ООП НОО (1)шипуновская. 1. 1 Пояснительная записка
 Скачать 0.86 Mb.
|
Примерное содержание работы по классам1-4 классы.
Планируемые результаты реализации программы К планируемым результатам реализации программы относятся: -стабильность показателей физического и психического здоровья детей; -сокращение количества уроков, пропущенных по болезни; -активизация интереса детей к занятиям физической культурой; -рост числа обучающихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам; -высокий уровень сплочения детского коллектива; -способность выпускника начальной школы соблюдать правила экологической культуры и ЗОЖ. Критерии и показатели эффективности деятельности школы Важнейшим показателем эффективности реализации Программы является: -высокая рейтинговая оценка деятельности школы по данному направлению в муниципальной или региональной системе образования; -отсутствие нареканий к качеству работы школы со стороны органов контроля и надзора, органов управления образованием, родителей (законных представителей) и обучающихся, что является показателем высокого уровня деятельности управленческого звена школы; -повышение уровня культуры межличностного общения обучающихся и уровня эмпатии друг к другу; -снижение уровня социальной напряжѐ нности в детской и подростковой среде; -автоматизм навыков личной гигиены; -результаты экспресс-диагностики показателей здоровья школьников; В целях получения объективных данных о результатах реализации Программы и необходимости ее коррекции проводится систематический мониторинг реализации Программы, который включает в себя: -аналитические данные об уровне представлений обучающихся о проблемах охраны окружающей среды, своем здоровье, правильном питании, влиянии психотропных веществ на здоровье человека, правилах поведения в школе и вне школы, в том числе на транспорте; -отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся: общего показателя здоровья, показателей заболеваемости органов зрения и опорно-двигательного аппарата; -отслеживание динамики травматизма в образовательном учреждении, в том числе дорожно-транспортного травматизма; -отслеживание динамики показателей количества пропусков занятий по болезни; -включение в доступный широкой общественности ежегодный отчет школы обобщѐ нных данных о сформированности у обучающихся представлений об экологической культуре, здоровом и безопасном образежизни. Оценка эффективности реализации программы Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового ибезопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур,предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьноготравматизма; утомляемости учащихся и т.п.Основные результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизниучащихся не подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, однако оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемыеличностныерезультатыобучения: ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровьячеловека; первоначальный личный опыт здоровьесберегающейдеятельности; первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда итворчества; знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровьечеловека. Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика. Программа коррекционнойработы Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии обучающихся, их социальнуюадаптацию. Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательной деятельностью. Программа коррекционной работы предусматривает как вариативные формы получения образования, так и различные варианты специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Это обучение: в общеобразовательном классепо основной общеобразовательнойпрограмме начального общегообразования надомупо основной общеобразовательнойпрограмме начального общего образования в общеобразовательном классе по основной адаптированной программе (различных вариантов) начального общегообразования на дому по основной адаптированной программе (различных вариантов) начального общегообразования вобщеобразовательномклассепоинвидуальномуучебномуплану,основной адаптированнойпрограмме начального общего образования на домупо инвидуальномуучебному плану, основной адаптированнойпрограмме начального общегообразования Участие в сопровождении обучающихся специальных (коррекционных) классов в МБОУ «Шипуновская СОШ №1»сопровождают учителя, классные руководители, социальный педагог, прошедшие квалификационную подготовку по работе с категорией обучающихся - «дети с ограниченными возможностями здоровья». Задачи программы своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностямиздоровья; определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детейинвалидов; определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности; создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательнойорганизации; осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико- педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогическойкомиссии); разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой специалистами образовательногоучреждения; обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционныхуслуг; реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностямиздоровья; оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другимвопросам. Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы: соблюдениеинтересовребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересахребёнка. системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательнойдеятельностью. непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к еёрешению. вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и психическом развитии. —рекомендательныйхарактероказанияпомощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы,группы). Содержание программы коррекционной работы Направленияработы Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание: диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико- педагогической помощи в условиях образовательногоучреждения; коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных,коммуникативных); консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализацииобучающихся; информационно просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическимиработниками. Характеристика содержания |