Экология. Документ Microsoft Word. В год экологии Российской академией образования, Научным советом по проблемам экологического образования рао, Экологическим фондом имени В. И
 Скачать 17.11 Kb.
|
|
Задание 1. В эпоху построения постиндустриального общества, когда мир динамично развивается, экологическое образование наполняется новыми смыслами: оно связно с проблемами выживания, национальной безопасности, проблемой ответственности перед собой и миром, способностью соизмерять свои поступки с экологическими императивами. Эффективность экологического образования в стране во многом зависит от плодотворного сотрудничества регионов, обмена педагогическим опытом. В год экологии Российской академией образования, Научным советом по проблемам экологического образования РАО, Экологическим фондом имени В.И. Вернадского был инициирован Всероссийский форум-марафон по экологическому образованию, один из этапов которого проходит в Нижегородской области. Нижегородская школа экологического образования занимает лидирующие позиции в нашей стране. Она имеет богатый опыт реализации непрерывного экологического образования разных уровней и направлений. Проведение научно-практических конференций по экологическому образованию в интересах устойчивого развития на нижегородской площадке стало хорошей традицией. Конференция представляет уникальную возможность ведущим специалистам, практическим работникам, творческим коллективам РФ, ближнего и дальнего зарубежья продемонстрировать результаты научных исследований и обсудить перспективные педагогические инновации в сфере экологического образования и воспитания. С учетом содержания научного экологического мировоззрения и основных педагогических задач формирования мировоззрения обучающихся сформулируем педагогические условия успешного становления экологического мировоззрения обучающихся. Во-первых, для становления научного экологического мировоззрения необходимо обеспечивать системность и междисциплинарность педагогической работы. Сказанное заключается в ориентации на систему основных экологических мировоззренческих идей и понятий в преподаваемых дисциплинах (учебных предметах), что необходимо для формирования целостной научной экологической картины мира в русле идей устойчивого развития. Во-вторых, для решения комплекса задач мировоззренческой подготовки целесообразно включать обучающихся в разные виды деятельности, а именно: познавательную, художественно-эстетическую, ценностно-ориентационную, коммуникативную, проектную и учебно-исследовательскую. Познавательная деятельность необходима для усвоения обучающимися содержания мировоззренческих идей и связанных с ними понятий. Ценностно-ориентационная, коммуникативная, художественно-эстетическая деятельности связаны со становлением отношения обучающихся к экологическим ценностям ‒ природе, здоровью, окружающей среде, включающей культурное наследие, экологической деятельности (ценностно-смысловых отношений). При этом важно ориентироваться на универсальную ценность не только названных общих объектов, но и конкретных объектов (например, вид растения или животного), что доступно для освоения в любом возрасте. Проектная и учебно-исследовательская деятельности позволяют не только формировать у обучающихся основные экологические умения (оценка, прогнозирование, проектирование), но помогают «увидеть» в действии экосистемную познавательную модель, ориентированную на решение экологических проблем в контексте устойчивого развития. В-третьих, полезно обратиться к активным и интерактивным технологиям как необходимым средствам решения проблемы становления экологического мировоззрения. К таковым, например, можно отнести технологию проблемного обучения, ценностноэвристическую технологию, технологию развития критического мышления, проектную технологии, технологию «Дебатов» и т. п. Названные и аналогичные технологии ориентированы на использование дискуссионных форм обучения, связанных с обсуждением разных точек зрения, разных позиций (научных, нравственных, эстетических). В-четвертых, не следует забывать об эколого-краеведческом подходе в образовании, ориентирующем не только на познание экологических систем и экологических проблем своего края, но на выработку и практическую реализацию мер по сохранению его природного и культурного наследия, что вполне соответствует идеям устойчивого развития, взаимосвязи локального, регионального и глобального уровней осмысления экологических проблем. В-пятых, разработка и использование учебных заданий, ориентированных на теоретическое и практическое применение мировоззренческих знаний, связанных с умениями доказывать, устанавливать причинно-следственные зависимости, решать экологические проблемы, делать выводы мировоззренческого характера. К сказанному выше можно добавить разработку и использования специальных занятий, направленных на подведение обучающихся к обобщающим выводам мировоззренческого характера; ознакомление с историей крупнейших открытий, показ зависимости результатов научного поиска от мировоззренческой позиции исследователя; показ зависимости управленческих решений в области экономики и социальной политики от мировоззренческой позиции субъектов управления. В заключение следует отметить, что материал эссе не претендует на решение обозначенной весьма сложной проблемы, скорее показывает возможные векторы её дальнейшего исследования. Задание 2. Перечень наименований федеральных проектов, входящих в состав национального проекта «Экология»: Федеральный проект «Чистая страна». Федеральный проект «Комплексная система обращения с твёрдыми коммунальными отходами». Федеральный проект «Инфраструктура для обращения с отходами I – II классов опасности». Федеральный проект «Чистый воздух». Федеральный проект «Чистая вода». Федеральный проект «Оздоровление Волги». Федеральный проект «Сохранение озера Байкал». Федеральный проект «Сохранение уникальных водных объектов». Федеральный проект «Сохранение биологического разнообразия и развитие экологического туризма». Федеральный проект «Сохранение лесов». Федеральный проект «Внедрение наилучших доступных технологий» Показатели национального проекта, на достижение которых направлен федеральный проект: С участием населения реализованы экологические проекты по очистке берегов водных объектов, по охране, защите и воспроизводству лесов Количество населения, вовлеченного в мероприятия по охране, защите и воспроизводству лесов( в т.ч. тушения лесных пожаров, посадке леса, очистке лесов, охране лесов от правонарушений, участий в деятельности школьных лесничеств) Сохранение лесов страны в целях обеспечения комфортной и безопасной среды для жителей Российской Федерации Поглощение лесами углерода Лесистость территорий Российской Федерации Сохранение лесов, в том числе на основе их воспроизводства на всех участках вырубленных и погибших лесных насаждений. Отношение площади лесовосстановления и лесоразведения к площади вырубленных и погибших лесных насаждений Ущерб лесным насаждениям от лесных пожаров |