Главная страница
Навигация по странице:

  • Универсальные учебные действия

  • ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

  • Гражданско-патриотического воспитания

  • Духовно-нравственного воспитания

  • Эстетического воспитания

  • Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия

  • Экологического воспитания

  • Ценности научного познания

  • программа. пп содержание стр. 1 Целевой раздел


    Скачать 3.6 Mb.
    Название пп содержание стр. 1 Целевой раздел
    Анкорпрограмма
    Дата24.11.2022
    Размер3.6 Mb.
    Формат файлаpdf
    Имя файлаoop_noo_2022.pdf
    ТипРабочая программа
    #809699
    страница25 из 49
    1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   49
    3 КЛАСС (68 ч)
    Человек и общество
    Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина — Российская
    Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
    России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
    Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.
    Уважение к семейным ценностям.
    Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
    Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
    Страны и народы мира. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.
    Человек и природа
    Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
    Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
    Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края
    (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
    Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

    Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
    Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
    Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.
    Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
    Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
    Правила безопасной жизнедеятельности
    Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
    Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
    Универсальные учебные действия
    Познавательные универсальные учебные действия:
    - проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
    - устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного;
    - определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
    - моделировать цепи питания в природном сообществе;
    - различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
    Работа с информацией:
    - понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
    - читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;
    - находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа); соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
    Коммуникативные универсальные учебные действия:
    - ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:

    - понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);
    - понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
    - понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение);
    - описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
    - на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные признаки;
    - приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;
    - называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;
    - описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).
    Регулятивные универсальные учебные действия:
    - планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);
    - устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.
    Совместная деятельность:
    - участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого; справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес;
    - выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
    4 КЛАСС (68 ч)
    Человек и общество
    Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина
    Российской Федерации. Президент Российской Федерации — глава государства. Политико- административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
    Города
    России.
    Святыни городов
    России.
    Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.
    Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
    Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России,
    День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона.
    Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
    История Отечества. «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
    Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская
    Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
    Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
    Человек и природа

    Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
    Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
    (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком.
    Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
    Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2—3 объекта).
    Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
    Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
    (отдельные примеры).
    Правила безопасной жизнедеятельности
    Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе
    (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).
    Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста. Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
    Универсальные учебные действия
    Познавательные универсальные учебные действия:
    - устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
    - конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
    - моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности);
    - соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;
    - классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
    - определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
    Работа с информацией:
    - использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных ресурсов школы;
    - использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях контролируемого выхода);
    - на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.
    Коммуникативные универсальные учебные действия:
    - ориентироваться в понятиях: организм, возраст,система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;

    - характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;
    - создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных привычек;
    - описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости, доброты, справедливости и др.;
    - составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
    - составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
    - создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).
    Регулятивные универсальные учебные действия:
    - самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;
    - контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;
    - адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
    - находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
    Совместная деятельность:
    - выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник, член большого коллектива;
    - ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
    - анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО
    ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
    В младшем школьном возрасте многие психические и личностные новообразования находятся в стадии становления и не отражают завершённый этап их развития. Это происходит индивидуально в соответствии с возможностями ребёнка, темпом его обучаемости, особенностями социальной среды, в которой он живёт, поэтому выделять планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир» в области личностных и метапредметных достижений по годам обучения нецелесообразно.
    Исходя из этого, планируемые результаты начинаются с характеристики обобщённых достижений в становлении личностных и метапредметных способов действий и качеств субъекта учебной деятельности, которые могут быть сформированы у младших школьников к концу обучения.
    Личностные результаты
    Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
    Гражданско-патриотического воспитания:
    - становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
    - осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
    - сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
    - первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
    Духовно-нравственного воспитания:
    - проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
    - принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
    - применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
    Эстетического воспитания:
    - понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
    - использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
    Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
    благополучия:
    - соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

    - приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
    Трудового воспитания:
    - осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
    Экологического воспитания:
    - осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
    Ценности научного познания:
    - ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
    - осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
    1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   49


    написать администратору сайта