Практическое занятие_1. 1. 2 Общение
 Скачать 187.61 Kb.
|
|
Задание 4.Составьте диагностическую «Карту интересов» для подростка 12 лет, занимающегося в объединении учреждения дополнительного образования по декоративно-прикладному искусству. Для составления данной карты используйте примерную схему. Добавьте свои пункты, связанные с особенностями деятельности ребёнка в объединении учреждения дополнительного образования по декоративно-прикладному искусству. схема «Карты интересов» 1. ФИО учащегося: Елизавета Юрьевна Т. 2. Возраст: 12 лет 3. Состав семьи: полная; 4. Увлечения, их характеристика: активно интересуется морскими обитателями, игра на скрипке 5. Любимые занятия. Их продолжительность и характеристика: играть на скрипке, играть в видеоигры, читать энциклопедические книги и художественную литературу; 6. Особые таланты: чувство ритма, умение сосредотачиваться на задаче, врождённые художественные способности; 7. Другое: интеллект выше среднего; Методика «Карта интересов» А.Е. Голомшток. Ответы учащегося: 1. Биология +5 2. География + 7 3. Геология + 4 4. Медицина 0 5. Легкая и пищевая промышленность -4 6. Физика +2 7. Химия -1 8. Техника -3 9. Электро- и радиотехника -3 10. Металлообработка -5 11. Деревообработка - 5 12. Строительство -5 13. Транспорт -6 14. Авиация, морское дело +8 15. Военные специальности -12 16. История -1 17. Литература +2 18. Журналистика +1 19. Общественная деятельность -1 20. Педагогика -2 21. Юриспруденция -3 22. Сфера обслуживания -7 23. Математика -1 24. Экономика -2 25. Иностранные языки -5 26. Изобразительное искусство+3 27. Сценическое искусство +1 28. Музыка +8 29. Физкультура и спорт+1 Задание 5.Определите основные цели и задачи деятельности педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства. Приведите конкретные примеры реализации целей и задач педагогической деятельности в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства при проведении консультации обучающихся в учреждении дополнительного образования, в беседе с его родителями, при организации КТД (тематика на выбор обучающегося). Цели деятельности педагога дополнительного образования: Цели деятельности педагога дополнительного образования: 1. Создание благоприятного психологического климата, отличающегося психологической безопасностью, принятием других, безоценочностью, взаимным доверием; 2. Проявление симпатии и теплоты к творческим опытам ребенка, положительное нематериальное поддержание всех его предложений и решений, максимальная адаптация к ответам и действиям ребенка; 3. Обеспечение возможности генерировать множество решений творческой задачи; 4. Предоставление взаимности обмена мнениями, безоценочное обсуждение особенностей процесса решения творческой задачи и его результатов. Задачи деятельности педагога дополнительного образования: Основная задача: В доступной форме донести до сознания ученика мысль о том, что обыденный предмет становится художественным именно благодаря своей причастности высшим идеям, выраженным всех богатствам образного строя вещи. Перспективные задачи: 1. Организация образовательной деятельности данной направленности в соответствии с вызовами образовательной в обществе и потребностями личности; 2. Использование современных образовательных технологий, обеспечивающих формирование субъектной и созидательной позиции обучающегося; 3. Использование государственных требований к доступности услуг дополнительного образования детей образовательными организациями, реализующими программы по изобразительной деятельности и декоративно-прикладному искусству; 4. Реализация компетентными органами государственной власти и местного самоуправления механизмом поддержки программ дополнительного образования детей; 5. Ведение статистического учета вовлеченности детей в реализацию программ дополнительного образования детей по ИЗО и ДПИ, а также результативности реализации указанных программ на основе интеграции электронных систем учета; 6. Координация усилий по развитию творческой направленности дополнительного образования на федеральном и региональном уровнях; 7. Создание, обеспечение и поддержка открытых сервисов, информационного сопровождения участников дополнительных образовательных программ по ИЗО и ДПИ, обеспечивающих формирование индивидуальных образовательных траекторий; 8. Создание механизмов поддержки организаций дополнительного образования, реализующих программы по ИЗО и ДПИ в сельской местности; 9. Государственная, муниципальная и общественная поддержка реализации образовательных программ по ИЗО и ДПИ дополнительного образования в семьях, родительских сообществах, а также поддержку совместных практик дополнительного образования детей; 10. Подготовка педагогов дополнительного образования по ИЗО и ДПИ; 11. Проведение информационно-просветительской кампании для мотивации семей к вовлечению детей в занятия дополнительным образованием, повышению родительской компетенции в обучении и воспитании детей. Консультация: 1. Родители пришли к педагогу, ознакомиться с учебной программой. Цель педагога: Рассказать родителям о проведении занятий в художественном классе. Задачи: Для начала нужно объяснить родителям, с какого возраста дети могут учиться в школе. Это нужно для того, чтобы педагог точно был уверен в том, что ребенок сможет физически выдерживать занятия, быть готовым к труду и учиться самостоятельно работать с художественными принадлежностями. Далее педагогу нужно рассказать, как именно будут проходить занятия: в каком кабинете, в какое время, какие принадлежности нужны для работы (краски, кисточки, карандаши, бумага). Затем нужно рассказать по какой программе проходит обучение. Будет ли ребенок изучать основы академического рисунка, узнает ли о правильном построении того или иного предмета, достаточно ли будет развиваться его фантазия. После того, как родители поймут, что их все устраивает, они запишут ребенка в школу. Педагогу нужно будет провести беседу с новым учеником. 2. Разговор педагога с ребенком. Цель: Провести ознакомительную беседу с ребенком (проходит на первом занятии). Задачи: Для начала педагогу необходимо дружелюбно поприветствовать нового ученика. Дружелюбие – первая ступень к доверию. Это очень важная черта педагога: если он не будет дружелюбен, то ребенку просто будет неинтересно находиться на его занятиях. Если же ребенок поймет, что педагог добрый и искренний человек, то в дальнейшем будет гораздо легче и быстрее выстроить общение. Затем, нужно сообщить остальным ребятам, что в класс пришел новый ученик и пригласить ребенка занять свое место. Далее наступает самый ответственный этап беседы: когда ребенок достанет все необходимые принадлежности, педагогу нужно поинтересоваться, что он любит, чем увлекается. Когда ребенок расскажет о своих увлечениях, педагогу нужно попросить его нарисовать картинку. Например: Природу, животных и тд. Пока ребенок рисует, педагог параллельно рассказывает ему о себе, тем самым, еще больше внедряясь в доверие к ученику. Перечисленные выше задачи помогут правильно настроить первую беседу с учеником, дальше можно будет к третьему этапу беседы. 3. Организация КТД (Коллективное Творческое Дело) Цель: Направить ученика на нужную творческую деятельность. Задачи: Понять, насколько хорошо ребенок владеет творческими навыками. Узнать у ребенка, в какой сфере деятельности он хочет развиваться (вырезание из картона, рисование красками, лепка и т.д.). Составить план занятий, соответствующих выбору ученика, на ближайший месяц/год. В ходе занятий оказывать ученику необходимую помощь, в тот момент, когда она будет нужна. |