Учебный предмет
|
Информатика
|
Класс
|
8
|
Тип урока
|
Урок открытия нового знания
|
Технология построения урока
|
Элементы технологий: проблемно-диалогической, критического мышления, ИКТ
|
Тема урока
|
Алгоритмическая конструкция «следование»
|
Цель урока
|
Создание условий для формирования у обучающихся представления об алгоритмической конструкции «следование»; для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных).
|
Задачи урока
|
Развивающие: развивать алгоритмическое мышление, умение анализировать и обобщать, строить гипотезы и делать выводы;
Воспитательные: продолжить формирование трудолюбия, внимательности, активности, аккуратности;
Обучающие: 1) обобщить представления об алгоритмической конструкции «следование»;
2) получить навыки выполнения линейных алгоритмов для различных формальных исполнителей; 3) получить навыки разработки линейных алгоритмов для различных формальных исполнителей с заданной системой команд.
|
Ресурсы:
Ресурсы Интернет:
|
- Л.Л. Босова Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса. ФГОС. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
- Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. 8 классы. Методическое пособие. [Электронный ресурс]. – //Сайт методической службы издательства БИНОМ. Лаборатория знаний, - Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/metod8-2-4-1.pdf
- практическая работа.
|
ЦОРы
|
Электронное приложение к учебнику: презентация к уроку «Алгоритм «Следование» (создана на основе авторской презентации «Основные алгоритмические конструкции. Следование» из электронного приложения к учебнику; программа "Конструктор алгоритмов"(sc.edu.ru); модуль для коллективной работы «Линейные алгоритмы» (sc.edu.ru).
|
№
|
Этап урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
1
|
Организационный момент
|
Эмоционально настроить учащихся на работу на уроке.
|
Приветствие. Проверка присутствия и готовности учащихся к уроку.
Вопрос о выполнении «утреннего алгоритма».
|
Включение учащихся в деловой ритм урока
|
Личностные:
- формирование навыков самоорганизации, подчинения заданным правилам;
- развитие внимания и памяти.
|
2
|
Актуализация знаний
и проверки усвоения
изученного материала
|
Установление правильности и осознанности усвоения изученного материала
|
Блиц-викторина по пройденному на предыдущих уроках по теме «Алгоритмизация»
Краткий итог: знаем понятия алгоритма и исполнителя, его систему команд (СКИ), свойства и способы записи алгоритма
|
Отвечают на вопросы, предложенные учителем:
|
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой
информации;
- структурирование знаний;
Личностные:
- сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
3.
|
Мотивация к изучению новой темы.
Создание проблемной ситуации
|
Постановка учебной проблемы
Побуждение учащихся к
формулированию проблемы и темы урока
|
Предлагает учащимся составить блок-схемы алгоритма перехода дороги.
Просит сделать выводы.
Возможны наводящие вопросы:
Какая последовательность команд образуется?
Какой из них мы можем назвать линейным?
|
Предполагаемые ответы:
Существуют разные виды алгоритмов;
Действия следуют одна за другой в одну линию,
|
Познавательные:
- умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать.
Личностные:
Умение выделять проблему
Регулятивные:
целеполагание – постановка учебной задачи (исходя из того, что ученик уже знает и то, что для него еще не известно);
Коммуникативные:
- умение работать индивидуально и в паре с одноклассником.
|
4
|
Объяснение нового материала
|
Открытие учащимися новых знаний через участие в проблемно-диалогической беседе.
|
Объявляет тему урока «Алгоритмическая конструкция «Следование»» из общей темы «Основные алгоритмические конструкции»
|
Записывают в тетради тему
Предполагаемые ответы:
Должен соблюдаться естественный порядок действий
Записывают в тетради определение:
Следование - алгоритмическая конструкция, отображающая естественный, последовательный порядок действий.
Алгоритмы, в которых используется только структура «следование», называются линейными алгоритмами.
|
Познавательные:
- формирования навыков преобразования информации;
- умение анализировать, объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности;
- актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
Регулятивные :
- применять навыки алгоритмизации на практике
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог
|
5.
|
Первичное закрепление изученного
|
Продолжение формирования умения адекватно, осознанно и произвольно составлять простые линейные алгоритмы
Решение учебной проблемы через получение новых знаний
|
Рассмотрим примеры использования и выполнения алгоритмических конструкций «следование» для различных формальных исполнителей в их СКИ.
Исполнитель Робот
Вычислительные алгоритмы (Исполнители Вычислитель, Квадратор, Делитель, Умножатор).
|
Выполняют практическое задание, сравнивают свои результаты с образцом
|
Познавательные:
- умение анализировать, объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности;
Регулятивные :
- применять навыки алгоритмизации на практике
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог
|
6
|
Этап самостоятельной работы.
|
Формирование навыков по составлению простых линейных алгоритмов в СКИ формального исполнителя
|
Предлагает учащимся самостоятельно выполнить подборку задач.
Практическая работа.
Если не работает ПК, предложить работу на карточках с заданиями
|
Индивидуальная самостоятельная работа.
|
Познавательные:
Умение применять начальные навыки по составлению простых линейных алгоритмов в СКИ формального исполнителя;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
|
7
|
Итог урока
|
Осмысление полученных знаний
Продолжение формирования умения соотносить свои действия с планируемыми результатами
|
Подводим итоги.
С каким типом алгоритмов мы познакомились сегодня на уроке? Почему они так называются?
|
Узнали: существуют различные виды алгоритмов;
алгоритмическая конструкция «следование»
Научились: составлять и исполнять линейные алгоритмы формальных исполнителей в их СКИ
|
Регулятивные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- владение основами самооценки в учебной деятельности;
|
8
|
Домашнее задание
|
Планирование учебной деятельности учащихся в домашних условиях
|
Стр 76, пар.2.4.2 прочитать
|
Записывают задание в дневник.
|
Регулятивные:
- умение организовывать учебную деятельность самостоятельно; работать индивидуально,
Познавательные:
-умение использовать учебную литературу.
|
9
|
Рефлексия учебной деятельности
|
Осмысление своих действий.
|
Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
Организует самооценку учащихся:
Ободряет тех учащихся, которые плохо усвоили материал. Говорит о том, что работа над данной темой будет продолжена
Благодарю всех за урок. До свидания.
|
Самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке;
|
Регулятивные:
- рефлексия способов и условий действия,
Личностные:
нравственно–этическая оценка.
|
Скачать 93.5 Kb.