|
|
урок в 3 классе пантелеев честное слово. пантелеев честное слово. Урок литературного чтения, 3 класс Л. Пантелеев Честное слово
Урок литературного чтения, 3 класс
Л. Пантелеев «Честное слово»
Цель урока: проанализировать произведение Л.Пантелеева «Честное слово». Учить понимать глубину содержания произведения и его главную мысль;
Задачи урока: познакомить с творчеством Л. Пантелеева;
- организовать работу по осуществлению совместной деятельности;
- учить понимать глубину содержания произведения и его главную мысль;
- продолжить учить детей на основании высказываний и поступков героев (в литературном произведении) представлять себе черты их характера;
- формировать представление о честности, отзывчивости, смелости;
- развивать внимание, наблюдательность, память.
Оборудование: учебники «Литературное чтение» 3 кл. часть 1, интерактивная доска, раздаточный материал, презентация к уроку.
Планируемые результаты.
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: понимать глубину содержания произведения и его главную мысль, на основании высказываний и поступков героев (в литературном произведении) представлять себе черты их характера;
получат возможность научиться: правильно поступать в различных жизненных ситуациях, отличать положительные качества человека от отрицательных.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные: - формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;
- учебно-познавательные мотивы;
- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости.
Организационный момент.
- Мы начинаем наш урок. Каждый урок – это маленькое открытие.
- Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?
|
- Нужно быть внимательным, наблюдательным, думающим…
|
Постановка учебной задачи.
Слайд 1.
-Ребята, я предлагаю вам разгадать зашифрованные слова.
АТОРБОД ЬТСОВИЧВЫЗТО
ЬТСОВИЖЛ ЬТСОНТСЕЧ
- Попробуйте назвать эти понятия одним словом.
- Назовите, пожалуйста, «лишнее слово».
- Почему вы так решили? Докажите.
- Объясните, как вы понимаете смысл слов:
* доброта
* отзывчивость
* честность
- Какие это качества?
Актуализация
Я хочу рассказать вам историю.
Когда я училась в школе, у нас в классе был мальчик, который очень часто всем говорил «честное слово». Не выучит урок, говорит:
- Я учил, честное слово!
Прогуляет мероприятие, скажет:
- Я не виноват, честное слово!
Он так часто это слово говорил просто так, что мы, его одноклассники и учителя, совсем перестали ему верить.
Как думаете, что эти слова обозначают?
Правильно. А вот какое толкование этих слов дает нам Орфографический словарь С.И. Ожегова «Честное слово – уверение в искренности, правдивости чего-нибудь» (доска карточка)
Как вы думаете почему мальчику перестали верить, ведь он искренне считал, что поступает правдиво?
Как вы считаете, когда надо говорить эти слова?
Ознакомление с темой урока.
Наш разговор связан с произведением, с которым мы познакомимся на уроке. Откройте учебник на странице 164 и прочитайте название рассказа.
Написал его Леонид Пантелеев.
(слайд 2)
Перед вами небольшие отрывки из биографии писателя. Поработайте с ними при помощи приема «Инсерт»
Леонид Пантелеев, настоящее имя – Алексей Иванович Еремеев (1908 – 1987гг.), родился в Петербурге в семье военного. В годы гражданской войны потерял родителей и в 1921г. попал в школу для беспризорных детей. Воспоминания об этой школе легли в основу его рассказов. Пантелеев стремился, чтобы детская книга была книгой глубокого содержания, «где были бы юмор, и героика, и лирика, и настоящие человеческие страсти, и большая мысль». Этими качествами книги Пантелеева заслужили свою популярность. Умер писатель в 1987г. в Москве.
- Что знали?
- Что узнали?
-Что не поняли?
- Как думаете, о чем или о ком будет его произведение «Честное слово»?
- Вы высказали в основном правильные предположения. Рассказ будет о мальчике. Уточните ответ, выберите его вариант.
5. Первичное знакомство с произведением
-Как думаете, в какой книге может быть наше произведение? (слайд 3)
- Правильно, есть еще такое издание книги (слайд 4)
-Знакомить с рассказом начну вас я. Приготовьтесь ответить на вопрос: «Может мальчик, о котором пойдет речь, стать героем?»
Чтение учителем 1 части (во время чтения слайд 5 иллюстрирующий вступительную часть текста)
- Так выйдет из мальчика герой или нет? Ведь он плачет?
-От чьего имени идёт повествование?
- Где происходили действия?
- Почему мальчик плакал?
- В какую ситуацию он попал?
- Как к этому отнесся рассказчик?
- Как вы думаете, чем закончилась эта история?
6.Подготовка к дальнейшему восприятию текста. Словарная работа. Работа в группах.
Соотнесите слово и его лексическое значение.
Слайд 5.
Помещение для сторожа - …
Военнослужащий, стоящий на посту, на часах - …
Не находя утешения - …
Воинское подразделение, несущее охрану кого-чего-либо - …
Ни с чем - …
Слова для справок: безутешно, часовой, сторожка, караул, несолоно хлебавши.
|
Проверка. Оценка работы своей группы.
7.Знакомство со второй частью текста
Чтение 2 части детьми относительно законченными фрагментами.
8. Соотношение выдвинутых гипотез с оригиналом.
- Чья гипотеза оказалась ближе к оригиналу?
- Как поступили бы вы в данной ситуации?
- Сделайте вывод из прочитанного.
9. Анализ прочитанного отрывка.
- Почему мальчик не ушел с поста, когда рассказчик предложил ему пойти домой поужинать?
- Выберите черты, характеризующие его, как человека (смарт - благородный, пугливый, верный, мужественный, озорной, ответственный, насмешливый, преданный, робкий, упорный)
- Как сначала воспринял слова рассказчика майор? Найдите и прочитайте.
-Прочитайте, как он изменил свое поведение после объяснения?
Почему изменилось его поведение? (понял серьезность происходящего).
10. Знакомство с третьей частью текста
Прочитайте 3 часть про себя и во время чтения подчеркивайте карандашом слова, характеризующие мальчика.
(После прочтения слайд 6)
- Какие слова отметили?
- Почему майор, прощаясь с мальчиком, сказал, что из него выйдет настоящий воин?
|
- Доброта, отзывчивость, лживость, честность.
- Это качества человека.
- Лживость.
- Потому что, лживость – это отрицательное качество человека; а все остальные – положительные.
- Доброта – стремление делать добро другим…
- Отзывчивость – готовый помочь человек…
- Честность- человек, который держит слово…
- Это положительные качества.
- Это клятва. Если её нарушить, то можно потерять честь.
-Мальчик хотел всех уверить, что правда выполнял, всё о чём говорил.
-Он не подкреплял свои слова поступками.
-Все его уверения оказывались ложью.
- Когда сам полностью уверен в правдивости сказанного. Не стоит ими бросаться понапрасну.
- Честное слово.
Дети работают на индивидуальных карточках помечая значками информацию:
+ новая информация
? непонятная информация, требует уточнения.
Идёт обсуждение по итогам работы детей.
Работа на смарт-доске. Ребятам представлены варианты ответов: о шутнике, о лгунишке, о настоящем человеке. Дети по одному выбирают карточки, не повторяясь, ответы расставляются по большему количеству, вверху самое большое количество.
Дети выбирают подходящую обложку для книги
- Он плачет, но не уходит с поста.
- Он выполняет свой долг, преодолевая страх. - Этот мальчик честный, надежный, храбрый. Он вырастет настоящим человеком, потому что умеет держать слово.
- От лица рассказчика.
- В городском саду
- Он остался один, боялся.
-Старшие ребята пригласили играть и забыли про него
- Сначала улыбнулся, а затем задумался над ситуацией.
Дети приводят различные гипотезы и приходят к выводу: нужно прочитать данное произведение, что бы узнать, чем закончилась эта история.
Дети работают в группах.
Дети оценивают работу в группах.
Дети самостоятельно читают вторую часть текста, расставляя пометки.
Дети сравнивают свои гипотезы с оригиналом текста.
Вывод. Дал слово – держи! О человеке судят по его поступкам.
- Мальчик играл честно, не хотел подводить других ребят. Он как в жизни, так и в игре дорожил своим честным словом.
Работа на смарт-доске. Дети выбирают слова: благородный, верный, мужественный, ответственный, преданный, упорный
Выборочное чтение текста детьми.
«Командир захлопал глазами и посмотрел на меня с испугом…»
-Идемте, идемте. Конечно. Что же вы мне сразу не сказали?
- Он понял серьезность происходящего.
-Мальчик не струсил один в темноте, не оставил вверенный ему пост.
|
11. Итог
Вернемся к началу работы, когда мы определяли, о ком будет рассказ. Уберите лишние определения.
- Что вам понравилось в этом рассказе?
- Какие мысли и чувства вызвало у вас поведение мальчика?
- Как мальчик понимал, что такое «честное слово»?
- Как рассказчик отнесся к «честному слову» мальчика?
- Как майор отнесся к «честному слову» мальчика?
- Кому из вас приходилось когда-нибудь давать «честное слово»? Как его выполняли?
- Тяжело ли держать «честное слово»?
Завтра продолжим работу над произведением.
|
Дети работают на смарт-доске. Они убирают лишние определения ( о шутнике, о лгунишке). Остаётся один ответ - о настоящем человеке.
Дети делятся впечатлениями о прочитанном. Соотносят события с собственным опытом.
|
11. Домашнее задание
Прочитать рассказ «Честное слово», 164 - 172., (з) С.60 № 1-4
- Ответьте для себя на такие вопросы:
Какие испытания ждут впереди мальчика?
Как он сумеет себя проявить?
Легко ли ему будет в жизни?
Это ваше творческое домашнее задание. Поразмышляйте.
|
|
Рефлексия.
Слайд 7.
- Оцените свою работу на уроке:
 - очень доволен своей работой;
 - кто считает, что может работать лучше.
- Вспомните самые интересные фрагменты урока и ваши ощущения.
- Что тебе понравилось в себе на этом уроке?
|
| |
|
|
Скачать 24.66 Kb.