шпоры общая психология1-68. 1. История развития психологии как науки. Основные этапы развития
 Скачать 320.28 Kb.
|
|
1.История развития психологии как науки. Основные этапы развития. Основными этапами развития истории психологии являются: I этап (до научный этап - VII-VI вв. до н.э.) – данный этап науки о душе. В ее основе лежали многочисленные( легенды, мифы, сказки )· II этап (научный период - VII-VI вв. до н.э) - данный этап науки о сознании.Сознанием на данном этапе назвали способность чувствовать, думать и желать. Главнейшим методом изучения истории развития психологии стало наблюдение за собой и описание полученных человеком фактов;III этап (экспериментальный этап - XX в.) – данный этап как науки о поведении.На д анном этапе можно рассматривать историю психологии как становление самостоятельной науки, а также становления и развитие экспериментальной психологии(эксперименты, наблюдение) IV этап – данный этап характеризует становление психологии как науки, которая изучает объективные закономерности психики, их проявления и механизмы. 2.Связь психологии с другими наукамиПсихология не может развиваться, не опираясь на знания и опыт, накопленные другими науками. Ее взаимосвязи с ними прочны и закономерны Философия, социология и другие общественные науки предоставляют психологии возможность методологически точно и теоретически правильно подходить к пониманию психики и сознания человека, их происхождения и роли в жизни и деятельности людей. Исторические науки показывают психологии, как осуществлялось развитие психики и сознания людей на различных этапах становления общества и человеческих отношений. Физиология и антропология позволяют психологии более точно понять строение и функции нервной системы, их роль и значение в формировании механизмов функционирования психики. 1Науки о трудовой деятельности ориентируют психологию в направлениях правильного осмысления функционирован вония психики и сознания в условиях труда и отдыха, их требований к индивидуально-и социально-психологическим качествам людей.Медицинские науки помогают психологии понять патологию психического развития людей и находить пути для психокоррекции и психотерапии. Педагогические науки предоставляют психологии информацию об основных направлениях обучения и воспитания людей, позволяющую ей вырабатывать рекомендации по психологическому обеспечению этих процессов. Психология, таким образом, впитывает в себя из других наук изученные и осмысленные ими представления о генезисе и особенностях проявления психического в зависимости и под влиянием тех конкретных реальностей и феноменов, которые они изучают. Это позволяет ей по-новому оценивать свои собственные знания, а затем и совершенствовать их в интересах развития всего общества Особое значение имеет психология для педагогики, так как знание закономерностей развития личности, возрастных и индивидуальных особенностей людей служит теоретическим обоснованием для выработки наиболее эффективных методов обучения и воспитания. 3.Предмет и задачи общей психологии Психология-наука о механизмах и закономерностях возникновения и функционирования психических явлений и процессов.Предмет- механизмы и закономерности психических явлений и процессов. Объект – любой носитель психики (человек, животное) Основной задачей психологии, как науки, является- изучение объективных закономерностей функционирования психологических явлений и процессов.1) Изучение качественных(структурных) особенностей психологических явлений и процессов.2) Анализировать становление и развитие психологический явлений и процессов, в связи с детерминированностью (влияние, обусловленность) психики объективными условиями.3) Исследовать физиологические механизмы, лежащие в основе психических явлений.4) Содействовать планомерному внедрению научных знаний психологии в практику. 4.Классификация отраслей психологии1. Цель научной деятельности:а) фундаментальные (базовые) отрасли:основы общей психологии (психологические процессы (Познавательные: ощущения, восприятие, воображение, речь, внимание, память, мышление; Эмоциональные: аффект, эмоции, чувства, настроение, страсть; воля;), психологические свойства (темперамент, характер, способности, мотивация), психологические состояния(бодрствование, утомление, релаксация, сон, стресс, депрессия, аффект, шок))Психология развития (изучение проблем развития психики, филогенез и онтогенез) Филогенез (в психологии) - процесс изменения психики в эволюции и историческом развитии.Онтогенез - процесс индивидуального развития человека. Понятие "онтогенез" в психологии употребляется для обозначения изменений психики ребенка, которые происходят в условиях воспитания и обучения. -проблема периодизации псих развития -особенности протекания основных псих процессов на разных стадиях формирования личности -влияния биологических и социальных факторов -переживание возрастных кризисов *социальная психология- раздел псих науки, изучающие псих закономерностей и особенности взаимодействия и общения в больших и малых соц группах *психология личности- изучают особенности человека, как носителя сознания и самосознания субъекта деятельности и межличностных отношений *педагогическая психология-усвоение человеком социально-культурного опыта -взаимодействие между субъектами педагогической деятельности -психология труда учителя Б) прикладные отрасли психологии *психодиагностика*психоконсультирование*психокоррекция*экспериментальная психология 2) Область применения получаемых знаний в социальной практике-психология труда-инженерная психология-военная психология-медицинская психология-спортивная психология юридическая психология психология торговли -психология рекламы -психология творчества 3) Этапы, уровни развития психики в филогенезе и онтогенезе*зоопсихология*возрастная психология -детская (0-10) -подростковая (10-15) -юность (15-25) взрослого (25-45) зрелость (45-55(60)) пожилой человек (55(60)-75) старость (от 75) 4) В соответствии со структурой социально психологических отношений человека и общества -психология общения; -психология группы; -этно психология; -психология массовых коммуникаций; -психология масс 5.Характеристика основных направлений зарубежной психологии  Психоанализ– одно из наиболее известных направлений зарубежной психологии, возникшее в начале XX в. Оно основывается на идее о том, что поведение определяется не только и не столько сознанием, сколько бессознательным. Фрейдизм– философско-психологическое учение З. Фрейда и его последователей, объясняющее развитие и структуру личности. Неофрейдизм– направление в современной философии, социологии, психологии, развившееся на основе фрейдизма. Его сторонники пытаются преодолеть биологизм классического фрейдизма и ввести его основные положения в социальный контекст (К. Хорни, Г. Салливан, Э. Фромм, Э. Эриксон).Бихевиоризм– направление в зарубежной психологии, возникшее в начале XX в. и отрицающее сознание как предмет научного исследования, сводящее психику к различным формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды.Необихевиоризм– направление в американской психологии, возникшее в 30-е гг. XX в. Э. Толмен и К. Холл. Предмет психологии – необихевиоризм дополнил его внутренними процессами. К ним относятся такие образования, как цели, намерения, гипотезы и т.д.Гештальтпсихология– направление, возникшее в Германии в первой трети XX в. изучения психики с точки зрения целостных структур – гештальтов. М. Вертхаймера, К. Коффки и В. Келлера. По мнению теоретиков гештальтпсихологии, мир состоит из организованных форм и восприятие мира тоже организованное целое, а не просто сумма его частей. Гуманистическая психология – одно из ведущих направлений современной западной (преимущественно американской) психологии, признающее главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а открытую возможность самоактуализации. Гуманистическая психология основана на вере в возможность расцвета каждого человека, если предоставить ему право самому выбирать свою судьбу и направлять ее.Трансперсональная психология – новое направление в западной психологии, появившееся в 60-е гг. XX в. Представители данного направления ищут новую теоретическую парадигму, позволяющую описывать явления, не получившие достаточного обоснования в рамках психоанализа, бихевиоризма и гуманистической психологии. В первую очередь это относится к предельным возможностям психики: мистическим переживаниям, мистическому сознанию, т.е. формам особого духовного опыта, требующим взгляда на психику человека не с традиционных научных позиций. 6.Основные направления отечественной психологи  РЕАКТОЛОГИЯ - направление в отечественной психологии 20^х гг., как «науку о поведении» живых существ, в том числе человека. Основана К. Н. Корниловым В психологии: учение о поведении человека как о совокупности реакций. Рефлексология (естественно-научное направление в психологии, рассматривающее психическую деятельность как совокупность рефлексов, образовавшихся в результате влияния внешней среды на нервную систему животных и человека. Рефлексология (объективная психология) ограничивалась изучением объективно наблюдаемых реакций организма животных и человека на внешние и внутренние стимулы, игнорируя «субъективные» аспекты индивидуального и коллективного сознания. Психотехника (от греч. душа, и искусство, мастерство, умение) —В настоящее время содержание психотехники, её проблемы и методы вошли в сферу прикладной психологии: психологии труда, организационной психологии, инженерной психологии. Развитие психики ребенка — процесс созревания и усложнения психич. функций и личности. Факторы: Наследственно-биологические; Специальные: воспитание, обучение, влияние окружающей средыПсихология деятельности – это один из важных разделов общей психологии. Данный раздел изучает поведение человека на рабочем месте, а также его индивидуальные и групповые свойства.Психология личности — раздел психологии, изучающий личность и различные индивидуальные процессы. Дифференциальная психология –отрасль науки, изучающая индивидуальные различия психики индивидов и групп людей, а также природу, источники и последствия этих различий. 7.Основные принципы отечественной психологии: принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип развития. Принципы современной психологии:1. Принцип детерминизма - психика определяется условиями жизни и меняется с изменением образа жизни.Принцип детерминизма. Признание причинной обусловленности психических явлений процессами высшей нервной деятельности и воздействиями внешней среды.Любой психический акт животного и человека имеет свою причину. Психическая деятельность людей детерминирована социальными условиями их жизни, особенностями их воспитания, деятельности. Научная психология не ограничивается простым описанием психических явлений, она обязательно ищет причины их возникновения.2. Принцип единства сознания и деятельности- они не тождественны и не противоположны, представляют собой единство.Принцип единства сознания и деятельности. Утверждение, что сознание неотделимо от деятельности, что оно не только проявляется, но и формируется в процессе деятельности. Признание необходимости для психологов изучать психические процессы не абстрактно, а в связи с конкретными видами деятельности.3. Принцип развития психики - психику можно адекватно интерпретировать только тогда, когда рассматривать её как продукт развития и рез-т деятельности.Принцип развития психики. Утверждение, что психика, сознание, развивается в процессе исторического развития человека. Признание необходимости для психологов изучать психические явления в их развитии, выявлять социальную обусловленность отдельных сторон человеческого сознания и личности человека. 8.Методы изучения психики (по Ананьеву). Этапы психологического исследования.Б. Г. Ананьев выделяет следующие 4 группы методов:Организационные методы: сравнительный метод (сопоставление 2 или более групп по какому-либо признаку), лонгитюдный метод (изучение одной и той же группы испытуемых на протяжении длительного времени), комплексный метод (изучение объекта представителями различных наук) . Эмпирические(опыт) методы: 1.метод наблюдения-целенаправленное и систематическое восприятие объекта исследования (житейское и научное наблюдение(место, объект, средство фиксации)) 2 эксперимент: лабораторный (проводится с помощью аппаратуры), естественный (проводится в обычных условиях), формирующий ( проводится в учебной деятельности)3.беседа- вербальное взаимодействие с объектом, может использоваться на любом этапе исследования. На начальном, на основном, на заключительном.4 метод опроса: интервью, анкетирование(анкета закрытого типа, открытого типа, смешанного типа) 5 тест (испытание) установление, наличие, степень выраженности какого-либо качества или свойства. (опросник, задание, проектирование ) 6.метод анализа продуктов деятельности (подделки, рисунки, рассказы, стихи) 7.метод моделирования (искусственная модель) Метод обработки данных:1 метод количественной обработки (методы первичной статистической обработки(вычисление средних значений и % их соотношений), метод вторичной статистической обработки (вычисление коэффициента корреляции (взаимодействия), факторный анализ, кластерный анализ, дисперсионный анализ)) 2 качественные методы обработки данных (контент анализ, классификации,типологизация, периодизация) Метод интерпретации(структурный метод, генетический) 9.Развитие психики в процессе эволюции. Основные этапы развития.Психика-свойство высокоорганизованной живой материи, заключающаяся в субъективном отражении объективной действительности и регуляции на этой основе поведения и деятельности. Материальная основа психики- нервная система. 1. Антропопсихизм- психика присуще только человеку. 2. Панпсихизм- всеобщая одухотворенность природы. 3. Биопсихизм- присуще только живым организмам. 4. Нейропсихизм-живые организмы имеющие нервную систему (Ч.Дарвин)Впервые у белковых молекул появляется способность к ограждению:-раздражимость- способность живых организмов реагировать на биологически значимые воздействия.-чувствительность- (по мнению Леонтьева является первым объективным признаком возникновения психики.) способность живых организмов реагировать на биологически нейтральные воздействия, если они свидетельствуют о наличие биологической значимости. Этапы развития психики связаны с появлением у животных сетевидной и диффузной НС(актинии,медузы,мзвезды) -далее появление узелковой нс (на этой стадии появляется инстинкт- врождённая видовая программа поведения, которая запускается в ход определенным стимулом и является целесообразным в определенных условиях), -появление головного мозга (способность анализировать информацию, формирование условных рефлексов) ,-у человекообразных обезьян появляется интеллектуальное поведение.Стадии:1 стадия элементарной сенсорной психики. (нет г мозга)2 стадия перцептивной психики (есть г мозг) Функции психики: 1 отражение воздействий окружающей средыт2 поддержание постоянства внутренней системы организма (гомеостаз-само регуляция) 3 регуляция поведения и деятельности СОЗНАНИЕ присуще только человеку. 10.Строение и функции нервной системы человека.Нервная система - это совокупность нервных образований в организме человека и позвоночных животных.Функции нервной системы: обеспечение контактов с внешним миром, интеграция (объединение) внутренних органов в системы, координация и регуляция их деятельности, организация функционирования организма как целостной системы.Строение нервной системы: Первая классификация по морфологическому признаку (строению):1.Центральная нервная система (головной и спинной мозг) – совокупность нервных образований в коре головного мозга, двигательных центрах ствола мозга, мозжечка и спинного мозга. 2.Периферическая нервная система – это нервные волокна (нервы), нервные узлы и сплетения, чувствительные нервные окончания, соединяющие рецепторы (отростки), мышцы со спинным и головным мозгом. Вторая классификация по функциональному признаку (исходя из выполняемых задач): 1.Соматическая нервная система – часть нервной системы, иннервирующая всё тело (скелетные мышцы, кожу, суставы) за исключением внутренних органов. Сенсорный отдел - отвечает за восприятие информации из внешней среды.тДвигательный отдел – обеспечивает управление движениями. 2.Вегетативная нервная система – часть нервной системы, регулирующая работу сердца, кровеносных сосудов, желёз, гладкой мускулатуры и других органов. Симпатический отдел – мобилизация человека к активной деятельности. Парасимпатический отдел – восстановление потраченных ресурсов. 11.Строение головного мозга Строение головного мозга человека обусловлено его функциями. Мозг покрыт тремя видами оболочек и в целом состоит из 25 миллиардов нейронов, которые в совокупности называются серым веществом. Уровень умственного развития не зависит ни от размеров мозга, ни от размеров тела. Толщина коры составляет 3 мм, она покрывает основные отделы мозга. У коры очень сложное строение, она состоит из шести горизонтальных слоев, которые различаются по размерам, плотности и т. д. У нее также есть свои специфические функции. Некоторые ее доли отвечают за обоняние, осязание, речь. Различают такие главные отделы: - Конечный – составляет приблизительно 80% от массы всего мозга. - Промежуточный – здесь находятся таламус и гипоталамус, которые отвечают за связь человека со средой. - Задний – он состоит из моста и мозжечка, функции которых тесно связаны. - Средний – это самый «бедный» по части функций отдел. - Продолговатый –х |