|
|
Конспект урока. Урок открытия нового знания
Тема занятия «Охрана природы в культуре народов России и мира.
Как сохранить богатства природы»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель: рассмотреть влияние человека на природу, меры по охране природы; воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе; рассмотреть образцы творчества народов, показывающих роль природы в их жизни; прививать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать о взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах
- иметь представление об охране природных сообществ, как единого целого в мире.
- учащиеся научатся видеть отношение предков к природе, осознавать ее значимость в жизни человека через рассмотрение образцов творчества народа.
Личностные:
- осознанно выполнять правила поведения в природной среде.
- осознавать необходимость бережного отношения к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли.
- проявлять стремление беречь родную землю, узнавать о современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушая порядок в природе.
Оборудование: учебник «Перспектива» 3 класс: 1 часть, рабочая тетрадь, презентация.
Этап занятия (урока)
|
Методы,
приёмы
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
I.Организационный
1. организация рабочего места
2. мотивация
|
-словесный
-организация детей
|
5 мин
|
- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Меня зовут Артем Андреевич. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
Слайд№1 (фон + тема)
На одной планете
Дружно жили дети.
Не разоряли гнёзда птиц
Ради нескольких яиц.
Не ловили по дубравам
Рыжих белок для забавы,
Травку не топтали, рек не загрязняли.
Все старательно, с умом
Берегли свой общий дом
Под названием Земля,
Где живём и ты, и я!
|
Воспринимать на слух вступительное слово.
|
Л. – воспринимать нашу речь непосредственно обращенную к учащемуся.
П.- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
|
3. целеполагание
|
-беседа
-словесный
(ответы на вопросы)
|
1 мин
|
- Вы очень внимательно слушали стихотворение.
- Кто может сказать, о чём же пойдет речь сегодня на уроке?
- Верно. Сегодня мы поговорим о том, как сохранить богатства природы и и как охраняется природа через культуру народов России и мира.
Тогда какую цель поставим на данном уроке?
|
Выдвигать предположение о цели занятия.
Усваивать важность урока.
|
К. –уметь четко высказывать свои мысли, принимать самостоятельное решение.
|
II. Постановка учебной задачи и её решение
|
-диалог
Работа с загадками
Физминутка
|
|
Что вы видите на доске
Я изобразил нашу планету – земной шар.
Как вы думаете, похоже?
Чего не хватает?
Давайте дополним этот рисунок богатствами природы, и посмотрим, что из этого получится.
Вы должны мне помочь, отгадать загадки:
1.Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он не видимый, и всё же
Без него мы жить не можем.
Воздух
2. В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
Вода
3. Меня бьют, колотят, режут-
Я всё терплю, всем добром плачу.
Почва
4. Под землёй их добывают,
Приложив немалый труд.
Уголь среди них бывает,
Нефть, и газ, и много руд.
Полезные ископаемые
5. Летом одевается, зимой раздевается (Дерево)
В лугах сестрички - золотой глазок, белые реснички (Ромашка)
6. Рыжая птичница
В курятник пришла,
Всех кур перечла
И с собой унесла.
(Лиса)
Слайд №3 (Земля)
Посмотрите, какой красивой стала наша планета!
И это богатства природы, которые мы, люди, обязаны беречь и охранять!
Слайд №5 «Охранять природу - значит охранять Родину!» (русский писатель Михаил Пришвин)
- Как вы понимаете эти слова?
- Давайте отгадаем, как называется наука, изучающая связь между живыми существами и окружающей средой? (экология)
Слайд №6
«Экология» образовалась из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос»- наука.
Экология – это наука о доме. Для человечества домом является вся наша огромная и маленькая планета Земля.
- А кто занимается изучением окружающей среды, профессия? (эколог)
Посмотрите на слайд, что стало с нашей планетой.
Слайд №7
Сейчас мы с вами побудем экологами, попытаемся исправить то, что натворили люди и спасти Землю от угрожающей опасности.
Слайд № 8
Разделимся на группы по 4 человека.
1- воздух
2- вода
3- полезные ископаемые
4- почва
5- растения
6- животные
Перед началом работы, повторим памятку работы в группе. Слайд №9
Прочитали?
А теперь, вам предстоит решить сложную задачу - спасти планету. Откройте раб. тетрадь на стр. 80 и прочитайте задание №1. Вам нужно принять меры по охране природы, которые помогут разрешить проблему, т. е. вам необходимо принять правильное решение для спасения природы. Заполните таблицу. Сейчас выберете 1 человека от группы, который будет рассказывать нам о прочитанном.
Выполнили? Давайте послушаем, ваши предположения. Слайд №10 (эталон)
Ребята, какие вы молодцы!
Посмотрите, как преобразилась наша планета. Она больше не плачет!
«Такая маленькая, большая капля!»
Теперь все вместе прочитаем под жирным шрифтом об охране природных сообществ.
А кто мне может доказать, что в природе все взаимосвязано?
По сообществам нам подробнее расскажут ваши одноклассники.
Хорошо, спасибо.
Откроем страницу 81 в раб. тетр. и прочитаем задание №2: 1 ряд- леса, 2 ряд- луга, 3 ряд- водоемы.
Выполним задание.
Молодцы.
Мы знаем, что на планете работают миллионы предприятий. На них производится множество необходимых нам вещей. Каждая новая покупка приносит нам радость. Но, к сожалению, много ненужных вещей потом выбрасывается, тем самым мы наносим вред природе.
И чтобы так не было, о чём мы должны помнить?
А чем ещё вы можете помочь в охране природы?
Что в ваших силах?
Слайд №11
С древних времен человек жил в единстве с природой. То, что он видел, чувствовал, отражал в своей культуре.
- Прочитайте 1-й абзац текста.
- Что такое пословицы? (Золотые правила жизни.)
- Как понимаете эти слова? (Правила, которые верны, потому что в них собран ценный опыт многих веков.)
- Прочитайте пословицы разных народов мира о природе. Слайд №12. Как вы их понимаете?
- Сделайте вывод по пословицам. (Все народы ценят землю, воду и огонь как родителей.), (Будешь ухаживать за землей — она тебя отблагодарит.)
- Рассмотрите репродукцию картины на с. 120. Как называется картина? Слайд №13
Какой момент на ней изображен? (Крестьянин стоит на поле пшеницы, проверяет, скорее всего, созрело ли зерно в колосе.)
- Опишите поле.
- Что хотел сказать художник этой картиной?
- Какое чувство у вас вызывает картина?
- Рассмотрите репродукцию картины на с. 121. А как называется эта картина? Слайд №14.
Кто на ней изображен?
- Чем созвучна эта картина с предыдущей?
- Как вы думаете, почему картина названа «Шепот тундры»?
С. 122
- Прочитайте 1-й и 2-й абзацы статьи «Бережем родную землю».
- О каких традициях вы прочитали? Почему ходили босиком по лугу, пашне? (Чтобы не вытоптать траву, щадили плодородную почву.)
(эталон) Слайд №15. Земля за заботу им платила добром — люди меньше болели. И сейчас, говорят, ходить босиком очень полезно для здоровья.
- Прочитайте текст до конца на с. 123.
- Что делали наши предки для сохранения природы?
- Что сейчас мы перенимаем у наших предков?
- Всегда ли современный человек заботится о природе? Как вы думаете, почему?
|
Отвечать на вопросы.
Воспринимать на слух информацию.
.
Анализировать.
Отвечать на вопросы.
Применять ранее полученные знания.
Отвечать на вопросы.
Наблюдать.
Читать текст.
Выполнять работу в группах.
Применять умения
вступать в диалог.
Анализировать собственную деятельность.
Выдвигать предположения.
Рассуждения детей
|
П.–осуществлять для решения учебной задачи операции анализа.
К. – четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.
Р. – принимать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П.- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
К. – четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.
К.- правильно работать в группе, слушать других и учитывать их мнение.
П.– осуществлять для решения учебной задачи операции анализа.
К.- правильно работать в группе, слушать других и учитывать их мнение.
|
III.Заключительная часть.
Рефлексия
|
-беседа
|
2 мин
|
-О чём важном мы говорили сегодня на уроке?
-Что должны уяснить для себя?
- Какой сделаем вывод?
Молодцы, ребята! Вы очень хорошо поработали на уроке, были активны, внимательны, находчивы.
Перед вами на парте лежат маленькие солнечные планеты. Если вам урок понравился, запомнился, было интересно, познавательно поднимите планеты с солнышком вверх.
|
Оценивать занятие.
Организовать свою деятельность.
Анализировать.
|
Р.- анализировать собственную работу. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности.
|
Итог урока
Домашнее задание
|
-беседа
|
1 мин
|
Слайд №16.
Задание в рабочей тетради на страницах 82-83 откройте, прочитайте, есть вопросы?
|
Слушать и воспринимать речь.
|
Р.- анализировать собственную и нашу проделанную работу.
| |
|
|
Скачать 27.98 Kb.