|
|
Практическое занятие_1. 1. 2 Общение
Программа среднего профессионального образования
44.02.03 Педагогика дополнительного образования (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)
Дисциплина: Методика преподавания по программам дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства
Практическое занятие 1
Выполнил:
Обучающийся Горбовская Ольга Николаевна
Преподаватель:
Портнова Татьяна Васильевна
Задания по теме 1.2 Общение как основа деятельности педагога дополнительного образования
Цель занятия: закрепление знаний об общении как основе деятельности педагога дополнительного образования, формирование умения разрабатывать модель общения для решения практических задач.
Задание 1.Проведите сравнительный анализ определений понятий «общение» и «профессионально – педагогическое общение» Выделите сходные и отличительные признаки данного понятия с учетом подходов, обозначенных К.А. Абульхановой-Славской, Г.К. Селевко, Н.П. Ерастовым, А.Н. Леонтьевым и др.
№ п/п
|
Определение понятия «общение»
|
Сходные признаки
|
Отличительные признаки
|
|
Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития контактом между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.
Педагогическое общение (ПО) – разновидность общения.
|
Предмет изучения различных наук, отражающий систему взаимоотношений людей
|
ПО – специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанников, выполняющее определённые педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата в детском коллективе
|
1
|
Н.П. Ерастов. Подходы:
1. логико-гносеологический ;
2. функционально-лингвистический;
3. комплексно-сочетательный,
4. общепсихологический.
|
В целом, проблемы (1) и (2) подходов опираются на общепсихологический анализ общения как явления психической деятельности. Изучают конкретные средства и способы передачи мыслей, чувств, намерений людей в реальных актах общения;
|
(1) - общение, как особый вид познавательно-практической деятельности людей, направленный на адекватное отражение действительности, осуществляемое в определённых условиях с определёнными целями и с помощью определённых средств
|
2
|
А.Н. Леонтьев. Педагогическое общение как профессиональное общение преподавателя с учащимися в процессе обучения и воспитания, имеющее определённые педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимся внутри ученического коллектива.
|
Педагогическое общение создаёт условия для реализации потенциальных сущностных сил субъектом педагогического процесса. Высшая ценность ПО – индивидуальность педагога и воспитанника, их собственное достоинство и честь.
Направлено на организацию освоения знаний и формирование на этой основе умений.
ПО характеризуется тройной направленностью – на взаимодействие, на воспитанников, на предмет освоения
|
|
3
|
И.А. Зимняя. Педагогическое общение – как форма учебного сотрудничества есть условие оптимизации обучения и развития личности самих учащихся.
|
|
4
|
И. Кант. Императив, ведущий принцип педагогического общения: всегда относиться к себе и воспитанникам как к цели общения, в результате которого происходит восхождение к индивидуальности.
|
|
|
|
|
Скачать 187.61 Kb.