самоанализ урока музыки в 5-6 кл. Самоанализ урока музыки Батомункуевой Ц.Г.. Урока музыки в 56 классе учителя музыки мбоу БаинБулакская оош Батомункуевой Цырмы Гомбожаповны
 Скачать 19.22 Kb.
|
|
Самоанализ урока музыки в 5-6 классе учителя музыки МБОУ «Баин-Булакская ООШ» Батомункуевой Цырмы Гомбожаповны Урок музыки дан по программе Т.И. Науменко, В.В. Алеева, Т.И.Кичак 1. Характеристика класса. Класс, в котором проводился урок сводный (5-6 кл). В нем есть ребята, которые умеют творчески мыслить, анализировать, искать пути решения. При выборе форм и методов учебной деятельности были учтены особенности данного класса. В классе – 10 человек. Уровень развития – средний. Большинство ребят имеют интерес к предмету и активно участвуют в работе на уроке. Место урока в изучаемой теме: В разделе «Музыка и изобразительное искусство Четверть: 4 Тема урока: «Волшебная красочность музыкальных красок» «Соло и тутти» 3.Характеристика общей цели урока, конкретизируемой в дидактических целях: образовательной, развивающей, воспитывающей. В ходе урока планировалось развитие творческих способностей в процессе коллективного обсуждения, что приводит учащихся к осознанию необходимости изучения данной темы, в результате чего расширяется кругозор учащихся и развивается креативности мышления. Этапы урока логически прослеживаются, присутствует плавный переход от одного к другому. Можно проследить целостность и завершенность урока. Считаю, что выбранная структура урока рациональна, т. к. позволяет реализовать в комплексе все цели и задачи урока. Характеристика плана урока: Урок был ориентирован на использование деятельностных методов и приемов. Формы и методы были выбраны мной исходя из объёма и сложности материала. На уроке применялись индивидуальная, фронтальная, групповая формы. Виды деятельности: беседа, слушание музыки, вокальная работа, выполнение заданий, игра, физминутка, пение. Методы также были разнообразны. метод междисциплинарных взаимодействий; объяснительно - иллюстративный; наглядно-слуховой; Проблемно - поисковый словесный. Метод рефлексии: Значительное место отводилось слушанию музыки. Использовала приемы стимулирования и мотивации учебной деятельности: создание эмоциональных переживаний, ситуаций занимательности. На протяжении всего урока осуществлялся контроль знаний в форме беседы, индивидуальных ответов, игровой форме Большая часть времени на уроке ушла на основной этап (ребята знакомились с новым материалом, слушали музыку) Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий произведён в соответствии с целями урока. Структурный аспект самоанализа урока: Большая часть урока была посвящена такому виду деятельности, как восприятие музыки. Вопросы, составленные мною, помогали детям понять характер музыки и формировали осознанное отношение к ней. Проведенный урок дал возможность реальной интеграции со смежными предметами: литературой и живописью. На этапе рефлексии удалось прийти к пониманию того, что музыкальное искусство может помочь каждому ощутить свою внутреннюю гармонию и гармонию окружающего мира. Ребята были активны, заинтересованы, вовлечены в практическую деятельность. Все элементы урока были взаимосвязаны и проникнуты единой логикой. Все учащиеся активно участвовали в процессе обобщения изученного материала. Для меня важным было участие каждого ребенка в учебной деятельности, а знание реальных возможностей и способностей учеников, помогло им проявить себя, дало возможность самореализоваться. Считаю, что детям на уроке было комфортно, тем самым было выполнено одно из требований к современному уроку – создание ситуации успеха, ребята ушли с урока удовлетворенные тем, как прошел урок. Функциональный аспект. При организации учебной деятельности я старалась спланировать работу, опираясь на компетентностный подход. Деятельность учащихся была разнообразной, соответствующей уровню возможностей школьников и направленной на формирование УУД. 7. Аспект оценки конечного результата урока: На данном уроке реализовывались задачи формирования метапредметных УУД: регулятивных, коммуникативных, познавательных, личностных. Регулятивные: На этапе целеполагания урока учащиеся самостоятельно поставили цель урока. Познавательные: На этапе закрепления учащиеся выполняли задания требующие анализа музыкального произведения. Учились моделировать музыкальный материал, выдвигать гипотезы на этапе формирования новых понятий и способов действий Личностные: На протяжении всего урока учащиеся проявляли своё эмоциональное отношение к материалу урока. Анализировали многообразие связей музыки и изобразительного искусства. Коммуникативные: Формированию коммуникативных умений способствовала работа в группах. Дети учились оформлять свои мысли, высказывать свою точку зрения, доказывать, обсуждать. Учились сотрудничать. Участвовали в коллективном и групповом исполнении музыкального материала Своих целей урок достиг, как показало закрепление и рефлексия, учащиеся были заинтересованы темой и активно выполняли учебные действия. Я считаю, что время на уроке использовалось рационально. В ходе урока я показала, что музыка влияет благотворно на душевное состояние детей. Музыкальное искусство целенаправленно делает человека нравственнее и чище, оно облагораживает и возвышает его. Я показала, как можно воплотить основные идеи в рамках типичного комбинированного урока музыки. И думаю, что мне это удалось. Мне кажется, что цели урока достигнуты |