1. Целевой раздел рабочей программы
 Скачать 1.33 Mb.
|
|
Низший % Низкий % 0 Низкий % Ниже ср. % 0 Ниже среднего % Средний % 0 Средний % 54 Высокий % 0 Высокий % Приложение №3 Индивидуальный образовательный маршрут речевого развития ребенка на 20___ год Адаптированная образовательная программа Ф.И. ребенка ____________________________________________________________________________________________________________ Логопедическое заключение: _____________________________________________________________________________________________ Этапы работы Направления работы Коррекционно-речевые задачи Дидактические материалы к работе Рекомендации воспитателю Подготовительный этап 1. Преодоление речевого и неречевого негативизма. 2. Формирование произвольного слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти 3. Формирование кинестетической и кинетической основы движений в процессе развития общей, ручной и артикуляторной моторики. 4. Формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации. 1. Нормализация мышечного тонуса, мимической и артикуляционной мускулатуры 2. Нормализация моторики артикуляционного аппарата 3. Формирование артикуляционного уклада для воспроизведения звуков, привлекая слуховой, зрительный, кинестетический анализаторы 4. Развитие подвижности органов артикуляции 5. Устранение сопутствующих движений (синкинезий) 6. Развитие слуховой памяти: запоминание ряда слов из 3-4 слов 7. Развитие слухового внимания, восприятия, развитие фонематического слуха 1.Логопедическая гимнастика. Методическое пособие. Буденная Т.В. - СПб, 2003 2. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Индивидуально- подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. Пособие для логопедов. – М., 2001 3. Швайко Г. «Игры и игровые упражнения для развития речи». - М., 1998 4. Иваненко С.Ф. Формирование восприятия у детей с ТНР. - М., 1984 5. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. - СПб, 2003 1. Упражнять движения пальцев рук в бытовых процессах 2.Пальчиковые игры 3.Использование массажных упражнений 4. Занятия по изодеятельности 5. Игры на развитие фонематического слуха 6. Игры на развитие речевого дыхания 55 5. Формирование слухо - зрительного и слухо- моторного взаимодействия в процессе восприятия и воспроизведения ритмических структур. 6. Развитие импрессивной речи. 7. Вызывание речевого подражания, потребности подражать слову взрослого. 8. Овладение мелодикоинтонационной стороны речи 9. Развитие тонкой моторики пальцев рук 10. Нормализация речевого дыхания 6. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. - М., 1973 7. Власова Т.М. Фонетическая ритмика. - М., 1999 8. Коноваленко В. В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. - М., 2001 9. Поварова И.А. Учимся говорить правильно и красиво. - СПб, 2011 Основной этап 1. Воспитание общих речевых навыков. 2. Развитие импрессивной речи. 3. Формирование предметного, предикативного, адъективного словаря экспрессивной речи. 4. Формирование грамматических стереотипов словоизменения и словообразования в экспрессивной речи. 1. Выработка основных артикуляционных укладов, постановка конкретного звука 2. Закрепление и автоматизация навыков правильного произношения сформированного звука: в звукослоговых рядах разной структурной сложности, в словах разной слоговой структуры, в предложениях 3. Установление связей между акустическими и артикуляционными характеристиками звуков 4. Тренировка внимания, памяти, мышления на отработанном материале 1. Колесникова Е.В. Развитие звукобуквенного анализа у детей 5-6 лет. - М., 2001 2. Иваненко С.Ф. Формирование восприятия у детей с ТНР. - М., 1984 3. Нищева Н. В., Рабочая тетрадь для старшей логопедической группы детского сада. - СПб, 2012 4. Баряева Л.Б., Лебедева И.Н. Развитие связной речи дошкольников: Модели обучения. – СПб., 2005 5. Коноваленко В.В. Формирование связной речи и развитие логического 1. Формирование графомоторных умений и навыков, выполнение заданий по обводке, штриховке в рабочих тетрадях 3. Игры с мелкими игрушками 3. Шнуровки 56 5. Формирование синтаксических стереотипов и усвоение синтаксических связей в составе предложения. 6. Формирование связной речи. 7. Коррекция нарушений фонетической стороны речи. 5.Формирование фонематического восприятия на основе четкого различения звуков по признакам: глухость – звонкость, твердость – мягкость. 6. Определение количества произносимых звуков и их последовательность в слове 7. Восприятие готовности к первоначальным навыкам звукового анализа и синтеза (различение на слух гласных и согласных звуков, выделение заданного звука в слове, преобразование слов). 8. Развитие навыков изменения просодических характеристик самостоятельных высказываний в зависимости от речевых намерений 9. Формирование графомоторных умений и навыков мышления детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Некоторые методы и приемы: Методическое пособие. – М., 2003 6. Лебедева И.Н. Развитие связной речи дошкольников. Обучение рассказыванию по картине. – СПб., 2009 7. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М., 2001 8. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. – М., 2004 Заключительный этап 1. Закрепление произносительных умений и навыков 2. Развитие коммуникативных умений и навыков 1. Расширение пассивного словаря, развитие импрессивной речи в процессе восприятия и дифференциации грамматических форм словоизменения и словообразовательных моделей, различных типов синтаксических конструкций 2. Автоматизация звуков в спонтанной речи (в диалогах, в 1. Ковшиков В.А. Методика диагностики и коррекции нарушений употребления падежных окончаний существительных у детей с экспрессивной алалией и задержкой языкового развития. СПб., 1991 2. Ковшиков В.А. Серии сюжетных картинок: Пособие 1. Формировать умение пользоваться выразительными средствами языка в рассказывании, чтении стихов, в инсценировках 57 играх, в самостоятельной деятельности) 3. Развитие связной речи на базе правильно произносимых звуков для развития связной речи. СПб., 1996 3. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования лексико- грамматического строя и связной речи. СПб., 2006 58 |