|
ксп 11 класс. 3четв 11кл атамура. 29. Художник, мыслитель, человек. Очерк. Л. Н. Толстой великий писательгуманист
Краткосрочный план
Раздел VI.
|
Театр и кино в современном мире
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §44. «Истинный храм искусства»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
С. 11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
Г. 11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок.
|
Цели урока
|
соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок, сравнивать цели, целевую аудиторию. произведениями или произведениями других видов искусств;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
– Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.
|
|
Учебник
Интерактивная доска
|
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
Прогнозирование.
Эпиграф
Театр – это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра. Н. В. Гоголь
(Я) Т е а т р (от греч. theatron – места для зрелища, зрелище) – искусство представления драматических произведений на сцене. Происхождение термина связано с древнегреческим античным театром, где именно так назывались места в зрительном зале (от глагола «теаомай» – смотрю). Однако сегодня этот термин многозначен. Какие другие значения этого слова вы знаете? Какие основные жанры театрального искусства изображают данные маски?
Читаем и обсуждаем
Упр. 1. Прочитайте и прокомментируйте данные высказывания о театре. Выпишите ключевые слова из каждой цитаты.
III. Изучение нового материала
Лексико-стилистический тренинг
Термин – это слово или словосочетание, обозначающее понятие специальной области знания или деятельности. Театральная терминология отражает систему понятий театрального искусства. В нее входит профессиональная лексика разных жанров – драма, опера, балет, музыка и др. Выделяют следующие типы театральных терминов: термины-слова (авансцена, мизансцена, партер, спектакль), терминысловосочетания (генеральная репетиция, сценическое движение, реплика в сторону), термины-аббревиатуры (ТЮЗ, МХАТ, БДТ).
Упр. 2. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите девиз Всемирного дня театра и переведите на родной и английский языки. Найдите термины-аббревиатуры. Какие пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из последнего абзаца текста? Упр. 3. Послушайте знаменитый монолог В.Г. Белинского о театре. Определите тему и главную мысль данного отрывка.
Упр. 4. Сопоставьте слова с их лексическим значением. Выберите нужное толкование слов.
IV. Освоение изученного материала.
Речевой тренинг
По фигурам (в корзинке лежат рисунки с изображением геометрических фигур) учащиеся выбирают карточки, делятся на группы
1. Учащиеся выполняют задания из учебника, первая группа выполняет первое задание, вторая группа выполняет второе задание.
2. Упр. 5. «Ассоциативный куст». Запишите вокруг слова театр все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи с понятиями, выражая свое понимание этого понятия.
Критерии для оценивания работы группы:
▪ правильность изложения материала;
▪ логика изложения материала, четкость;
▪ культура изложения материала;
▪ дополнения других групп; поведение в группе, умение сотрудничать.
V. Закрепление изученного материала
Р Ответьте на вопросы.
1. Какие основные жанры театрального искусства вам известны?
2. Какие виды театра вы знаете?
3. Какие специалисты, кроме режиссера и актеров, участвуют в современном театре в создании спектакля?
4. Как расшифровываются МХАТ, ТЮЗ, ГАТОБ?
5. Какие самые знаменитые театры мира вы знаете?
6. Какие театры нашей республики вам известны? Упр. 6. Представьте, что вы должны принять участие в конкурсе плакатов «Всемирный день театра». Что бы вы нарисовали для конкурса? Дайте словесное описание. (Л) «Скажите одним словом»
1. Передняя часть сцены (между занавесом и рампой). (авансцена)
2. Объявление о предстоящих гастролях, спектаклях, концертах. (анонс)
3. Объявление о том, что все билеты (на спектакль, представление) проданы. (аншлаг)
4. Первый ярус балконов над партером и амфитеатром в зрительном или концертном зале. (бельэтаж)
5. Театральное представление в честь одного актера. (бенефис)
6. Искусство изменения внешности актера с помощью специальных красок, наклеек, парика, прически и др. (грим)
7. Художественное оформление места действия на театральной сцене, создающее зрительный образ спектакля. (декорации)
8. Расположение актеров и сценической обстановки в тот или иной момент спектакля. 9 мизансцена).
9. Первый публичный показ нового спектакля. (премьера)
10. Совокупность произведений, исполняемых в театре. (репертуар)
Упр. 7. Прочитайте стихотворение А. Новопашина «Театр». Можно ли выразить тему данного урока этим стихотворением? Поделитесь своим мнением.
Потушен свет, ушли актеры, И за безмолвием кулис Шагов растает эхо скоро С аплодисментами на бис. Лишь бархатные спинки кресел Расправив плечи наконец, Мерцают благодарным светом Волненья зрительских сердец.
|
Учащиеся определяют тему урока.
Просматривают презентацию, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
.
Учащиеся строят сюжетную таблицу, восстанавливают сюжетную линию пьесы по цитатам, работают в парах.
Учащиеся сопоставляют слова с их лексическим значением, отвечают на вопросы, выполняют задания.
Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания.
|
Эпиграф
Презентация
Учебник
Учебник
Учебник
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Оценивание «Комплимент».
Обратная связь учителя (устная оценка и / или комментарий)
|
Конец урока
5 мин.
|
Домашнее задание
38–40 мин
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
1. Проведите лингвистическое исследование «Энциклопедия одного слова – театр».
2. Разделитесь на 4 группы.
Выберите одну из тем проекта «Волшебный мир кино» и подготовьте презентацию: «Из истории кинематографа», «Виды кино: игровое, документальное, анимационное», «Мастера мирового кино», «Становление казахского кинематографа».
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.
|
Стикеры
|
Рефлексия
Прием «Плюс – минус – интересно».
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».
|
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
|
Краткосрочный план
Раздел VI.
|
Театр и кино в современном мире
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §44. «Истинный храм искусства»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
С. 11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
Г. 11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок.
|
Цели урока
|
соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок, сравнивать цели, целевую аудиторию. произведениями или произведениями других видов искусств;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
– Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.
|
|
Учебник
Интерактивная доска
|
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
Прогнозирование.
Эпиграф
Театр – это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра. Н. В. Гоголь
(Я) Т е а т р (от греч. theatron – места для зрелища, зрелище) – искусство представления драматических произведений на сцене. Происхождение термина связано с древнегреческим античным театром, где именно так назывались места в зрительном зале (от глагола «теаомай» – смотрю). Однако сегодня этот термин многозначен. Какие другие значения этого слова вы знаете? Какие основные жанры театрального искусства изображают данные маски?
Читаем и обсуждаем
Упр. 1. Прочитайте и прокомментируйте данные высказывания о театре. Выпишите ключевые слова из каждой цитаты.
III. Изучение нового материала
Лексико-стилистический тренинг
Термин – это слово или словосочетание, обозначающее понятие специальной области знания или деятельности. Театральная терминология отражает систему понятий театрального искусства. В нее входит профессиональная лексика разных жанров – драма, опера, балет, музыка и др. Выделяют следующие типы театральных терминов: термины-слова (авансцена, мизансцена, партер, спектакль), терминысловосочетания (генеральная репетиция, сценическое движение, реплика в сторону), термины-аббревиатуры (ТЮЗ, МХАТ, БДТ).
Упр. 2. Прочитайте и озаглавьте текст. Выпишите девиз Всемирного дня театра и переведите на родной и английский языки. Найдите термины-аббревиатуры. Какие пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из последнего абзаца текста? Упр. 3. Послушайте знаменитый монолог В.Г. Белинского о театре. Определите тему и главную мысль данного отрывка.
Упр. 4. Сопоставьте слова с их лексическим значением. Выберите нужное толкование слов.
IV. Освоение изученного материала.
Речевой тренинг
По фигурам (в корзинке лежат рисунки с изображением геометрических фигур) учащиеся выбирают карточки, делятся на группы
1. Учащиеся выполняют задания из учебника, первая группа выполняет первое задание, вторая группа выполняет второе задание.
2. Упр. 5. «Ассоциативный куст». Запишите вокруг слова театр все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи с понятиями, выражая свое понимание этого понятия.
Критерии для оценивания работы группы:
▪ правильность изложения материала;
▪ логика изложения материала, четкость;
▪ культура изложения материала;
▪ дополнения других групп; поведение в группе, умение сотрудничать.
V. Закрепление изученного материала
Р Ответьте на вопросы.
1. Какие основные жанры театрального искусства вам известны?
2. Какие виды театра вы знаете?
3. Какие специалисты, кроме режиссера и актеров, участвуют в современном театре в создании спектакля?
4. Как расшифровываются МХАТ, ТЮЗ, ГАТОБ?
5. Какие самые знаменитые театры мира вы знаете?
6. Какие театры нашей республики вам известны? Упр. 6. Представьте, что вы должны принять участие в конкурсе плакатов «Всемирный день театра». Что бы вы нарисовали для конкурса? Дайте словесное описание. (Л) «Скажите одним словом»
1. Передняя часть сцены (между занавесом и рампой). (авансцена)
2. Объявление о предстоящих гастролях, спектаклях, концертах. (анонс)
3. Объявление о том, что все билеты (на спектакль, представление) проданы. (аншлаг)
4. Первый ярус балконов над партером и амфитеатром в зрительном или концертном зале. (бельэтаж)
5. Театральное представление в честь одного актера. (бенефис)
6. Искусство изменения внешности актера с помощью специальных красок, наклеек, парика, прически и др. (грим)
7. Художественное оформление места действия на театральной сцене, создающее зрительный образ спектакля. (декорации)
8. Расположение актеров и сценической обстановки в тот или иной момент спектакля. 9 мизансцена).
9. Первый публичный показ нового спектакля. (премьера)
10. Совокупность произведений, исполняемых в театре. (репертуар)
Упр. 7. Прочитайте стихотворение А. Новопашина «Театр». Можно ли выразить тему данного урока этим стихотворением? Поделитесь своим мнением.
Потушен свет, ушли актеры, И за безмолвием кулис Шагов растает эхо скоро С аплодисментами на бис. Лишь бархатные спинки кресел Расправив плечи наконец, Мерцают благодарным светом Волненья зрительских сердец.
|
Учащиеся определяют тему урока.
Просматривают презентацию, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
.
Учащиеся строят сюжетную таблицу, восстанавливают сюжетную линию пьесы по цитатам, работают в парах.
Учащиеся сопоставляют слова с их лексическим значением, отвечают на вопросы, выполняют задания.
Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания.
|
Эпиграф
Презентация
Учебник
Учебник
Учебник
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Оценивание «Комплимент».
Обратная связь учителя (устная оценка и / или комментарий)
|
Конец урока
5 мин.
|
Домашнее задание
38–40 мин
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
1. Проведите лингвистическое исследование «Энциклопедия одного слова – театр».
2. Разделитесь на 4 группы.
Выберите одну из тем проекта «Волшебный мир кино» и подготовьте презентацию: «Из истории кинематографа», «Виды кино: игровое, документальное, анимационное», «Мастера мирового кино», «Становление казахского кинематографа».
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.
|
Стикеры
|
Рефлексия
Прием «Плюс – минус – интересно».
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».
|
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
| |
|
|
Скачать 337.19 Kb.