|
|
География. Земля и Вселенная
Примерные задания по формированию различных видов УУД на уроках географии
|
6кл
|
Личностные УУД.
|
|
При выполнении практической работыв 5 классе «Составление плана учебного кабинета географии»личностные действия у учащихся формируются через выбор картографическим или описательным методом представить план. 6 класс, тема: Земля и Вселенная. Задание: составьте прогноз развития жизни на земле в случае отсутствия солнечного света (солнечного тепла). Так, например, в 6 классе при изучении темы «Погода», в начале урока ставлю проблемный вопрос: «Почему метеорологи всегда виноваты?». Учащиеся, рассуждая и приводя примеры из жизни, приходят к выводу об изменчивости погоды.
Личностное самоопределение
Ценностно–смысловая ориентация(готовность к личностному самоопределению)
Уменье слушать и вступать в диалог
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
1. Подготовить сообщение о своей семье с точки зрения географии.
(где родились мама, папа, бабушка, ……., откуда приехали, что это за места, чем они интересны, какие природные объекты там находятся, какое расстояние до этих мест, каким транспортом туда добираться, что надо знать об этих местах, прежде чем туда ехать и т.д.)
2. Задать вопросы по прослушанным сообщениям. Обсудить наиболее интересные вопросы с точки зрения географии (участие педагога обязательно).
|
Познавательные УУД
|
|
1.Опишите рельеф, представленный на топографической карте (форзац учебника) по плану:
Название территории.
Определение общего характера рельефа территории.
Название и положение форм рельефа на описываемой территории.
Наибольшая и наименьшая абсолютная высота территории.
Преобладающие высоты на территории.
2.Вы собрались совершить путешествие. Выезжаете из Ныроба и хотите побывать в Санкт-Петербурге, Афинах, Париже, Мадриде, Софии. Составьте кратчайший маршрут.
География 6 класс. Тема «Карта».
Практическая работа для учащихся 6-го класса.
Создание схемы «Работа текучих вод»
Описание рельефа по физической карте, описание гор (по плану), реки (по плану), озера (по плану), равнины (по плану).
Определить формы рельефа, вдоль которых протекает река.
Задание 3. Определите названия горных систем по их описанию.
1) Эти горы находятся на западе Евразии между параллелями 40 и 500 с. Ш. и меридианами 0 и 200 в. д. 2) Эта горная система расположена в западной части Северной Америки. Её самая высокая точка имеет географические координаты 630 с. ш. и 1510 з.д.
3) Эти горы протянулись от 100 с. ш. до 550 ю. ш. вдоль западного побережья Южной Америки.
|
Регулятивные УУД
|
|
составляем по плану, используя карты и справочную литературу, описание
реки, озера, моря, течения, равнины, горной системы
|
Коммуникативные УУД
|
|
Игровые уроки, обобщающие уроки, исследовательские уроки, создание проектов
|
7кл
|
Личностные УУД.
|
подготовка сообщений на темы «Роль русских исследователей в изучении Антарктиды»», «География в моей будущей профессии», «Добыча полезных ископаемых в нашей области и проблемы экологии»;
|
Познавательные УУД
|
Задание: Сравнить природные зоны по 40- ой параллели в Евразии и Северной
Америке, выявить причины сходства и различия по зонам. (Ответы занести в
таблицу).
(умение применять таблицы, схемы, модели для получения информации, находить
черты сходства и различия)
8. Презентации учеников. Формируют у учеников умение презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
- Почему т.1 и т.2 расположенные на одной географической широте имеют разную
степень увлажнения?
- Что является причиной частого образования смерчей в Северной Америке?
- Почему смерчи не частые гости в Восточной Евразии?
Работа в контурных картах:
1. В процессе выполнения заданий учащиеся тренируют зрительную память, а
поисковая работа (определение местонахождения объекта относительно градусной
сетки, береговой линии, рек и т.д.) способствует логическому запоминанию.
2. Во время закрашивания объекта и подписывания его названия развивается
моторно-сенсорная память.
3. У учеников формируются определенные навыки выполнения картографических
работ, которые являются важной предпосылкой всестороннего развития личности и
для многих послужат базой профессионального становления.
4.Последовательное нанесение географических координат и соединение точек
позволит создать образ …
5. В результате использования разнообразных видов практических работ
формируется навык составления и распознавания диаграмм.
6. Построения графиков.
|
Регулятивные УУД
|
описание материков по заданному алгоритму (географическое
положение, климат, рельеф, природа). Отвечаем на вопрос «Почему именно так?» ,
устанавливаем причинно-следственные связи
Сгруппируйте географические объекты по смыслу:
Миссисипи, Мичиган, Миссури, Мак-Кинли, Маккензи, Монреаль, Митчелл, Мехико,
Миннеаполис
Задание: «Вставьте в текст пропущенные слова»
- ЮА можно разделить на ………… Восток и ………….. Запад.
- Вдоль Тихоокеанского побережья протянулись ………….
- …………. – самый высокий водопад в мире, расположенный на материке.
- Восточная часть материка более низкая, поэтому большинство рек впадает в
……………… океан.
- Амазонка …………. в течение всего года.
- На реке Парана построена крупнейшая в мире …………………..
- Самое большое высокогорное озеро мира – это озеро …………..
- Самая высокая вершина Анд - ……………
|
Коммуникативные УУД
|
сдача минизачёта, проверка усвоения терминов по изучаемой теме, проверка знания географических названий островов, морей, заливов, рек и т.д.В этом случае, ученики, сидящие за одной партой, отвечают на вопросы друг друга, комментируют и оценивают ответы, ставят друг другу отметки, оспаривают, при необходимости, отметку партнёра.
|
|
|
|
Скачать 26.69 Kb.