пр работа 8. Урок рифма
 Скачать 17.02 Kb.
|
|
УРОК Рифма Цели урока: познакомить детей с рифмой, учить подбирать простейшие рифмы; учить чувствовать ритм стиха, как основу стихосложения; нацелить на выполнение проектной работы; развивать связную речь, логическое мышление, память, внимание, воображение, частоту речи, управление голосом, творческую смелость, веру в свои силы, литературное произношение и ударение; воспитывать самостоятельность, как личную черту, интерес к серьезной, интеллектуальной работе, вселить радость сотворчества, любовь к поэзии, пробудить желание читать и сочинять стихи. Планируемые результаты: учащиеся научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами; работать в парах, группах; участвовать в обсуждении; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Ход урока I этап - погружение в проект 1.Организационный момент 2. Работа по теме урока Беседа Актуализация знаний Вспомним эпизод из книги Н. Носова "Приключения Незнайки и его друзей" (глава 4.Как Незнайка сочинял стихи). Напомним его школьникам, прочитав небольшой отрывок. Однажды Незнайка пришел к Цветику и сказал: - Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом. - А у тебя есть способности? - спросил Цветик. - Конечно, есть. Я очень способный, - сказал Незнайка. - Это надо проверить, - сказал Цветик. - Ты знаешь, что такое рифма? - Рифма? Нет, не знаю.- Рифма - это когда два слова оканчиваются одинаково, - объяснил Цветик. - Например: утка - шутка, коржик - моржик. Понял? - Понял. - Ну, скажи рифму на слово "палка". - Селедка, - ответил Незнайка. - Какая же это рифма: палка - селедка? Никакой рифмы нет в этих словах. - Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково. Ребята подумайте, почему Незнайка попал в столь смешную ситуацию, придумав рифму "палка - селедка". Вывод: "виноват" не Незнайка, а Цветик: слова-то действительно оканчиваются одинаково (палКА - селедКА). В чем же "вина" Цветика? Оказывается, он неправильно (вернее, "неточно») объяснил Незнайке, что такое рифма. -А правильно ли сделали вывод мы с вами, мы узнаем чуть позже. 3. Работа по учебнику. - Как будет называться наш проект? - Рассмотрите стр. и скажите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке (обратить внимание на задания исследовать рифму, сочинять стихи, находить рифму, рифмовать) -А, значит, чему мы будем учиться сегодня? (находить рифму, рифмовать, исследовать). -Для чего мы должны научиться это делать? -Какой вывод мы с вами сегодня уже о рифме сделали? - Сверим наше определение с определением в учебнике. РИФМА - созвучное окончание стихотворных строк. - Скажите, а для чего нам нужна рифма? Упр. -Прочитайте стихотворение. -Как вы поняли значение слова рифмовать? -Какие слова в стихотворении рифмуются? -А как вы находили в стихотворении рифмы? -Какие орфограммы вы нашли в этих словах? Для закрепления знаний ученикам предлагается разучить игру "Рифма". Сейчас вы со своим соседом по парте попробуете составить как можно больше рифмованных слов за 1 минуту. Потом посмотрим, у кого будут интересные рифмы к словам: белка, дудочка, игрушка, Легко подбирать рифму, написать стихотворение? Как вы думаете, какими качествами должен обладать поэт? - Правильно! (на доске записаны слова): Способный, талантливый, сообразительный, трудолюбивый, усидчивый, творческий. Вы сегодня побудете немного в роли поэтов, хорошо и активно работая на уроке, вы будете способствовать развитию этих качеств у себя. Упр. -Исследуйте стихотворные тексты из упр. -Проверим результаты ваших исследований. (2-3 ученика читают свои варианты рифмовок). 4. Работа в группах. Каким правилам работы в группах нужно следовать, чтобы работать дружно и результативно. Задание для 1 группы: подчеркнуть слова – рифмы: снежинки – пушинки точка – почка зима – мороз класс - дети печальный - хрустальный шалить- ловить речка - лед искать- играть речка - свечка Задание для 2 группы: подобрать рифму: -Серый волк гостил в лесу Очень умная птица Встретил рыжую……….. не сова и не ………… -Где обедал воробей? Она песен не поет В зоопарке у……… а советы …………… -А петух с колючим ёжиком Режут сало острым……….. Задание для 3 группы: соединить рифмы: Яблоки поспели лапы стынут на морозе Рома спит, и Вова спит комара отгони Что за чудо у березы У сосны и ели Баба Даша! Не спи а комар зудит Задание для 4 группы: Вычеркните слова без рифмы в каждой строчке Мех – теплый – смех – грех - успех- белый- лисий Елка – метелка – зеленая – телка - нарядная Козленок – коза - теленок – утенок - жеребенок. 5. Подготовка к выполнению проектов -Как вы поняли, какой проект мы должны сегодня выполнять? 6. Работа в группах На доске сюжетная картинка, вам нужно составить рифмованные строчки по этой картинке. Каждая группа читает свои стихи. 7. Рефлексия -Как работала ваша группа? Оцените в своих группах работу каждого (за активную работу - 2 лучика). -Чему сегодня учились на уроке? -Кто хочет рассказать о своей работе на уроке? А теперь покажем дерево знаний: если вы научились находить рифму и сможете самостоятельно составить рифмованные строчки, встаньте и высоко поднимите руки; если вы научились находить рифму, но затрудняетесь рифмовать слова- просто встаньте; если вы ничему не научились и не получили никаких знаний на уроке - оставайтесь сидеть на местах. III этап. Осуществление деятельности (на основе полученных знаний на уроке дети создают свой индивидуальный проект). |