Краткосрочный план
Раздел VI.
|
Театр и кино в современном мире
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §46. Творческий практикум
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Ч. 11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов;
П. 11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль.
|
Цели урока
|
сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов, излагать сжато информацию.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
– Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.
|
|
Учебник
Интерактивная доска
|
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
Прогнозирование.
Эпиграф
– Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы думаете, о чем мы будем беседовать на уроке?
Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, то ни один ветер не будет ему попутным.
Луция Сенека
III. Изучение нового материала.
Читаем и обсуждаем
Упр. 1. Ознакомьтесь с выдержками из писем А.П. Чехова своим друзьям и родным. Прокомментируйте данные высказывания. Найдите фразеологизм в 1-м отрывке и объясните его значение.
(П) Метод «Чтение с остановками» чтение текста.
Упр. 2. К какой группе относятся «два дела» А.П. Чехова в соответствии с квалификацией профессий по предмету труда? Обоснуйте свой ответ.
Середина урока 11–37 мин
IV. Освоение изученного материала.
Речевой тренинг
Упр. 3. Ознакомьтесь со словарными статьями существительных профессия и специальность. В чем заключается их смысловое различие? Профессия – род трудовой деятельности человека, владеющего определенными общими и специальными теоретическими знаниями и практическими навыками, приобретенными в результате специальной подготовки, опыта работы. Виды и наименования профессий определяются характером и содержанием труда, а также спецификой и условиями различных сфер деятельности. Специальность – это вид деятельности в рамках той или иной профессии, для выполнения которой необходимы определенные знания, умения и навыки, приобретаемые путем специальной подготовки и опыта работы. (Из «Словаря по профориентации и психологической поддержке»)
V. Закрепление изученного материала.
Упр. 4. Прочитайте текст. Определите его тему и сформулируйте основную мысль. Выделите и запишите ключевые слова. Кем по специальности был врач А.П. Чехов?
Упр. 5. Какому заимствованному слову (существительному) из текста соответствует значение «определение болезни на основании исследования больного»? В какой профессиональной сфере оно используется?
Упр. 6. Определите стиль и тип текста, выбрав один из данных вариантов.
Обоснуйте свой выбор.
1) научный; рассуждение с элементами повествования; 2) публицистический; рассуждение; 3) разговорный; повествование с элементами рассуждения; 4) художественный; повествование с элементами описания.
Упр. 7.
«Ассоциативный куст».
Подберите и запишите к слову профессия все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи, выражая свое понимание этого понятия.
Упр. 8. Ознакомьтесь с формулой правильного выбора профессии и дайте письменный
аргументированный ответ на вопрос: «Почему я выбрал (а) профессию …?». 1. «Хочу». Определите свои профессиональные интересы, мечты о профессии, т.е. то, что вы хотите. 2. «Могу». Оцените свои профессионально-важные качества, способности, состояние здоровья, характер, темперамент, т.е. то, что вы можете.
3. «Надо».Подумайте, какие профессии пользуются спросом у работодателей на рынке труда, т.е. то, что сегодня надо.
4. Составьте свою формулу правильного выбора профессии: «Хочу + Могу + Надо».
5. Дайте письменный аргументированный ответ на вопрос: «Почему жизнь – это прежде всего творчество?»
Упр. 9. Подготовьте профессиограмму – характеристику, описание своей будущей профессии по данному ниже алгоритму.
С чем связана ваша будущая профессия?
1. Общая характеристика профессии (где можно работать, должностные обязанности).
2. Требования к индивидуальным особенностям специалиста; медицинские противопоказания.
3. Требования к профессиональной подготовке; пути получения профессии.
Упр. 10. Терминологический диктант. Запишите вместо данных определений термины.
1. Функциональный стиль речи, который служит для неформального общения, когда автор делится с окружающими своей информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. (разговорный стиль.)
2. Функциональный стиль речи, средство письменного общения в сфере деловых отношений: в сфере правовых отношений и управления. (официально-деловой стиль)
3. Стиль, который служит для воздействия на людей через СМИ. (публицистический стиль)
4. Язык литературы и искусства. (художественный стиль)
5. Язык науки, научной сферы деятельности. (научный стиль)
6. Функционально-смысловой тип речи, предназначенный для изображения последовательного ряда событий. (повествование) 7. Функционально-смысловой тип речи, в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека. (описание) 8. Функционально-смысловой тип речи, в котором обосновывается тезис, объясняются причины того или иного явления, события. (Рассуждение)
|
Учащиеся определяют тему урока.
Ученики выделяют ключевые слова и словосочетания, определяют основную мысль текста.
.
Учащиеся выполняют задания, определяют стиль и тип текста
Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания.
Учащиеся выделяют характерные признаки жара публицистики, отвечают на вопросы, выполняют задания.
|
Эпиграф
Презентация
Учебник
Учебник
Учебник
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
Оценивание «Комплимент».
Обратная связь учителя (устная оценка и / или комментарий)
|
Конец урока
5 мин.
|
Критерии успеха: Уровень мыслительных навыков: знание и понимание
Критерии для оценивания домашней работы:
▪ точное понимание задания;
▪ правильное употребление грамматических правил;
▪ четкое и логичное представление информации;
▪ демонстрируется критический анализ и оценка материала, определенность позиции.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
Стикеры
|
Рефлексия
Прием «Плюс – минус – интересно».
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
– Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».
|
Устанавливается межпредметная связь с зарубежной литературой. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Формирование бережного отношения к культурным ценностям, культурным традициям народа. Развитие интереса к классической литературе.
|
Суммативное оценивание №2 за раздел «Театр и кино в современном мире»
Цель обучения
Ч. 11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
П. 11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля. (репортаж) Критерии оценивания
Обучающийся Анализирует содержание художественных произведений.
Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте.
Создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля. (репортаж) Предоставляет обратную связь.
Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение
Время выполнения: 20 минут
Слушание
Задание Прочитайте эпизод из пьесы А. П. Чехов «Вишневый сад». Охарактеризуйте поведение Любови Андреевны в этом эпизоде.
Трофимов. Продано ли сегодня имение или не продано – не все ли равно? С ним давно уже покончено, нет поворота назад, заросла дорожка. Успокойтесь, дорогая. Не надо обманывать себя, надо хоть раз в жизни взглянуть правде прямо в глаза.
Любовь Андреевна. Какой правде? Вы видите, где правда и где неправда, а я точно потеряла зрение, ничего не вижу. Вы смело решаете все важные вопросы, но скажите, голубчик, не потому ли это, что вы молоды, что вы не успели перестрадать ни одного вашего вопроса? Вы смело смотрите вперед, и не потому ли, что не видите и не ждете ничего страшного, так как жизнь еще скрыта от ваших молодых глаз? Вы смелее, честнее, глубже нас, но вдумайтесь, будьте великодушны хоть на кончике пальца, пощадите меня. Ведь я родилась здесь, здесь жили мои отец и мать, мой дед, я люблю этот дом, без вишневого сада я не понимаю своей жизни, и если уж так нужно продавать, то продавайте и меня вместе с садом... (Обнимает Трофимова, целует его в лоб.) Ведь мой сын утонул здесь... (Плачет.) Пожалейте меня, хороший, добрый человек.
Критерий оценивания Обучающий
определяет место эпизода в произведении; использует цитаты для характеристики героя;
приводит примеры средств выразительности;
объясняет роль средств выразительности для понимания значимости эпизода;
делает выводы о характере героя.
Дескрипторы Баллы
определяет место эпизода в произведении 1
использует цитаты для характеристики героя 1
приводит примеры средств выразительности 1
объясняет роль средств выразительности для понимания значимости эпизода 1
делает выводы о характере героя 1
Всего баллов 5
Письмо Задание.
Напишите репортаж о том, как вы посетили премьеру спектакля, используя памятку по написанию репортажа.
Памятка 1.
Отобрать самое главное из того, что происходит.
2. Выразить свое отношение к событию.
3. Так писать о событии, чтобы его увидели на самом деле.
Объем работы – 100–150 слов
Критерий оценивания Обучающий
пишет репортаж объемом в 100–150 слов; соблюдает критерии написания репортажа; приводит 2 аргумента в поддержку своего мнения; выражает свою авторскую позицию.
Дескрипторы Баллы
пишет научную статью объемом в 100–150 слов 1
соблюдает критерии написания репортажа 1
приводит 2 аргумента в поддержку своего мнения 1
выражает свою авторскую позицию 1
Всего баллов 4 |
Скачать 337.19 Kb.