|
|
ООП НОО (1)шипуновская. 1. 1 Пояснительная записка
Цель: выявление проблем и трудностей, отклонений в развитии детей, определение их причин.
Таблица 2
Направлени я
деятельности
|
Планируемые результаты
|
Виды и формы
деятельности, мероприятия
|
Сроки
|
Ответственные
|
Медицинскаядиагностика
|
Определить
|
Выявление состояния
|
Изучение
|
Сентябрь
|
Классный
|
состояние
|
физического и
|
истории
|
|
руководитель
|
физического и
|
психического
|
развития
|
|
Медицинский
|
психического
|
здоровья детей.
|
ребенка, беседа
|
|
работник
|
здоровья
|
|
с родителями,
|
|
|
детей.
|
|
наблюдение
|
|
|
|
|
классного
|
|
|
|
|
руководителя,
|
|
|
|
|
анализработ
|
|
|
|
|
обучающихся
|
|
|
Психолого-педагогическаядиагностика
|
Первичная диагностика для выявления
«группы риска»
|
Создание банка данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи Формирование характеристики образовательной ситуации в ОУ
|
Наблюдение, анкетирование родителей, беседы с педагогами
|
При приеме документов в 1 класс (июнь, август)
|
Заместитель директора по УВР
Педагог- психолог Учитель- логопед
|
Углубленная диагностика детей
«группы риска»
|
Получение объективных сведений об обучающемся на основании диагностической информации специалистов разного профиля, создание диагностических
«портретов» детей
|
Диагностика. Заполнение диагностических документов специалистами ШПМК
|
Сентябрь
–
октябрь
|
Заместитель директора по УВР
Педагог- психолог Классный руководитель
|
Проанализирова ть причины возникновения трудностей в обучении.
Выявить резервные возможности
|
Выбор индивидуальной образовательной траектории для решения имеющихся проблем
|
Написание индивидуальной программы развития ребенка
|
Октябрь – ноябрь
|
Педагог- психолог Классный
руководитель
|
|
|
Социально–педагогическаядиагностика
|
|
Определить уровень организованност и ребенка; уровень знаний по предметам
|
Получение объективной информации об организованности ребенка, умения учиться, особенностей личности, уровня знаний по предметам.
|
Анкетирование, наблюдение во время занятий, беседа с родителями, посещение семьи.
Составление характеристики.
|
Сентябрь – октябрь
|
Классный руководитель Педагог-
психолог
|
Коррекционно-развивающая работа
Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально-личностной сфере детей «группы риска».
Таблица 3
Задачи (направления
)
деятельности
|
Планируемы е результаты
|
Виды и формы деятельности
,
мероприятия
|
Сроки
|
Ответственные
|
Психолого-педагогическаяработа
|
Обеспечить
педагогическое сопровождение детей «группы риска»
|
Планы,
программы
|
Разработать
индивидуальную программу по предмету.
Разработать воспитательную программу работы с классом и индивидуальную воспитательную программу для детей «группы риска».
Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника.
|
В течение
года
|
Классный
руководитель Школьный психолог
|
Обеспечить
психологическое и логопедическое сопровождение детей «группы риска»
|
Позитивная
динамика развиваемых параметров
|
1.Формирование групп для
коррекционной работы. 2.Составление расписания занятий.
Проведение коррекционных занятий.
Отслеживание динамики развития ребенка
|
В течение
года
|
Заместитель
директора по УВР ,
учитель-логопед
|
Профилактическаяработа
|
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихс я
«группы риска»
|
Позитивная динамика развиваемых параметров
|
Разработка рекомендаций для педагогов, учителя, и родителей по работе с детьми «группы риска». Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс
Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование навыков
здорового и безопасного образа жизни.
|
В
течение года
|
Педаго- психолог Учителя- предметники Учитель- логопед, Медицинский работник
|
Содержание и формы коррекционной работы учителя:
наблюдение за учениками в учебной и внеурочной деятельности(ежедневно);
поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, школьным психологом, медицинским работником, администрацией школы,родителями;
составление психолого-педагогической характеристики учащегося при помощи методов наблюдения,беседы,
составление индивидуального маршрута сопровождения учащегося (вместе с психологом и учителями-предметниками), где отражаются пробелы знаний и намечаются пути их ликвидации, способ предъявления учебного материала, темп обучения, направления коррекционнойработы;
контроль успеваемости и поведения учащихся в классе;
формирование микроклимата в классе, способствующего тому, чтобы каждый учащийся чувствовал себя в школекомфортно;
организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов учащихся, их общееразвитие.
Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение следующих условий:
формирование УУД на всех этапах учебногопроцесса;
обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать,сопоставлять;
побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностьюдетей;
установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическимдействием;
использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученномуматериалу;
максимальное использование сохранных анализаторовребенка;  разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг кдругу;
использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти,восприятия.
Консультативная работа
Цель: обеспечение непрерывности индивидуального сопровождения детей «группы риска» и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого- педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся.
Таблица 4
Задачи (направления
)
деятельности
|
Планируемые результаты
|
Виды и формы деятельности, мероприятия
|
Сроки
|
Ответственные
|
Консультирование педагогических работников
|
Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.
|
Индивидуальные, групповые, тематические консультации
|
В течение года
|
учитель – логопед педагог – психолог медицинский работник
|
Консультирование обучающихся по выявленным проблемам, оказание превентивной помощи
|
Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы.
|
Индивидуальные, групповые, тематические консультации
|
В течение года
|
учитель – логопед педагог – психолог медицинский работник
|
Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания
|
Рекомендации, приёмы,
упражнения и др. материалы
|
Индивидуальные, групповые, тематические консультации
|
В течение года
|
учитель – логопед педагог – психолог
медицинский работник
|
Информационно – просветительская работа
|
|
|
Скачать 0.86 Mb.