ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
|
ТЕМА УРОКА: § 7 ОФЕЦИАЛЬНО –ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
ИЯЕ1. 7.5.1.2-выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении.
|
Цели урока
|
согласовывать имена прилагательные с именами существительными ;
составлять постер на заданную тему;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика(цы)
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Учитель приветствует учащегося на трех языках: казахском, русском, английском.
II. Актуализация знаний.
Работа с кластером «Научный стиль»
Обратите внимание на эпиграф к уроку (эпиграф записан на доске):
“Знать в совершенстве язык – значит владеть его стилями”
- Как вы понимаете значение выражения “стили речи”?
III. Изучение нового материала.
К. Стратегия «Клубочек мудрости» (на столе клубочек, распутываешь клубочек и говоришь все что ты проходил на прошлом уроке, потом опять запутываешь).
Упр. 207, Упр. 208.
К. Работа по учебнику.
|
Учащиеся определяют тему урока.
Ученик выполняют задания, обосновывают свой ответ опираясь на план.
|
Учебник
Кластер
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
К. Лингвистическая игра.
Назови одним словом.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Составление синквейна к слову компьютер.
Определяют тему отрывков.
Находят и записывают ключевые слова.
Критерии оценивания:
|
Ученик выполняют задания.
|
Физкультурная минутка
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
|
Взаимооценивание стратегия
|
Конец урока
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.
Домашнее задание.Упр46 стр32
РефлексияКак проходило занятие?Что было удачно?Что было неудачно?Что Вы хотите изменить?
В какой поддержке Вы нуждаетесь?
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
|
САМООЦЕНКА
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
|
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках
|
Рефлексия
|
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился
(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
Скачать 0.97 Mb.