Этапы урока
|
Задачи урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
10.35
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
2 мин.
|
Актуализировать требования к ученику с позиции учебной деятельности;
- создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность, развития умения устанавливать тематические рамки
|
(слайд 1)
- Здравствуйте ребята!Садитесь!
Посмотрите, все ль в порядке;
Книжка, ручки и тетрадки.
Прозвенел сейчас звонок.
Начинается урок.
- Откройте тетради, запишите в тетради число «Классная работа».
(слайд 2)
- Ребята, обратите внимание на слайд. Что там написано? Запомните эти слова, к ним мы вернемся в конце урока.Договорились? (слайд 3)
|
Слушают учителя
Записывают
|
10.37
Актуализация знаний.
мин.
|
- подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний и отработку навыков устного счета
|
Ну-ка, в сторону карандаши!
Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела.
Устный счет! Мы творим это дело
Только силой ума и души.
Цифры сходятся где-то во тьме,
И глаза начинают светиться,
И кругом только умные лица.
Потому что считаем в уме!
- Давайте вспомним, какую тему вы изучили.
- Дайте определение правильной и неправильной дроби.
Найдите значения х, при которых дробь  будет правильной, а дробь  – неправильной.
- Ребята, скажите как сложить (вычесть) дроби с одинаковыми знаменателями? (слайд 4)
2) Выполните действия. Определите, будет ли результат правильной или неправильной дробью.
(слайд 5-10)
(слайд 11)
3) Из 12 дней зимних каникул Лена 7 дней гостила у бабушки. Какую часть каникул Лена гостила у бабушки?
|
Работа с учителем
Выполняют задания
|
10.44
Создание проблемной ситуации.
1 мин
|
- организовать фиксирование обучающимися индивидуального затруднения,
- выявить место затруднения.
|
- Очень часто к Лене приходили трое её друзей. Бабушка решила угостить их яблоками, но яблок было три, а детей четверо. Бабушка справилась с этой задачей. (слайд 12)
А как бы вы разделили три одинаковых яблока между четырьмя девочками?
|
Задумались
|
10.45
Формирование проблемы.
7 мин.
|
- Обсуждение ситуации порождающей проблему.- Обсуждение необходимости введения нового знания.
|
- «Каждая команда сейчас подумает, обсудит, каким способом будете делить яблоки. Пока сами яблоки не трогаем. Работаем с эскизами – 3 бумажных эскиза лежат перед вами, представьте что перед вами яблоки, попытайтесь разделить их между четырьмя друзьями так, чтобы никого не обидеть.
Приступаем к работе, не забываем о правилах работы в группе. Слайд 16
- Если у вас все получилось, вы можете разделить настоящие яблоки между собой.
Выполнили ? Поднимите свои работы и покажите их мне, покажите гостям.
|
Обсуждение в командах. Выдвижение гипотез, работа с макетами яблок.
|
10.52
Первичное усвоение новых знаний
10 мин
10.55
|
- Фиксирование нового содержания урока.
|
(слайд 14)
- Скажите, сколько частей получил каждый? (Ответ: 3.)
- Как это выразить дробью? (Ответ:  . )
Каким образом получилась эта дробь?
На слайде 15: 3:4 =
- Обратите внимание на слайд, что представляет собой запись до знака равенства? А что мы видим после знака равно?
- Сформулируйте тему урока? Запишите в тетрадь
- Давайте поставим цель урока? Чему мы должны научиться на уроке?
(смена учителя) Слайд 16
Но прежде чем мы приступим к работе, нужно сделать небольшую физзарядку: Если вы видите на слайде правильную дробь, вы встаете и хлопаете, если неправильную – садитесь и топаете. Готовы?
ФИЗМИНУТКА
- Каждая группа получает карточку с заданиями. Слайд 17
- Результатом вашей работы в группе явилось заполнение опорного конспекта.
- Правильность выполнения заданий вы можете проверить используя материал учебника на стр. 162
Слайд 18
- Давайте озвучим результат вашей работы.
Слайд 19
- Опорный конспект запишите в тетрадь
|
Отвечают на вопросы учителя
Работают с карточкой в группе
Ответ: она получилась при делении 3 яблок на 4 равные части.
Формулируют тему и цель урока
Тема: Деление и дробь
Цель: Научиться записывать деление в виде дроби
Выполняют упражнения.
Деление двух чисел (частное) это дробь, числитель которой является делимым, а знаменатель – делителем. Дробная черта – знак деления. Результат деления двух натуральных чисел может являться как натуральным числом так и дробным.
Записывают
|
12.02
Первичное закрепление ЗУН
8 мин
|
- организовать усвоение нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
|
Слайд 20
- Закрепим изученное. Выполняем задание учебника стр. 163
№ 1052
№ 1055
- Прочитайте задачу.
- Что известно?
- Что нужно найти?
- Как найти скорость?
- Решите задачу. У доски работает____________.
|
Выполняют задания у доски
Отвечают на вопросы учителя.
Решают задачу.
|
12.10
Контроль и оценка знаний
5 мин
|
- организовать выполнение самостоятельной работы на новое знание.
|
- Проверим как вы усвоили материал урока. Вам необходимо выполнить задания самостоятельной работы. Подпишите карточки и можете приступать.
- Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга, поставьте оценку в соответствии с критериями.
(слайд 21
|
Выполняют задания самостоятельной работы
Обмениваются тетрадями, проверяют правильность выполнения, выставляют оценку в соответствии с критериями.
|
12.15
Подведение итогов
Рефлексия
5 мин
|
- зафиксировать новое содержание урока.
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Слайд 22
1.С какой задачей мы столкнулись в начале урока?
2.Разрешили ли мы эту задачу?
3.Какую тему в ходе работы мы изучили?
4.Какой основной вывод можно сделать из сегодняшней работы: достигли поставленной цели? Слайд 23
- Как вы думаете, что самое ценное на земле? Этот вопрос волновал человечество не одну тысячу лет. Вот какой ответ дал известный ученый Аль- Бируни «Знание- самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит».
- Вы согласны с этим высказыванием?
Ребята, а кто помнит к каким словам мы обещали вернуться вначале урока. Слайд 25
Послушайте притчу:
-Шел мудрец, а навстречу ему 3 человека, все они везли под горячим солнцем тележки с камнями. Он спросил у каждого: «Что ты делал целый день?»
Первый ответил с ухмылкой: «Возил проклятые камни». Второй грустно: «Добросовестно выполнял свою работу». Третий улыбнулся, лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!» Слайд 26
- Давайте и мы оценим свою работу на уроке поднятием руки.
- Кто работал как первый человек?
- Кто работал добросовестно, как второй?
- А кто принимал участие в строительстве храма знаний?
|
Отвечают на вопросы учителя
Размышляют, выдвигают версии.
Аргументируют свое мнение
Рефлексия.
|
12.20
Домашнее задание.
1 мин
|
Обеспечение понимания домашнего задания.
|
Слайд 27
Домашнее задание стр. 162 пункт 27 № 1076, 1077, 1082 на дополнительную оценку - кроссворд, его мы можете взять на столе у учителя.
|
Достают дневники и записывают домашнее задание.
|
Скачать 44.78 Kb.