КТП 8 КЛАСС ГЕОГРАФИЯ. КТП 8 класс. урока тема урока виды деятельности универсальные учебные действия практическая работа
 Скачать 43.31 Kb.
|
| Внутренние воды и водные ресурсы (4 ч.) | |||||||
| | 19. | Разнообразие внутренних вод России. Реки | Характеристика реки. Объяснение влияния климата на реки. | Познавательные УУД Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемных ситуаций Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Личностные УУД Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. | | П. 14, ответить на вопросы, в-5 письменно. | |
| | 20. | Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота | Обозначение на контурной карте крупных рек, озер, границы многолетней мерзлоты. | Познавательные УУД Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Личностные УУД . Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей. | | П.15, ответить на вопросы. | |
| | 21. | Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. | Оценка роли воды в жизни человека. Объяснение эстетической и оздоровительной роли водных ландшафтов. | Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания. Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками | | П. 16, ответить на вопросы. Сообщения. Итоговые задания по теме. | |
| | 22. | Стихийные явления, связанные с водой. Исследование «Сохранение воды – глобальная проблема человечества» | Характеристика стихийных явлений. Исследование. | Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки. Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. | | Исследование. | |
| Почвы и почвенные ресурсы (3 ч.) | |||||||
| | 23. | Образование почв и их разнообразие | Анализ текста и рисунков учебника. Составление конспекта урока. | Познавательные УУД Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. | | П. 17, ответить на вопросы, в-1 письменно. | |
| | 24. | Закономерности распространения почв. | Выявление зависимости распространения почв от климата, рельефа, растительности и других факторов. | Познавательные УУД Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. | № 6 Выявление условий почвообразования основных типов почв. Оценка их плодородия. | П. 18, ответить на вопросы, в-3 письменно. | |
| | 25. | Почвенные ресурсы России | Характеристика основных типов почв. Оценка почвенных ресурсов страны. | Познавательные УУД Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками | | П.19, ответить на вопросы. Итоговые задания по теме. | |
| Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 ч.) | |||||||
| | 26. | Растительный и животный мир России. | Анализ карт атласа. Объяснение приспособления животных и растений к условиям окружающей среды. | Познавательные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. | № 7 Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса. | П. 20, вопросы и задания. | |
| | 27. | Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ0 | Обозначение на контурной карте основных ООПТ России. | Познавательные УУД Работать с текстом и нетекстовым компонентами. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Личностные УУД Осознание целостности природы и человека. | № 8 Определение роли ООПТ в сохранении природы России. | П. 21, к/к | |
| | 28. | Природно-ресурсный потенциал России. | Оценка природных условий и ресурсов России. Подготовка и защита презентации, проекта. | Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Коммуникативные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов Регулятивные УУД В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки. Личностные УУД Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. | | П. 22. Итоговые задания по теме. | |
| ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (36 ч.) | |||||||
| Природное районирование. (7 ч.) | |||||||
| | 29. | Разнообразие природных комплексов России | Повторение и систематизация ранее усвоенных знаний и умений. | Познавательные УУД Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. | | П. 23, выучить записи. | |
| | 30. | Моря как крупные природные комплексы | Характеристика ПК Белого моря | Познавательные УУД Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные УУД Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности Личностные УУД Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей. | | П. 24, к/к | |
| | 31. | Природные зоны России. | Характеристика одной из северных зон страны с использованием разных источников географической информации | Познавательные УУД Вычитывать все уровни текстовой информации. Вычитывать все уровни текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Личностные УУД Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию. | | П. 25, вопросы и задания. | |
| | 32. | Разнообразие лесов России. | Обозначение на контурной карте природных зон России. Сравнительная характеристика тайги и смешанных лесов. | Познавательные УУД Представлять информацию в различных формах и видах Коммуникативные УУД Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Регулятивные УУД Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи. Личностные УУД Обладать основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | | П. 26, вопросы и задания. | |
| | 33. | Безлесные зоны на юге России. | Сравнительная характеристика | Познавательные УУД Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Личностные УУД Формировать основы экологической культуры. | № 9 Сравнительная характеристика двух природных зон России. № 10 Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России. | П. 27, вопросы и задания. | |
| | 34. | Высотная поясность. | Составление схемы высотной поясности для разных гор нашей страны. | Познавательные УУД Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Личностные УУД Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. | | П 28. Итоговые задания по теме. | |
| | 35. | Урок-обобщение знаний по разделу «Особенности природы и природные ресурсы» | | Познавательные УУД умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий. Коммуникативные УУД в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Личностные УУД Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. | | Повторить определения | |
| Природа регионов России (27 ч.) | |||||||
| | 36. | Восточно-Европейская равнина. . | Характеристика региона по плану и картам. Установление межпредметных связей с историей государственности. | Познавательные УУД Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Коммуникативные УУД Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Регулятивные УУД Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Личностные УУД Целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общества. | | П. 29, ответить на вопросы, к/к. | |
| | 37. | Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. | Обозначение на контурной карте основных форм рельефа, крупных рек и озер, крупных городов, границ природных зон. | ||||