Дидактические модели и типы уроков. Урок изучения новых знаний (ключевых компетенций) с первичной проверкой их понимания
 Скачать 18.01 Kb.
|
|
Типология уроков (по ведущей дидактической задаче в системе педагогической цели) Урок изучения новых знаний (ключевых компетенций) с первичной проверкой их понимания. Урок формирования ключевых компетенции (формирования умений и навыков, способов деятельности). Урок закрепления или комплексного применения ключевых компетенций (организация деятельности учащихся на уровнях: репродуктивном, в знакомой ситуации, в новой ситуации – творческом). Урок повторения и обобщения знаний, умений, навыков, способов деятельности, ценностей (ключевых компетенций). Урок обобщения и систематизации ЗУНов и др. (ключевых компетенций) во взаимосвязи общеучебных умений (ОЗУН) и предметной части. Урок контроля (проверка сформированности) ЗУНов и др. (ключевых компетенций) по предмету. ЭТАПЫ УРОКА (все возможные) 1. Организационный момент 2.Проверка домашнего задания 3. Подготовка учащихся к работе на основном этапе урока 4. Изучение нового материала 5. Закрепление новых знаний, умений, навыков 6. Обобщение и систематизация знаний, умений, навыков, опыта деятельности, ценностей 7. Контроль, самоконтроль, взаимоконтроль 8. Подведение итогов урока; рефлексия деятельности 9. Инструктаж о домашнем задании В моделях уроков (см. ниже) цифры обозначают этапы урока в соответствии с номерами, см. выше) Дидактические модели уроков (типология уроков) Урок изучения новых знаний Цель: формирование у учащихся опыта усвоения знаний как начального этапа в овладении ключевыми компетенциями 1-2-3-4-5-8-9 1-(2,3)-4-5-8-9 1-3-4-(2,5)-8-9 1-3-4-5-8-9 Урок формирования умений и навыков (или первичного закрепления знаний) Цель: формирование у учащихся опыта репродуктивной деятельности (овладение ключевыми компетенциями и опытом их применения в стандартных ситуациях) по образцу 1-2-3-5-7-8-9 1-3-2-5-7-8-9 1-3-2-5-8-9 1-2-3-5-8-9 Урок закрепления ключевых компетенций (или комплексного применения ЗУНов) Цель: формирование у учащихся опыта деятельности (на репродуктивном, эвристическом и творческом уровнях) как овладения ключевыми компетенциями на всех уровнях их применения 1-2-3-5-6-8-9 1-3-(2,5)-6-8-9 1-3-5-6-2-8-9 1-3-5-6-7-8-9 1-3-(5,2)-6-7-8-9 1-3-(5,2,6)-7-8-9 Урок повторения и обобщения опыта целостной деятельности, включая опыт эмоционального отношения к ЗУНам и учебно-познавательной деятельности Цель: формирование опыта целостной деятельности, включая опыт эмоционально-ценностного отношения к ЗУНам учебно-познавательной деятельности 1-2-3-6-8-9 1-(2-3)-(6,5)-7-8-9 1-3-(6,2)-7-8-9 1-3-(6-5)-7-8-9 и др. Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков, ценностей Цель: формирование у учащихся опыта ценностных отношений (овладение умениями применения ключевых компетенций в индивидуальной и совместной деятельностно-познавательной, коммуникативной, трудовой, эстетической, ценностно-ориентированной, физической; умение применять общеучебные и специальные умения и навыки как составляющие ключевых компетенций; умений рефлексивной деятельности) а)1-3-6-8-9 б)1-2-3-6-8-9 в)1-(2-3)-6-8-9 г)1-(2-3)-6-5-8-9 д)1-(2-3)-6-5-7-8-9 е)1-3-6-(5-2)-7-8-9 и др. варианты, например ж) 1-3-6-(5-4-2)-7-8-9 Урок контроля знаний, умений, навыков Цель: проверка сформированности у учащихся качества опыта усвоения знаний, опыта деятельности и опыта отношений (проверка умений использовать ключевые компетенции на репродуктивном, эвристическом и творческом уровнях) 1-3-7-9 1-3-7-8-9 1-2-3-7-9 1-3-7-2-8-9 е. 1-(2-3)-7-8-9
Дидактическая схема семинара и деловой игры Семинар Деловая игра а) 1-3-(2-5-6-7)-8-9 а) 1-3-(2-5-6)-8-7-9 б) 1-(3-7)-(5-6)-7-8-9 б) 1-3-(5-6-7)-8-9 в) (1-2-7)-3-3(5-6)-7-8-9 в) 1-3-(5-6)-8-9 Центральный этап семинара и деловой игры – сложный, интегрирующий несколько дидактических задач. ………………………………………………………………… |