощью карты мира.
|
Фронтальная.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: осуществляют прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позицией партнера в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности
|
Устные ответы.
Оценивание учащихся
за работу на уроке
|
Определить свое эмоциональное состояние на уроке
|
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
Индивидуальная
|
VI. Домашнее задание
|
Учебник (ч. 2,
с. 114–117). В дополнительной литературе прочитать рассказы об океанах. Подготовить сообщение об одном из океанов
(по выбору)
|
Объясняет домашнее задание
|
Запоминают домашнее задание.
Задают вопросы
|
Индивидуальная
|
|
|
Дата: 30.04.2022 г.
Предмет: окружающий мир.
Тема: Путешествие по материкам и частям света.
Урок : №63
Класс: 2 г.
Учитель : Стульба Т.М.
Цели педагогической
деятельности
|
Формировать представления об особенностях природы и жизни людей на разных материках; расширить представления о частях света; познакомить с понятиями – Европа и Азия
|
Тип урока
|
Решение частных задач
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные: научатся: находить материки на карте мира; получат возможность научиться: определять особенности материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения по этой теме и выступать с ними перед одноклассниками; формулировать выводы на основе изученного материала.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность – целостно-смысловая): регулятивные – умеют ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, новые; познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; решать практические задачи с помощью наблюдения.
Личностные: овладеть начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности; формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
Методы и формы
обучения
|
Фронтальная, индивидуальная, групповая
|
Образовательные
ресурсы
|
Презентация «Путешествие по материкам» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.rusedu.ru/detail_8132.html
|
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаимодействия
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный контроль
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Готовит наглядный материал, необходимый для урока
|
Слушают и обсуждают тему урока
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Беседа по теме «Что вы знаете
о материках»
|
Организует беседу по вопросам.
– Сколько материков вы знаете?
– Как они называются?
– Где вы можете взять информацию об особенностях каждого материка?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; логические – решают практические задачи с помощью наблюдения.
Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: умеют ставить вопросы, формулировать свои затруднения; аргументируют свою позицию и координируют её с позицией партнёров
|
Устные ответы
|
III. Изучение нового материала
|
Презентация «Путешествие по материкам»
|
Демонстрирует и комментирует слайды
|
Просматривают слайды, отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения
|
Устные ответы
|
Работа с учебником (ч. 2, с. 118–123)
|
Организует работу с учебником. Дает задание прочитать в учебнике статьи Т. Григорьевой и Ю. Пасс и ответить на вопросы:
– Какой материк самый большой?
– На каком материке живет больше всего людей?
– Какие страны занимают материк Северная Америка?
– На каком языке говорят люди в Южной Америке?
– На каком континенте самая длинная река в мире?
– Какие животные распространены в Австралии?
– О каком материке вы еще ничего не сказали?
|
Работают с учебником под руководством учителя.
Читают статьи,
отвечают на вопросы. Делают выводы
|
Физкультминутка (Приложение)
|
Проводит физкультминутку
|
Выполняют упражнения в соответствии с текстом стихотворения
|
Фронтальная
|
Выполнение уп-ражнений
|
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного
|
Выполнить задания в рабочей тетради (ч. 2,
с. 76–78)
|
Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради.
Организует обсуждение рисунков, выполненных учащимися
|
Выполняют задания в рабочей тетради.
Обсуждают рисунки одноклассников
|
Индивидуальная
|
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации; анализируют объекты, выделяют главное.
Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; ориентируются в рабочей тетради и в учебнике.
Коммуникативные: обращаются за помощью к однокласснику, учителю; формулируют свои затруднения
|
Устные
и письменные ответы
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке сведения.
Определить свое эмоциональное состояние на уроке
|
Проводит беседу по вопросам:
– Сколько материков на Земле?
– На какие части делится Евразия?
– На каком материке расположена наша страна?
|
Отвечают на вопросы.
Делают вывод:
на Земле 6 мате-риков: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида. Самый большой материк – Евразия, самый маленький – Австралия
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: осуществляют прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позицией партнера в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности
|
Устные ответы.
Оценивание учащихся
за работу на уроке
|
VI. Домашнее задание
|
Учебник (ч. 2,
с. 118–123).
Подготовить сообщение об одном из материков (по выбору)
|
Объясняет домашнее задание: при подготовке материала можно пользоваться дополнительной литературой и интернет-ресурсами
|
Запоминают домашнее задание.
Задают вопросы
|
Индивидуальная
|
|
| |
Скачать 27.37 Kb.