Лес - наше богатство. мастер- класс Гореликовой С.В.. Уроках биологи Человек часть природы
 Скачать 111.5 Kb.
|
|
Мастер –класс Гореликовой Светланы Васильевны учителя биологии МБОУ Мурыгинской СШ Применение активных методов обучения на уроках биологи «Человек часть природы» Работая многие годы в школе, мы замечаем, что как бы мы ни старались – обучаются успешно только 10% детей. Объяснение этому простое:только 10% людей способны запомнить и понять, то, что они читают. И только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности, только тогда мы запоминаем на 90%. Для успешного обучения детей необходимы новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения. Особенности активных методов обучения состоят в том, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в овладении знаниями. Тысячелетия прошли с тех пор, как древние греки провозгласили девиз образования: «Учить не для школы, а для жизни». Практическая часть. Я представляю Вам свой мастер-класс, как сделать сложное простым, а это можно сделать, при помощи применения активных методов обучения. Цель моего мастер-класса - поделиться опытом применения активных методов обучения. Протягивая Вам свои ладони, я приглашаю к совместной работе, если вы принимаете мое предложение, то откройте навстречу мне свои ладони, а если нет - отверните их от меня. (Прием "Ладошки".) Спасибо Вам большое и мы начинаем. Я предлагаю Вам посмотреть в зеркало. Кого Вы в нём увидели? (Заслушиваются 4-5 ответов) (Приём "Зеркало"). Верно, вы увидели в нём человека, как неотъемлемую часть органического мира Я предлагаю вам, каждому в течении 1 минуты подумать и написать на листе бумаги все, что всплывает в вашей памяти, когда вы слышите слово человек. Теперь поделитесь в группе и объедините ваши списки в группе ( прием Мозговой штурм). В центре слайда (большого листа бумаги) записана тема «Человек часть природы». Давайте посмотрим, что же у нас получилось (группа зачитывает свои слова словосочетания, фразы). Сейчас мы с вами попытаемся всю эту информацию структурировать и для этого используем один из АМО «Составление кластера». Сейчас коллеги я предлагаю ответить вам на несколько вопросов. Представим, что каждый из вас данный момент находится на автобусной остановке: «Рынок мнений», «Инфо-карусель», «Ярмарка». Почему эти автобусные остановки я назвала именно так? (Это все названия различных АМО) Каждый получает лист бумаги с вопросом, ( Почему человек считается частью органического мира, чем отличается человек от животных ?) на который, дает ответ (письменно), затем через 2-3 минуты двигаются к другой остановке, там знакомятся с вопросом, с предыдущими ответами и предлагают свой. В итоге листы должны вернуться на ту остановку, с которой начали движение. После этого изучается написанное, и презентуются результаты работы по своему вопросу, выбирая лучшее из предложенного. Данный метод, называется «Автобусная остановка», цель использования данного метода – это научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах, находить различные методы решения задач. Самым эффективным видом познавательной деятельности является игра. Благодаря использованию игровых моментов мы имеем возможность в яркой и увлекательной форме расширить и углубить знания учащихся, продемонстрировать их использование на практике. Давайте поиграем. Путаница Пусть девизом вашей жизни станут слова известного врача Амосова, который всю жизнь лечил сердца людей. (Разгадайте этот девиз и запомните!) ( Добыть здоровье может только сам человек)  Обобщить знания по нашей сегодняшней теме я предлагаю с помощью приема «синквейн». Попробуем составить синквейн по теме нашего мастер-класса (заслушиваются ответы ). Прием «Синквейн» используется на этапе обобщения знаний. Метод синквейна является одним из инновационных методов обучения, так как содержит в себе синтез интеллектуальной игры и творческого труда. Рефлексия. Подведение итогов мастер-класса. К сожалению, не возможно познакомить вас с многими другими активными методами обучения, но для тех, кто заинтересовался ими, предлагаю буклет, с описанием АМО, которые я использую в своей работе. Закончить сегодняшний мастер-класс мне хочется словами немецкого педагога Фридриха Дестервега: «Знания в собственном смысле слова сообщить невозможно. Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности. Можно наполнить чем-нибудь тело, но ум наполнить нельзя. Он должен самостоятельно все охватить, усвоить, переработать». Задача мастер-класса - познакомить с теми приёмами и методами активного обучения, которые использую я в своей практической работе. Благодарю Вас за участие в мастер-классе, буду рада, если была вам сегодня полезной. Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даѐт корова молоко». Век ХХI – век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаю вам, чтоб дети в вашем классе Светились от улыбок и любви, Здоровья вам и творческих успехов В век инноваций, новизны! Литература. «Активные методы обучения». Электронный курс. Международный Институт Развития «ЭкоПро», Образовательный портал «Мой университет», http://www.moi-universitet.ru/ Савин Н. В. Педагогика. «Просвещение», Москва, 1978 г. Яковлев И.М. Методика и техника урока. -М., 2003 Амоношвили Ш.А. Школа жизни. – М: Изд. дом Шалвы Амоношвили. 2000. – 143. Аристова Н. А. Роль медитации в жизни /Труды второй международной научной конференции “Мораль. Здоровье. Мир: Восток – Запад”. – СПб.: 1996. – 395 с. https://www.inlearno.ru/event/2312-urok-biologii-zachem-uchitsya/?u |