|
|
ООП НОО (1)шипуновская. 1. 1 Пояснительная записка
Диагностическая работа включает:
своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированнойпомощи;
раннюю (с первых дней пребывания ребёнка в образовательном учреждении) диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностейадаптации;
комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разногопрофиля;
определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервныхвозможностей;
изучение развития эмоционально волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;
изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;
изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностямиздоровья;
системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развитияребёнка;
анализ успешности коррекционно-развивающей работы.
Коррекционно-развивающая работа включает:
выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;
организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностейобучения;
системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений вразвитии;
коррекцию и развитие высших психических функций;
развитие эмоционально волевой и личностной сфер ребёнка и психо коррекцию его поведения; — социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.
Консультативная работа включает:
выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ограничен ными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательногопроцесса;
консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приёмов работы с обучающимся с ограниченными возможностямиздоровья;
консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Информационно просветительская работа предусматривает:
различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическимработникам,
вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения детей с ограниченными возможностямиздоровья;
проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностямиздоровья.
План коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными
Задачи
|
Комплекс мероприятий
|
Ответственные
|
Сроки
|
Ожидаемы
й результат
|
1.Своевременн ое выявление детей с трудностями адаптации, обусловленным и ограниченными возможностями здоровья
|
1.Диагностическ ий минимум:
-диагностика речевых нарушений школьников (сбор информации об основных компонентах речи);
-уровень сформированности высших психических функций:
|
школьный психолог, логопед, учитель начальных классов, медицинский работник (по согласованию
),
|
Постоян н о
|
Формировани е групп на основе оценки контингента обучающихся для определения специфики и образовательных потребностей.
Включение родителей в процесс и (или) направление коррекционно й работы.
Сведения об: уровне речевого развития, высших психических функций, эмоционально – личностной сферы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-степень сформированности эмоционально –
личностной сферы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-изучение
социальной ситуации развития
|
|
|
возможностямиздоровья Таблица 1
|
и условий семейного воспитания ребенка.
2. Комплексный сбор сведений о
ребенке на основании
|
|
|
|
2.
Определение особых образовательн ых потребностей детей с ограниченным и возможностям и здоровья, детей- инвалидов
|
Социальное партнерство: ПМПК (муниципальная)
Определение зон актуального и ближайшего развития ребенка и выявление его резервных возможностей через школьныйПМПК.
Разработка иутверждение индивидуального образовательного маршрута развития ребенка с учетом уровня сформированности высших психических функций,
|
школьный психолог, учитель начальных классов, медицински й работник (по согласовани ю),
|
В
течение учебно го года
|
Индивидуальн ая карта развития ребенка
|
|
|
3.Определение особенностей организации образовательно й деятельности для рассматриваемо й категории детей в соответствии с индивидуальны ми особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности
|
Организация работы по реализации программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений в соответствии с заключениемТПМПК;
Соблюдение охранного режимаобучения;
Выбор адекватной формы обучения (очная, надому)
Организация взаимодействия ОУс:
*специальным и (коррекционны ми) образовательн ыми учреждениями с
учетом дефекта ребенка
*управление соц. защиты населения
*органы
|
Администрац ия школы, учитель начальны
х классов
|
В
течение учебно го года
|
Организация ОП в соответствии с заключением ПМПК
Соблюден ие законных прав ребенка на получение адекватного его возможностя м образования
|
|
|
|
опеки и попечительст ва
*.КДНиЗП, ИДН
по вопросам реализации ИОМ, профилактики правонарушений и защиты
законных прав ребенка.
|
|
|
|
|
|
4.Создание
|
1. Расстановка кадров в соответствии со штатным расписанием: 2.Разработка системы методического сопровождения педагогических кадров с опорой на внутренние школьные резервы и возможности социального партнерства.
3.Организация внеурочной деятельности
|
Администрац
|
|
1. Кадровое
|
|
|
условий,
|
ия школы
|
обеспечение.
|
способствующ
|
|
2.Повышение
|
их освоению
|
|
профессиональной
|
детьми с ОВЗ
|
|
компетентности
|
основной
|
|
педагогических
|
образовательн
|
|
работников.
|
ой программы
|
|
3.
|
начального
|
|
Программно –
|
общего
|
|
методическое
|
образования и
|
|
обеспечение,
|
их интеграции
|
|
адекватное
|
в
|
|
особенностям
|
образовательн
|
|
детей с ОВЗ
|
ом
|
|
4.
|
учреждении
|
|
Информационное
|
|
|
обеспечение.
|
|
|
5. Материальн
|
|
|
о –
|
|
|
техническое
|
|
|
обеспечение.
|
|
|
6. Внесение
|
|
|
корректив в
|
|
|
локальные акты
|
|
|
ОУ в части
|
|
|
разработки и
|
|
|
утверждения
|
|
|
рабочих
|
|
|
программ
|
|
|
учебныхпредмет
|
|
|
ов
|
5.
|
1.Реализация
|
Медицински
|
В
|
Осуществлени
|
|
|
Осуществлени
|
педагогической
|
й работник
|
течение
|
е мониторинга
|
е
|
поддержки ребенка с ОВЗ
|
(по
|
учебно
|
индивидуальн
|
индивидуально
|
в ОП;
|
согласовани
|
го года
|
ых
|
ориентированн
|
2.Организация
|
ю),
|
|
достижений
|
ой психолого-
|
консультативного
|
школьгый
|
|
ребенка с ОВЗ
|
медико-
|
сопровождения детей с
|
психолог
|
|
|
педагогическо
|
ОВЗ и их родителей
|
|
|
|
й помощи
|
(законных
|
|
|
|
детям с ОВЗ с
|
представителей)
|
|
|
|
учётом
|
(Организация
|
|
|
|
особенностей
|
консалтинга)
|
|
|
|
психического и
|
|
|
|
|
(или)
|
|
|
|
|
физического
|
|
|
|
|
развития,
|
|
|
|
|
индивидуальн
|
|
|
|
|
ых
|
|
|
|
|
возможностей детей с ОВЗ (в соответствии с рекомендация ми психолого- медико-
педагогическо й комиссии)
|
|
|
|
|
|
|
6. Разработка и реализация индивидуальных учебных планов, СИПРов, организация индивидуальных занятий для детей
с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии
|
1.Разработка и утверждение индивидуального образовательного маршрута
ребенка с ОВЗ с учетом заключения ТПМПК
|
школьный психолог, учитель начальных классов
|
Постоян н
о
|
1.Индивидуальный образовательный маршрут
|
|
|
|
7.Обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательны м
программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг
|
Информирование ребенка
с ОВЗ и его родителей (законных представителей)
о направлениях внеурочной деятельности, реализуемых
в ОУ;
Информирование ребенка
с ОВЗ и его родителей (законных представителей)
о возможностях организации дополнительного образования
Информирование родителей (законных представителей)
о возможностях получения дополнительных образовательных коррекционных услуг в учреждениях соцзащиты, медицинских
учреждениях
|
классный руководитель.
|
начало учебного года
|
Организация внешкольной занятости Включение во внеурочную деятельность
|
8. Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с
ОВЗ
|
1. Организация работы по формированию и развитию
навыков социально- бытовой
ориентировки (для детей с умственной отсталостью) 2.Расширение представлений ребенка об окружающей действительности
|
Классный руководитель.
|
Постоянн о
|
Динамика сформированност и навыков самообслуживани я, ориентировки в пространстве и времени
|
9.Оказание консультативно й и методической помощи родителям (законным представителям
) детей с ОВЗ по медицинским, социальным, правовым и другимвопроса м
|
Консультативная помощь по вопросам выбора
стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка Сотрудничество с родительской общественностью по вопросам организации социальной помощи, медикаментозному
лечению
|
Школьный психолог, логопед, учитель начальных классов, медицински й работник (по согласовани ю)
|
В течение учебного года.
|
1.Система консультаций для детей с ОВЗ и их родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам
|
Диагностическая работа |
|
|
Скачать 0.86 Mb.