|
|
Урок ОДНКНР на тему Верность. Урок ОДНКНР Верность. Урока однкнр. Основы православной культуры Тема урока Верность Цели урока Личностная Метапредметные
Карта урока ОДНКНР. Основы православной культуры
Тема урока
|
Верность
|
Цели урока
|
Личностная
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Создавать условия для осознания и восприятия понятия «верность», научить соотносить собственное поведение с морально - нравственными ценностями и установками, учить с любовью и уважением относиться к отечественной православной культуре
|
П. Самостоятельное выделение и формулирование цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной или письменной форме; извлечение необходимой информации, построение логических рассуждений.
Р. Способность понимать и проявлять свои чувства посредством слова; умение структурировать знания.
К. Изложение своего мнения; способность работать в команде; готовность слушать собеседника и вести диалог
|
Создавать условия для формирования у учащихся представлений о подвиге ради себя, ради других, ради Бога
|
Краткий конспект урока с комментарием
Основные этапы организации учебной деятельности
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся (в виде УУД)
|
Личностная
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
I.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)
|
Орг. момент.
Разминка «Клубочек»
|
Самоопределение,
смыслообразование
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
|
II. Актуализация. Формулирование темы урока, постановка цели (Прогнозирование. Целеполагание). (Работа по технологии продуктивного чтения. Работа по теме урока)
|
Сообщения учащихся:
1. О православных праздниках.
2. О жизни Святых.
Прочитайте стихотворение (слайд)
«Подвиг есть и в сраженьи,
Подвиг есть и в борьбе.
Высший подвиг в терпеньи
Любви и мольбе…"
- О чем это стихотворение?
Как вы думаете оно называется?
Попробуйте самостоятельно назвать тему нашего урока («Верность»)
Для того, чтобы определить о чем мы будем сегодня вести беседу (содержание учебного материала), нам надо выяснить смысл слова «верность».
-А как вы думаете, что такое верность?
-А теперь проверим наши предположения по словарю.
Работают с Толковыми словарями разных авторов.
Работает группа РВС:
-разведай
-выясни
-сообщи
Верность, верный - ответы детей по словарю
|
|
|
Участие в учебном диалоге. Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
|
III. Изучение нового материала
(Совместная деятельность по достижению цели)
|
- Разве можно из-за верности совершить подвиг?
Работают с Толковыми словарями разных авторов.
Работает группа РВС:
-разведай
-выясни
-сообщи
подвижник, жертва - ответы детей по словарю
Откройте учебник, рассмотрите икону «Святые князья Борис и Глеб». Что на ней изображено? (ответы детей)
А теперь прочитаем текст. Проверим наши предположения.
Знакомство с текстом - первичное чтение. ЧТЕНИЕ С МАРКИРОВКОЙ
Возьмите в руки карандаши
-Есть в тексте то, что вас УДИВИЛО или заставило задуматься?
-Есть в тексте то, с чем вы НЕ СОГЛАСНЫ?
А теперь поработаем с кластером
Постарайтесь составить кластер с понятием «Верность»
|
Уметь оценивать поступок героя с точки зрения общечеловеческих норм
|
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
|
Уметь аргументировать своё мнение с опорой на текст
|
IV. Физкультминутка
|
|
|
|
|
|
V. Закрепление нового материала
|
Вернемся к стихотворению Подвиг», которое я вам прочитала в начале урока «. Давайте прочтем его ещё раз и постараемся ответить на вопросы рубрики «Обсуждаем – размышляем».
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Самоопределение
Смыслообразование
|
|
Формирование умения сотрудничать в совместном решении учебной задачи
|
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
-Считаете ли вы, что мы не напрасно провели эти минуты вместе?
-Зачем нам нужен был этот урок?
1.Сегодня я узнал (а)…..
2.Я понял (а)…….
3.Я почувствовал (а)…
4.Я научился (лась)…..
5.Я смог (смогла)……
6.Было интересно…..
7.Меня удивило…..
8.Мне захотелось…
9.Урок дал моей жизни...
|
Способность к самооценке
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
VII. Итог урока. Домашнее задание
|
М. Горький говорил:
«… когда человек любит подвиги, он всегда умеет их сделать и найдет, где это можно.
В жизни, знаешь ли ты, всегда есть место подвигам».
Составить синквейн со словом «подвиг»
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 64.5 Kb.