Календарно-тематическое планирование 7 класс
|
№ урока п/п
|
№ урока по теме
|
Раздел/Тема учебного занятия
|
Планируемые результаты
|
Основные виды учебной деятельности
|
Дата проведения
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
план
|
факт
|
ВВЕДЕНИЕ (6 ч)
|
1
|
1
|
География в современном мире
|
Учащийся должен уметь:
давать характеристику политической карты мира – по масштабу, охвату территории, содержанию;
находить и показывать по карте различные государства, определять пограничные государства;
приводить простые примеры различий между государствами по географическому положению, размерам и конфигурации территории;
показывать по карте материки и части света, границу между Европой и Азией, страны, упоминающиеся в параграфах.
|
Учащийся должен уметь:
учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя;
учебно-логические: определять критерии для сравнения фактов, объектов;
учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами, создавать описательные тексты, находить и подбирать различные источники информации и извлекать нужную информацию.
|
формирование целеполагания в учебной деятельности;
осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России;
осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли;
ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды;
уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов.
|
ИКТ, презентация, объяснительно –иллюстративный, работа с картами, эвристическая беседа
|
|
|
2
|
2
|
Материки, части света и страны
|
Работа с учебником, картами атласа, частично- поисковый
|
|
|
3
|
3
|
Разнообразие стран современного мира
|
Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с наглядно-иллюстративным материалом
|
|
|
4
|
4
|
Урок – практикум. Источники страноведческой информации
|
Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с наглядно-иллюстративным материалом
|
|
|
5
|
5
|
Входная контрольная работа
|
|
|
|
6
|
6
|
Урок – практикум, продолжение. Карта – один из основных источников страноведческой информации
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 1. ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ (8 ч)
|
ТЕМА 1. НАСЕЛЕНИЕ МИРА (5 ч)
|
7
|
1
|
Расселение человека по земному шару
|
Учащийся должен уметь:
показывать по карте предполагаемые пути расселения человечества по Земле;
называть причины переселения людей в прошлом и в настоящее время; давать характеристику изменения численности населения земли по таблице;
приводить примеры частей света и стран с разной плотностью населения, используя карту плотности; давать характеристику карты плотности населения; объяснять расовые отличия разных народов мира;
приводить примеры различий между разными народами (этносами); давать характеристику карт народов мира, религий мира, языковых семей;
приводить примеры и объяснять различия между городским и сельским образом жизни;
называть и показывать по карте географические объекты, выделенные в тексте.
|
Учащийся должен уметь
учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя;
учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; анализировать связи, соподчинения и зависимость между компонентами объекта;
учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами, создавать описательные и объяснительные тексты;
учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей.
|
широкая мотивационная основа учебной деятельности;
осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России;
осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли;
ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды;
уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов.
|
Объяснительно- иллюстративный, использование икт, работа с картами атласа
|
|
|
8
|
2
|
Численность и размещение населения мира
|
Анализ карт атласа и статистических материалов, частично- поисковый
|
|
|
9
|
3
|
Человеческие расы
|
Презентация «Человеческие расы», объяснительно-иллюстративный, групповая работа
|
|
|
10
|
4
|
Народы мира
|
Анализ карт атласа, презентация «Народы мира», объяснительно-иллюстративный
|
|
|
11
|
5
|
Городское и сельское население. Крупнейшие города мира
|
Эвристическая беседа, презентация «Городское и сельское население», частично - поисковый
|
|
|
ТЕМА 2. ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЮДЕЙ (3 ч)
|
12
|
1
|
Возникновение и развитие хозяйства
|
Учащийся должен уметь:
приводить примеры различных видов деятельности людей и объяснять различия между ними;
называть причины изменений хозяйственной деятельности.
|
Ученик должен уметь:
учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя;
учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; анализировать связи, соподчинения и зависимости между компонентами;
учебно-информационные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами (составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему);
учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей.
|
осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России;
осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли;
ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды;
уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов.
|
Презентация «Хозяйственная деятельность человечества», частично- поисковый, эвристическая беседа
|
|
|
13
|
2
|
Современное хозяйство мира (Пр.раб.)
|
Презентация «Сектора экономики», задание из раб.тетради, анализ текста и иллюстраций учебника
|
|
|
14
|
3
|
Итоговый урок по разделу «Земля – планета людей»
|
|
|
|
РАЗДЕЛ 2. ОКЕАНЫ, МАТЕРИКИ И СТРАНЫ МИРА (53 ч)
|
ТЕМА 3. ОКЕАНЫ (6 ч)
|
15
|
1
|
Мировой океан и его значение для человечества
|
Учащийся должен уметь:
показывать на карте материки и части света, океаны и определять их географическое положение, используя типовой план;
определять по карте и объяснять закономерности размещения осадочных и рудных полезных ископаемых;
называть наиболее значимые этапы изучения мирового океана;
доказывать примерами влияние мирового океана на жизнь планеты и людей;
показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника;
определять типы климата по климатограммам;
объяснять влияние рельефа и климата на внутренние воды материков;
читать карту природных зон; объяснять расположение на материках природных зон;
характеризовать береговую линию, называя географические объекты;
|
Учащийся должен уметь:
учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя;
учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи; решать учебные проблемы задачи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; анализировать связи; соподчинения и зависимость между компонентами;
учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами (составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему); создавать описательные и объяснительные тексты;
учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение.
|
формируется научное мировоззрение;
осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России;
осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли;
ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды;
уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов.
|
Анализ текста учебника, карт атласа, частично- поисковый
|
|
|
16
|
2
|
Атлантический океан-самый молодой и освоенный
|
Анализ текста учебника, карт атласа, частично- поисковый
|
|
|
17
|
3
|
Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана
|
Анализ видеофрагмента «Природа Атлантического океана», эвристическая беседа, групповая работа
|
|
|
18
|
4
|
Тихий океан – самый большой и глубокий
|
Анализ видеофрагмента «Природа Атлантического океана», эвристическая беседа, групповая работа
|
|
|
19
|
5
|
Северный Ледовитый океан – самый маленький и холодный (Пр.раб.)
|
Анализ текста учебника, карт атласа, частично- поисковый
|
|
|
20
|
6
|
Итоговый урок по теме «Океаны»
|
|
|
|
ТЕМА 4. ЕВРАЗИЯ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА (4 ч)
|
21
|
1
|
Урок – практикум. Евразия. Географическое положение
|
Учащийся должен уметь:
приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны;
читать физическую карту и карту строения земной коры, выявлять зависимость между строением земной коры материка и его рельефом;
показывать по карте географические объекты, упоминаемые в тексте учебника; читать климатическую карту и карту климатических поясов и областей, объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материков;
объяснять влияние рельефа и климата на внутренние воды материков; читать карту природных зон; объяснять расположение на материках природных зон.
|
Учащийся должен уметь:
учебно-регулятивные: ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя;
учебно-логические: выявлять причинно-следственные связи; решать учебные проблемы задачи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
учебно-информационные: классифицировать информацию; работать с текстом и внетекстовыми компонентами; создавать описательные и объяснительные тексты;
учебно-коммуникативные: выслушивать и объективно оценивать товарищей; вести диалог, вырабатывать общее решение.
|
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
осознавать себя «членом общества на глобальном и региональном уровне»: жителем планеты земля и гражданином России;
осознавать целостность природы, населения и хозяйства земли;
ощущать необходимость сохранения и рационального использования окружающей среды;
уважать историю, культуру, традиции и обычаи других народов.
|
Самостоятельная работа, анализ текста учебника и карт атласа
|
|
|
Скачать 48.41 Kb.