игра-путешествие наши права. Воспитательный час Игра путешествие Права ребёнка
 Скачать 89.5 Kb.
|
|
Воспитательный час Игра – путешествие «Права ребёнка» Цель: познакомить учащихся с основными документами «Декларация прав ребенка» и «Конвенция ООН о правах ребенка», отражающими права и обязанности ребёнка в обществе. Задачи: способствовать воспитанию правовой культуры школьников, выработке ценностных установок о необходимости уважения и соблюдения прав человека. развивать познавательные способности детей, их кругозор. воспитывать нормы правильного поведения детей и нравственные качества личности. воспитывать терпимость, взаимопонимание и равенство; Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал. Ход воспитательного часа I Организационный момент У меня в руках чудесная шкатулка, в ней самое ценное сокровище планеты Земля. Кто из вас хочет увидеть сокровище, может заглянуть, но пока не рассказывать, кого вы там увидели. (Под музыку ученики подходят и смотрят) - Так вы увидели в волшебном зеркале каждый себя. Человек - самое ценное сокровище. Каждый из вас личность. Именно такого человека, как Вы, больше на этой Земле не будет. Как написал персидский поэт Омар Хайям: «Конечно, цель всего творенья — мы, Источник знанья и прозренья — мы. Круг мироздания подобен перстню, Алмаз в том перстне, без сомненья, — мы!» II Сообщение темы и цели Пройдёт не одно тысячелетие, пока человек поймёт эту истину, Пройдёт не одно тысячелетие, пока человечество примет законы, которые будут оберегать ребёнка. III Изучение темы Мы с вами отправимся по станциям в страну «Счастливое детство - права ребёнка . Вы встретите очень важные слова, значения которых записаны на плакате:
-Право – это правила, по которым живут люди. Эти правила охраняются государством. Эти правила определяют отношения людей в обществе. Итак, станция «Право на жизнь» В конвенции о правах ребёнка записано, что «главное право каждого человека - право на жизнь». Маленький человек – ребёнок тоже имеет право жить. Но так думали не всегда. В древности было государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорождённого мальчика осматривали и решали, если крепкий и здоровый - пусть живёт, а если родился слабым, больным - бросить его вниз со скалы. Как вы думаете, правильно ли, справедливо поступали жители Спарты. Учащиеся свою точку зрения, приводят свои примеры. Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных - необходимо лечить, слабым - помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В. Суворов (демонстрирую портрет) родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои болезни. Из него вырос умный, талантливый военачальник. В военных походах он переносил все тяготы наравне с солдатами. Под руководством А. В. Суворова русская армия не проиграла ни одного сражения. - В наше время о сохранении жизни ребёнка заботится государство, родители, воспитатели, врачи, полиция. Никто и никогда не имеет право лишить ребёнка жизни. Право на жизнь записано в Международной Конвенции о защите прав ребёнка и Законе РФ «О защите прав детей», и все обязаны соблюдать это право. Станция «Права ребёнка на защиту государства от всех форм насилия» (Вбегают два разбойника) 1- й разбойник. Кажется, это здесь, Боб, много детей, которых мы похитим. 2 – й разбойник. Верно, Джон, это здесь. 1 - й разбойник. Ух, сколько мы денег заработаем на этих ребятишках. Всю оставшуюся жизнь буду одни бананы и шоколад есть. Красота! 2 – й разбойник. Слушай, Боб, а кто нам заплатит больше за них: Баба Яга, Бармалей, Змей Горыныч, или злая Мачеха? 1 - й разбойник. Джон, все они хорошо заплатят звонкой монетой. Разбогатеем мы с тобой. Учитель. Ребята! Вы только послушайте, что эти разбойники задумали! Давайте разрушим их козни! Они хитрые – могут и силой вас похитить, а могут и уговаривать, сладости предлагать, могут и хитростью заманить: попросят пойти с ними кому-нибудь помочь. Что вам нужно делать, как вы думаете? Учащиеся отвечают: На угощение, предлагаемое незнакомым человеком, лучше не смотреть. Если нас пытаются увести силой, то нужно кричать во всё горло: «Помогите, я не знаю этого человека». А похитителями могут быть не только страшные разбойники, но и милые женщины. Так что нужно вести себя осторожно с незнакомыми людьми. Будьте бдительны. Также вы должны знать номера телефонов служб доверия, юстиции, службы по делам детей и криминальной полиции и, пожарных. Они у вас записаны в дневниках, находятся на стендах в школе. Разбойники. Мы хорошие, мы ничего не сделали! Учитель. Как же ничего не сделали? Вы же пытались похитить детей. Этим вы нарушили их права. В Конвенции о правах ребёнка записано, что государство защищает ребёнка от всех форм насилия. А разбойников надо отдать в милицию, пусть суд решит, какое наказание к ним применить. В Конвенции о правах ребёнка записано, что никто не имеет права издеваться над детьми, никто не имеет права похищать детей и не должен заставлять ребёнка выполнять непосильную работу. Ребята, подумайте и скажите, что вы станете делать, если вас будут заставлять выполнять непосильную работу. Учащиеся отвечают: - самое верное средство, если такое происходит, рассказать всё взрослому, которому мы доверяем. Это могут быть родители, учителя. - можно обратиться к работникам милиции. - можно позвонить в службу доверия. . СТАНЦИЯ «ПРАВО НА СЕМЬЮ» Дети, подумайте и ответьте, кто вас больше всего любит, заботиться о вас? (папа, мама, бабушки, дедушки). Правильно. Ведь это всё ваша семья. Слова «Семья» - замечательное слово. Оно означает семь Я. Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге. А сейчас игра «Кто я в семье» (я буду бросать мяч, тот, кто поймал, отвечает на вопрос «кто Я в семье?»). -для папы? (сын, дочь) -для дедушки? (внук, внучка) -для сестры? (брат, сестра) Усложняем –кому ты дочь, сын? (папе, маме) - кому ты внук, внучка? (дедушке, бабушке) - кому ты сестра, брат? (сестре, брату). -кто тебе мамина МАМА? (бабушка) - кто тебе папин ПАПА? (дедушка) - кто тебе мамина СЕСТРА? (тетя) -кто ЕЙ ты? (племянник, племянница). Станция «Право на защиту от разлучения с родителями» Учитель. Ребята, давайте вспомним сказки, где герои были разлучены насильно с родными. - «Гуси лебеди» - «Маша и медведь» - «Снежная королева» Учитель. Ребята, кто помог героям наших сказок вернуться домой , кто поможет если случится беда? Ученики отвечают. Учитель. Никто не имеет право разлучить ребенка с родителями без серьезных на то оснований, Эти и другие права занесены в Конвенцию о правах ребенка. Часто с детьми обращаются несправедливо. Поэтому взрослые всего мира решили собраться и подумать, что можно сделать, чтобы у детей было счастливое детство. Был составлен документ – «Конвенция о правах ребенка», где были записаны основные права детей. Права ребенка согласно с Конвенцией -Все дети равны в правах. -Все дети имеют право на любовь и заботу со стороны родителей и государства. -Все дети имеют право на полноценное питание. -Все дети имеют право на образование. -Право на обучение. -Право на жизнь и медицинское обслуживание. -Все дети имеют право на отдых и досуг. -Все дети имеют право на любовь и заботу. -Право на игру, развлечения, отдых. -Право на информацию. -Право выразить собственное мнение (если это не угрожает безопасности государства или не нарушает прав других людей). -Ребенок не должен быть принужден к тяжелому труду. -Ребенок не должен быть обиженным и униженным -Ребенок не должен быть жертвой насилия и войны. -Право на качественное питание. -Дети, лишенные семьи, охраняются и заботятся государством. Ребята, о каких правах ребёнка мы уже говорили? Учащиеся отвечают: Право на жизнь Права ребёнка на защиту государства от всех форм насилия Право на семью Право на защиту от разлучения с родителями Давайте поиграем игру «Закончи стихотворение»: 1) Мама работала, Папа трудился, А я в школе все находился. Все кто устал от работы нелегкой Имеют полное право на …(отдых) 2) Всех по-разному зовут: Кот - Мурлыка, Пес - Барбос, Даже нашу козочку Зовут красиво – Розочка Настя, Вика и Данила Все имеют своё …(имя) 3) Чтобы вырасти успешным Надо много знать, уметь. Чтобы вырасти большим Недостаточно питанья Мы использовать должны Право на … (образование) 4) Если дети заболели Плохо чувствуют себя И у них бронхит, ангина, Пневмония, скарлатина, Слышен детский крик и плач Вам поможет только… (врач) 5) Сказка учит нас, друзья Жить без домика нельзя. Лисе, зайке, поросенку Даже глупому мышонку. Ох, как нужно нам оно Это право на …(жильё) СТАНЦИЯ «ПРАВО НА ЖИЛЬЕ» Ребята, давайте вместе вспомним сказки, герои которых остались без жилья. «Теремок», «Заюшкина избушка», «Кошкин дом», «Бременские музыканты» Правильно, если нарушается право человека на жилище, значит, ему негде жить, негде укрыться от дождя и снега, особенно плохо детям без дома. Каждый, ребёнок имеет право на жильё. Я предлагаю вам собрать (построить) свой дом из разрезной мозаики. Дети, а сейчас опрос-интервью! -Скажите, - Какие бывают дома? - (одноэтажные, многоэтажные, деревянные, кирпичные.) -В каком доме живёшь ты? -Как называется твоя улица? -Какие дома нравятся тебе? (чистые ). Все мы, дети и взрослые, имеем право жить в чистом и красивом доме, поэтому сами должны беречь жильё и поддерживать чистоту в нём. Станция «Права героев сказок» Учитель. Хочу предложить вам отрывки из сказок, а вы определите, какие права героев нарушены: 1. «Чебурашка» - право на имя 2. «Лиса и заяц» - право на жилище 3. «Колобок» - право на жизнь 4. «Золушка» - право на отдых 5. «Крокодил Гена» - право на работу 1. Кто по отношению к кому в сказке «Волк и семеро козлят» нарушает право на жизнь? (Волк по отношению к козлятам). 2. Кто кого в сказке «Красная шапочка» подвергал жестокому, бесчеловечному обращению? (Волк – бабушку и Красную шапочку). 3. Кто кого в сказке «Дюймовочка» держал в подневольном состоянии? (Мышь – Дюймовочку). Физкультминутка для всех «Да! Нет!» Давайте поиграем. Я задаю вопрос, а вы, если ответ «да» - встаёте и поднимаете руки вверх, если ответ «Нет» - приседаете, обхватывая голову руками. Ответы такие, если прочитанное мной в пользу человека – говорим «Да!». Если это противоречит закону, говорим «Нет!». – Россия – наша страна? – Да! – Имеет ли человек право на личную неприкосновенность? – Да! – Можно ли человека обращать в рабство? – Нет! – Можно ли относиться к человеку жестоко? – Нет! – Защищён ли человек законом? – Да! – Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда? – Да! – Можно ли без разрешения войти в жилище другого человека? – Нет! – Может ли человек свободно передвигаться по своей стране? – Да! – Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад? – Да! – Может ли человек владеть имуществом? – Да! – Имеет ли человек право на социальное обеспечение? – Да! – Можно ли запретить свободный выбор труда? – Нет! – Защищает ли закон материнство и младенчество? – Да! Работа с фрагментами из сказок. Учитель показывает фрагменты из сказок, а дети называют сказку и выбирают право, которое нарушено в ней. Учитель показывает фрагмент № 1. сестрица Аленушка и братец Иванушка Выберите право, которое нарушила ведьма в этой сказке: а) право на жизнь; б) право на получение образования; в) право на владение имуществом. Чьи права нарушены в этой сказке? Из каких сказок следующие герои? Учитель показывает фрагмент № 2. Серая шейка Как называется сказка? Чья жизнь в опасности? Кто посягает на жизнь? Узнай героев этой сказки? Учитель показывает фрагмент № 3. Заюшкина избушка Выберите право, нарушение которого изображено на рисунке: а) право на жизнь; б) право на неприкосновенность жилища; в) право на справедливый суд; г) право на труд. Кто нарушает это право? Кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права? Учитель показывает фрагмент № 4. Три поросенка Нарушение, каких прав изобразил художник? а) право на владение личным имуществом; б) право на свободу; в) право на неприкосновенность жилища; г) право на жизнь. Учитель показывает фрагмент № 5. Лягушка - путешественница Выберите право, которым воспользовалась лягушка: а) право на свободное перемещение; б) право на неприкосновенность жилища; в) право на образование; г) право на труд. Кто помог лягушке воспользоваться своим правом? Как далеко могла передвигаться лягушка, используя свое право на свободу передвижения? Назовите правильный ответ: а) в пределах болота; б) в пределах страны; в) без ограничений. Учитель показывает фрагмент № 6. «Сивка-бурка» Назовите две сказки, в которых царь был против брака своей дочери? Какое право при этом нарушалось? Вспомните слова Елены Прекрасной из сказки «Сивка-бурка», подтверждающие ее желание выйти замуж за Иванушку? Учитель. Молодцы, ребята. Отлично справились с заданием. А теперь мы отправляемся дальше. И следующая станция «Наши обязанности» В Конституции записаны не только права, но и обязанности. Какие же обязанности у школьника? -Как по-вашему, что такое обязанности? Послушайте, как раскрывает значение этого слова толковый словарь Ожегова. Из словаря Ожегова: «Обязанность - круг действий, возложенных на кого-нибудь и безусловных для выполнения». Дети обязаны хорошо учиться, уважать и слушаться своих родителей и т. д.) У каждого человека есть право на жизнь, свободу, поиски счастья. Одновременно у каждого есть и обязанности. Каждый человек должен быть честным по отношению к другим людям, всегда помогать им, никого не обижать. Даже самые маленькие дети имеют определенные обязанности. Чем старше становятся дети, тем больше у них появляется обязанностей. Обязанности бывают самые разные, и они проявляются повсюду – в школе, на улице, в общественных местах, на природе. А теперь давайте вспомним какие же обязанности есть у школьников. 2. Обсуждение обязанностей школьника -На доске на карточках написаны обязанности школьника и то, на что школьник не имеет право. Давайте расположим эти утверждения в два столбика. -Прилежно учиться. -Выполнять требования учителя, дежурных. -Соблюдать технику безопасности. -Беречь школьное имущество. -Выполнять распорядок дня. -Придерживаться правил культурного поведения. -Уважать права других. А на что же школьник не имеет права: - опаздывать без уважительной причины; - не выполнять домашние задания; - плохо учиться; - пропускать уроки без уважительной причины; - врать старшим; - обижать младших и своих сверстников; - драться; - молчать, если его обижают. Г) Закончи предложение Учащиеся дополняют окончание предложений: - В школе я должен... - В школе я имею право... - Дома я должен... - Дома я имею право... - На улице я должен... - На улице я имею право... - Как понимаете выражение «право на ошибку»? (Высказывания детей.) - Подумайте, существуют ли люди, которые не делают ошибок? Какие ошибки совершаете вы сами? (Ответы детей.) - Как понимаете выражение «на ошибках учатся»? -Какие обязанности по дому выполняете вы? Покажем пантомимой (под музыку «Антошка».), как мы… - моем посуду - застилаем постель, - стираем - гуляем с собакой, - поливаем цветы, - выносим мусор, - проветриваем комнату, - ходим в магазин за хлебом. -чистим картошку -вытираем пыль Вычеркните предложения, которые не подходят для нашего дружного класса. - Каждый в классе должен чувствовать себя в безопасности, поэтому никто не должен драться или обижать кого-то. - В классе мальчики должны дружить только с мальчиками, а девочки – с девочками. - Все в классе равны независимо от национальности, пола, убеждений. - В классе должен быть вожак, которому должны все подчиняться и который будет руководить жизнью в коллективе. - Каждый имеет право на имя, обращаться друг к другу следует только по имени. - В классе у каждого должно быть прозвище, ведь так веселее жить. - Все должны уважать право собственности и без разрешения не брать чужие вещи, не отбирать их и не ломать. - В нашем классе можно брать без спроса любую вещь, которая понравится. - Никто не должен бояться высказывать своё мнение по любому вопросу. - Нужно всегда говорить только то, что говорит учитель. Нельзя высказывать другое мнение. -Каждый должен отвечать за свои слова и поступки. - Нужно хорошо вести себя только на уроках, а после школы можно шалить, баловаться. - Нужно содержать в чистоте кабинет, следить за порядком в школе. - Нужно следить за порядком только на своём рабочем месте. После выполнения работы в группах ребята зачитывают то, что у них получилось. Давайте карточки с вашими заданиями мы сохраним, и пусть они напоминают нам не только о наших правах, но и об обязанностях. IV Подведение итогов мероприятия Закончить наше общение я хочу словами: Хочешь Человеком настоящим стать. Наши законы уважать. Научись их выполнять всегда и всюду. Тогда и тебя будут уважать люди. |